349706
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему: "Природа в опасности"(3 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему: "Природа в опасности"(3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»



Международная научно-практическая конференция «Преемственность эколого-географического образования в школе и вузе: теория, практика, перспективы»





Конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

на тему: «Природа в опасности»

















Составитель: учитель __1_

квалификационной категории

Андреева М.В.













2012-2013 г.


Тип урока: Изучение новой темы. Урок-презентация.

Цель урока: раскрыть экологическую проблему загрязнения окружающей среды.

Задачи урока:

  1. познакомить учащихся с тем, как человек влияет на природу, к чему приводит неразумное использование природных богатств;

  2. воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, любовь к родному краю и учить правильному поведению в природе.

  3. работать над развитием внимания, логического мышления, речи, умением анализировать и делать выводы, рассуждать, высказывать своё мнение, характеризовать.

Оборудование:

  1. Компьютер, видеопроектор, экран.

  2. Презентация к уроку.

  3. Карточки индивидуальной работы с экологическими ситуациями( текст об экологической тревоге)

  4. Плакаты : «Охрана природы»

  5. Э. Григ «Утро»( музыкальная композиция)

  6. Уголок для урока оформлен работами детей, иллюстрациями по охране природы.

  7. Видеоклип «Красная книга»

Ход урока:

1. Организация класса.

УЧИТЕЛЬ: «Сегодня у нас урок необычный, у нас в гостях, участники Международной научно-практической конференции по экологии, ученые, учителя города и района, администрация школы, поприветствуйте их, подарите им свои улыбки, повернитесь ко мне и давайте подарим улыбку друг другу. Начнем наше занятие. (Слайд№1-3).Звучит музыка Э. Грига «Утро».

Поздоровалось с людьми солнце на рассвете

«С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

У: -Пусть эти стихи балаковской поэтессы Т. Юриной станут девизом нашего урока.

- Я думаю, что тогда наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.

  1. Постановка проблемы. Объявление темы.

У: « А сейчас мы с вами определим тему нашего урока из просмотра следующих слайдов.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он – свет в любое время суток,

 Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

И  не губи  его святынь.

( Во время чтения друг друга сменяют видеофрагменты: чистое небо, льющаяся вода, родник, леса, животные и птицы,  играет музыка «Живи родник»)

(Вдруг всё исчезает. Музыку сменяет набатный колокольный звон. На экране появляется земной шар и закрывающие его картинки: дым из труб завода, выжженные леса, загрязнённые реки, свалки, смог над городом, рыбы в реке с нефтью). Слайд №4-20.

У:

- Но что это? Почему так тревожно бьёт колокол? Что случилось? Кто взывает о спасении и кричит нам «SOS» - «помогите»?

(Ответы детей)

У:

-Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали в дни людских бед, когда человеческому голосу не под силу было выкрикнуть боль. А сегодня колокола звонят, чтобы пробудить ото сна всех нас, живущих на Земле.

- Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок? (Ответы детей).

Объявление темы урока «Природа в опасности».(Слайд №21)

 Почему эта тема так важна для нас сегодня? (Ответы детей)

- А по чьей вине страдает природа? Кто может спасти её?

3. Актуализация знаний.

У: Природа Земли больна, она гибнет. И спасти её можем только мы сами. Сегодня на уроке мы узнаем как люди наносят вред природе, загрязняя её: и воздух, и воду, поговорим о животных, которые находятся на грани вымирания, исчезновения. Речь пойдет о том, как сохранить прекрасную природу Земли. Человек-часть природы. Он должен беречь природу, как самого себя. Почему?

(Слайд №22,23). Тревожные факты:

  • За последние 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше кислорода, чем  всё человечество за предыдущие 2 – 3 миллиона лет.

  • Леса – «лёгкие планеты» - вырубаются быстрее, чем вырастают. Ежегодно площадь лесов уменьшается на  2 процента ( это 20 га за сутки).

  • Пресная вода, пригодная для использования, составляет на Земле только 2 процента.

  • Мусор заполонил планету настолько, что, если его не уничтожать, то через 10-15 лет он покроет всю нашу планету слоем толщиной 5 метров.

  • От загрязнения  воздуха, воды и почвы, из-за варварского отношения человека уменьшается численность  растений и животных.

  • Ежедневно на Земле безвозвратно исчезает 1 вид животных, а еженедельно 1 вид растений.

Эти факты заставляют человечество задуматься, как жить дальше. Познакомимся с рассуждениями Маши и Вани, прочитаем их диалоги и выскажем свои мнения по данному вопросу.

Стимул:

ВАНЯ:(Слайд №24-25)

Человек может жить без природы, потому что он-самое умное существо на Земле и всё умеет. Люди придумали разные машины, построили большие города, в космос запустили ракеты. И ещё человек выращивает растения и животных.

МАША:

Я не согласна с Ваней. Человек-часть природы, как и все живые существа: насекомые, звери, птицы. Природа кормит, лечит, одевает людей. Разве мог бы человек построить дом, если бы не было растений? Не может человек жить без природы!

У: « А что думаете об этом вы? Выскажите свое мнение. (Ответы детей).

  1. Рассказ учителя(вывод о предыдущем).(Слайд №27-28)

Шли годы. Человек забыл о том, что он –часть природы. Ведёт себя, как будто он единственный хозяин планеты. При всём разнообразии действий человека в природе ,он до сих пор в основном остаётся потребителем «сборщиком урожая». Это бедствие для природы. Природа не производит столько продуктов, сколько у неё отнимает человек. Она не может также разрушить и переработать столько мусора, сколько остаётся после человека. Какой же выход из данного положения?

У человека два пути.

Первый- всем людям улететь в космос и расселится на других планетах.

Второй путь- приспосабливаться к природе, научится не нарушать её налаженного хозяйства, попытаться начать восстанавливать погубленное, испорченное. А к нынешней природе относится бережно, сохраняя то, что осталось.

Как выдумаете какой из этих путей единственно возможный?( Ответы детей).

  1. Самостоятельная работа по группам.(Слайд №29).

Дети делятся на группы. Каждой группе предлагается для работы текст о экологической тревоге.

Задачная формулировка: Внимательно прочитайте данный каждой группе текст. Найдите в тексте экологическую тревогу. Предложите своё решение вашей экологической проблемы.
Источник №1.
Текла по равнине речка с чистой-пречистой водой – речка Прозрачная. Построили на её берегу завод игрушек. Для работы ему надо много воды - вот и проложили от завода две трубы. По одной вода на завод поступала, по другой обратно выливается. Вливается чистая вода, прозрачная; выливается – грязная, отработанная. Удивительно ли, что речка стала здесь, словно от стыда за творимые безобразия, алее мака!
Ниже по течению построили ещё один завод по производству резиновых сапог. И он чистую, прозрачную воду жадно пьёт, сбрасывая по трубе обратно грязную отработанную воду. И стала речка здесь, словно от досады, чернее сходящих с заводского конвейера чёрных резиновых сапог.
Ещё дальше вырос на берегу третий завод - ситцевый, отчего речка здесь сделалась серо- буро-малиновой – пестрее самого ситца.
Так вот: была речка чистой и называлась Прозрачной, да стала грязной – Разноцветной.
Как помочь речке снова стать Прозрачной?
Задачная формулировка: Внимательно прочитайте данный каждой группе текст. Найдите в тексте экологическую тревогу. Предложите своё решение вашей экологической проблемы.

