Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему: "Природа в опасности"(3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по окружающему миру на тему: "Природа в опасности"(3 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»



Международная научно-практическая конференция «Преемственность эколого-географического образования в школе и вузе: теория, практика, перспективы»





Конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

на тему: «Природа в опасности»

















Составитель: учитель __1_

квалификационной категории

Андреева М.В.













2012-2013 г.


Тип урока: Изучение новой темы. Урок-презентация.

Цель урока: раскрыть экологическую проблему загрязнения окружающей среды.

Задачи урока:

  1. познакомить учащихся с тем, как человек влияет на природу, к чему приводит неразумное использование природных богатств;

  2. воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, любовь к родному краю и учить правильному поведению в природе.

  3. работать над развитием внимания, логического мышления, речи, умением анализировать и делать выводы, рассуждать, высказывать своё мнение, характеризовать.

Оборудование:

  1. Компьютер, видеопроектор, экран.

  2. Презентация к уроку.

  3. Карточки индивидуальной работы с экологическими ситуациями( текст об экологической тревоге)

  4. Плакаты : «Охрана природы»

  5. Э. Григ «Утро»( музыкальная композиция)

  6. Уголок для урока оформлен работами детей, иллюстрациями по охране природы.

  7. