Конспект урока по окружающему миру на тему "Мир животных"

Тема урока: Мир животных.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: Познакомить  с разнообразием животного мира, с отличительными признаками основных групп животных.

Задачи урока: Образовательные: 1) Сформировать представление о разнообразии животных на Земле. 2) Познакомить с животными различных групп: черви, иглокожие,  моллюски, пресмыкающиеся, земноводные, паукообразные, ракообразные. 3) Учить различать животных разных групп по их признакам.

-Развивающая:  1) Развивать познавательную активность детей. 2) Развивать умение рассуждать, делать выводы.

-Воспитательная:  1)Воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в группе. 2) Формировать ответственное, бережное отношение к животным.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Познавательные УУД:  определять различные группы животных и обосновывать свое мнение;  понимать процесс развития разных групп животных и обосновывать свое мнение;

Личностные УУД: проявлять интерес и бережное отношение к животным.

Регулятивные УУД: выполнять взаимопроверку учебного задания;  выполнять самооценку.

Коммуникативные УУД:  формулировать собственное высказывание, используя термины; адекватно взаимодействовать в паре и группе и приходить к общему решению.

Оборудование к уроку: УМК «Перспектива», учебник по окружающему миру авторы А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, 2013, 3 класс, 1 часть; презентация. Элек. прилож .

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников

I.Организационный момент Цель этапа – настроить учащихся на классную работу, проверить готовность детей к уроку. II. Актуализация знании и постановка проблемы Цель этапа – вызвать активность учащихся, замотивировать их на самостоятельное «добывание» знании. физкультурная минутка III. «Открытие» нового знания. Работа по теме урока. Цель этапа – найти решение учебной проблемы. электронная физминутка для глаз работа в рабочих тетрадях IV. Подведение итогов, рефлексия. Цель этапа – подвести итоги урока, с помощью самооценки учащихся выявить уровень усвоения нового материала.