Источник №2.
В одном фермерском хозяйстве что-то стали плохо доиться коровы - мало молока давать. Да и молоко - так себе, невкусное, без сливок. Почему?
Потому, что клевера, самого полезного, сытного корма для скота, мало. Почему? Ведь клевером засеяно огромное поле!
Потому, что клевер не уродился, опылять его цветки некому было – шмели пропали. Почему?
Шмелиные гнёзда мыши в земле разорили. Что же делать? Звать на помощь кошек. Кошки передавят мышей – расплодятся шмели - будет кому опылять клевер. Опылится клевер – появятся его семена. Клевер уродится – его накосят и накормят коров. И будет вдоволь молока, да какого вкусного, жирного! Так было когда – то. Но в наши дни, как решить проблему?
Задачная формулировка: Внимательно прочитайте данный каждой группе текст. Найдите в тексте экологическую тревогу. Предложите своё решение вашей экологической проблемы.
Источник №3.
Как – то напали на лес полчища прожорливых гусениц. Глодают листву – хруст по всему лесу слышен. Стали деревья лечить, от гусениц спасаться разными ядовитыми порошками, ядовитыми туманами. Всех гусениц перетравили, заодно и… всех других, в том числе и полезных насекомых. Птицы стали их клевать – тоже отравились. Птиц принялись звери есть – и их не стало. На другой год стоит лес совсем здоровый, но и …совсем пустой. Что же делать? Как помочь природе?

(Ответы детей).

У: «Перечислите отрицательное влияние человека на природу». ( Слайд №29)
Загрязнение рек

  • Вырубка лесов

  • Нарушение верхнего плодородного слоя почвы

  • Отравление животных ядовитыми веществами

  1. Физминутка.

  2. Природохранительная деятельность человека. ( Слайд №31, 32)

У: Что делает человек для охраны природы?

Сейчас люди всего мира поняли, что природа нашей планеты в опасности. Поэтому во многих странах ведется большая работа по охране природы. Многие заводы и фабрики переоборудованы и уже не загрязняют воздух и воду. На месте вырубленных лесов сажают новые леса. Запрещено собирать редкие растения и охотится на редких животных. Создаются заповедники-участки земли, где вся природа неприкосновенна. Здесь запрещена охота на животных. В мире свыше двух тысяч заповедников, в России-70.Также существуют и заказники. Это большие территории, на которых охраняется государством какой-то один или несколько видов растений и животных. Кроме того, существуют ещё и национальные парки. Совсем недавно наш класс был на экскурсии в Раифском Волжско-Камском Государственном заповедники. Расскажите, как ведется охрана природы там?

( Ответы детей). (Слайд№33)

Положительное влияние человека на природу.

  • Заповедники.

  • Заказники.

  • Национальные парки.

  • Очистительные сооружения на заводах.

  • Посадка деревьев.

  • Запрещено собирать редкие растения.

  • Запрещена охота на редких животных.

  • Красная книга.

  1. Просмотр видеоклипа « Красная книга».

У: « А сейчас мы с вами посмотрим видеоклип « Красная книга» и по окончании просмотра вы должны будете назвать представителей животного и растительного мира, которые занесены в Красную книгу и находятся на стадии исчезновения. ( ответы детей: альбатрос, гепард, пеликан, розовый фламинго, белый медведь, касатка, зубр, лань, красный волк).

  1. Рефлексия урока.(Слайд №32-42)

Посмотрите на эту серую картинку. Скоро за окном мы будем наблюдать лишь это, если не будем беречь и охранять нашу природу. Хотите оживить картинку?

Отвечайте на вопросы.

-Почему Красная книга называется Красной?( она называется так, потому что красный цвет означает опасность, привлекает внимание на указанную опасность, сигнал всем нам.) Ответили дети, картинка по частям становится цветной.

-Какие цвета имеют страницы Красной книги?( «черная»-животные уже вымерли(морская корова, странствующие голуби); «красная»-исчезающие виды(снежный барс, красный волк); «желтая»-редкие виды(розовый фламинго, джейран); «зеленая»-восстановленные виды(речной бобр, лось).

-Что можем сделать мы, чтобы сберечь воду?(экономно расходовать)

-Какое озеро на Земле является главным источником пресной воды?( Озеро Байкал-20% мировых запасов пресной воды и 90% российских запасов, поэтому очень важно это озеро сберечь. Его воды хватит всем жителям мира на 40 лет.)

-Зачем нужно охранять почву?(почва питает растения)

-Что такое экология?(Наука о природе, нашем общем доме, по –гречески «экос»-дом, «логос»-учение)

-Какая птица прилетает весной первой? (Жаворонок).

10. Защита плакатов.

Каждый ребенок выходит к доске и знакомит учащихся со своим плакатом.











Общая информация

Номер материала: ДВ-200501

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.