I.В класс входит учитель, учащиеся приветствуют его. Учитель: Вот и прозвенел звонок,                  Начинается урок.                  Очень тихо вы садитесь.                  И работать не ленитесь. Ребята, посмотрите, все ли вы приготовили для сегодняшнего урока? Если у вас на парте лежит учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш, то покажите знак готовности  (ручка на локоток). Я вижу, все готовы к уроку. Учитель: Мы сегодня покидаем царство растений. А куда мы отправимся, вы узнаете, разгадав кроссворд.  Он высокий и пятнистый,  С длинной-длинной шеей,  И питается он листьями -  Листьями деревьев. Учащиеся: Жираф Учитель: Рыжая, с пушистым хвостом,                  живет в лесу под кустом. Учащиеся: Лиса Учитель: Кто осенью холодной                  Ходит хмурый и голодный? Учащиеся: Волк Учитель: Нет того, кто не боится                   Этой грозной хищной птицы.                  Кто, куда бы не забрёл,                  Сверху видит всё ... Учащиеся: Орел Учитель: Тук да тук, тук да тук,                   Что в лесу за странный стук?                   Это леса врачеватель                  Трудится весёлый ... Учащиеся: Дятел Учитель: У птицы оперенье                   Вызывает восхищенье,                   Потому что птица эта                   Нежно-розового цвета. Учащиеся: Фламинго Учитель: Вильнет хвостом                   Туда-сюда –                   И нет ее,                   И нет следа. Учащиеся: Рыба Учитель: Кто с высоких тёмных сосен                   В ребятишек шишку бросил?                   И в кусты через пенёк                   Промелькнул, как огонёк? Учащиеся: белка Учитель: Назовите в какое царство мы сегодня с вами попадем? Учащиеся: Царство «животные». Учитель: А можно перечислить всех представителей царства животных? Учащиеся: Нет, их очень много, они все разные. Учитель: Сформулируйте тему урока. Учащиеся: Разнообразие животных. Учитель: Поставьте задачи на сегодняшний урок. Учащиеся: Узнать, какие животные бывают, выделить группы животных, определить признаки каждой группы. Учитель: Надеюсь, все задачи к концу урока мы постараемся решить. (видеофрагмент «разнообразие животных») Учитель: Ребята, а вы знаете, как называется наука о животных? Учащиеся: Да. Зоология Нет. Учитель: Это зоология. А ученые, которые занимаются изучением животных – зоологи. А вы хотите, побывать в роли зоологов? Учащиеся: Да, хотим. Учитель: У вас на парте лежат картинки с изображением животных, распределите этих животных на группы. Выполните это задание . (учащиеся распределяют животных на группы: звери, птицы, рыбы, насекомые) Учитель: Проверим, как вы справились с этим заданием. Сколько групп получилось? Учащиеся: 5 Учитель: Назовите эти группы. Учащиеся: Звери, птицы, рыбы, насекомые. Учитель: Каких животных вы отнесли к первой группе – звери? Учащиеся: Медведь, лиса. Учитель: По каким признакам вы определили, что они относятся к данной группе? Учащиеся: Тело покрыто шерстью. Учитель: Каких животных вы отнесли ко второй группе? Учащиеся: Лебедь, снегирь. Учитель: По каким признакам вы определили, что они относятся к данной группе? Учащиеся: Тело покрыто перьями. Учитель: Каких животных вы отнесли к третьей группе? Учащиеся: Муравей и бабочка. Учитель: По каким признакам вы определили, что они относятся к данной группе? Учащиеся: Имеют 3 пары ног. Учитель: Каких животных вы отнесли к четвертой группе? Учащиеся: Окунь, акула. Учитель: По каким признакам вы определили, что они относятся к данной группе? Учащиеся: Тело покрыто чешуей. Учитель: Все ли животные распределены? Учащиеся: Нет. Остались животные, которых не отнесли ни в какую группу. Учитель: Что это за животные? Учащиеся: Улитка, змея(кобра), морской огурец, краб, жаба и сенокосец. (вывешивают оставшиеся картинки с изображением животных на доску и называют их). Учитель: Можем ли мы, пользуясь нашими знаниями о группах животных, отнести их в ту или иную группу? Учащиеся: Нет, не можем. Учитель: Что мы должны тогда сделать, чтобы справиться с этим заданием? Учащиеся: Узнать, какие группы еще бывают и их отличительные признаки. Учитель: Верно. Но для того, чтобы справиться с этим заданием, нужно немножко отдохнуть. Тихонечко встали. Выполним звериную зарядку. Раз - присядка,  Два - прыжок.  Это заячья зарядка.  А лисята как проснутся (кулачками потереть глаза) Любят долго потянуться (потянуться) Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой) Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны) А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед) И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх) Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)  Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч) То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу) Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны) А кому зарядки мало -  Начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх) Учащиеся повторяют действия. Учитель: Оказывается, ребята, ученые-зоологи выделяют гораздо больше групп животных. Мы продолжаем с вами работу в роли зоологов и перед нами следующее задание. Учитель: Ваша задача заполнить эту таблицу, указав отличительные признаки каждой группы и представителей. Учитель: Проверим, какие группы  животных были у вас? Учащиеся: (рассказывает 1 человек) Черви и моллюски. Первая группа – это черви. Отличительные признаки: вытянутое тело, обитают в почве, морях, пресных водоемах, питаются бактериями, водорослями, остатками растений и животных. Представители: дождевой червь, пиявка. Вторая группа – моллюски. Отличительные признаки: Мягкое тело, обычно защищено раковиной. Представители: двустворчатые моллюски, слизни, осьминоги, кальмары. (учитель вывешивает названия и признаки группы на доску) Иглокожие, ракообразные и паукообразные. Первая группа – иглокожие. Отличительные признаки: Медленно передвигаются. Живут на дне. Иголки. Представители: морская звезда, морской еж. Следующая группа ракообразные. Отличительные признаки:Живут в воде. Дышат жабрами. Представители: раки, креветки. Третья группа – паукообразные. Отличительные признаки: 8 ног, обитают на суше. Представители: пауки, скорпионы. Земноводные и пресмыкающиеся. Первая группа – земноводные. Отличительные признаки: Живут на суше и в воде. Кожа голая, нежная. Дышат легкими. Представители: лягушки, тритоны. Вторая группа – пресмыкающиеся. Отличительные признаки: Тело покрыто сухими чешуйками или панцирем. Дышат легкими. Представители: ящерицы, черепахи. Учитель: Смотрите, ребята, сколько групп животных у нас получилась. Каждая группа неповторима, имеет свои индивидуальные признаки и особенности. Давай вернемся к животным, которых нам не удалось отнести ни к какой группе. Попробуйте теперь, зная признаки, отнести к той или иной группе. Учащиеся: Улитка относится к моллюскам, так как у нее мягкое тело, защищенное раковиной. Морской огурец  относится к иглокожим, так как его тело покрыто иголками. Краб относится к ракообразным, так как живет в воде и тело покрыто плотной хитинной оболочкой. Жаба относится к земноводным, так у нее голая, гладкая кожа и она живет в воде и на суше. Сенокосец относится к паукообразным, так как у него 8 пар ног. Змея (кобра) относится к пресмыкающимся, так его тело покрыто сухими чешуйками. Наши глазки устали, давайте немного отдохнем. (электронная физминутка для глаз) Учитель: Ребята, скажите, а как называют детеныша кошки? Учащиеся: Котенок Учитель: Детеныша собаки? Учащиеся: Детеныш собаки – щенок. Учитель: А как называют детеныша рыбы? А лягушки? Учащиеся: Не знаем. Учитель: Детеныша рыбы называют мальком, а детеныша лягушки – головастиком. Мир животных многообразен, и появляются они на свет тоже по-разному. (прослушивает слайда «Кто как на свет появляется») Учитель: Я предлагаю вам построить модели развития животных: рыбы, лягушки и птиц. Для этого откройте рабочие тетради на странице 60 упражнение 4. Приклейте соответствующие картинки в окошечки. (учащиеся выполняют задание самостоятельно). Проверка работ учащихся осуществляется с помощью сверки с эталоном через веб-камеру. Учитель: Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Подведем итоги. Ребята, что мы сегодня с вами изучали на уроке окружающего мира? Учащиеся: На уроке окружающего мира мы изучали многообразие животных. Учитель: Что нового вы узнали на уроке? Учащиеся: Мы узнали новые группы животных, их отличительные признаки и представителей каждой группы, как развиваются некоторые группы животных. Учитель: Чему научились на уроке? Учащиеся: Мы научились определять к какой группе относится животное по отличительным признакам. Учитель: У вас на партах лежат смайлики. Если вы считаете, что хорошо сегодня поработали, все группы животных и их представителей запомнили, то нарисуйте улыбочку. Если вы считаете, что что-то недопоняли, вам нужно еще поработать над этой темой, то поставьте нейтральную улыбочку. Если совсем ничего не поняли, то нарисуйте грустный смайлик.

- УМК «Перспектива», рабочая тетрадь по окружающему миру авторы А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, 2013, 3 класс, 1 часть;

- компьютер и ИКТ;

- наглядный материал.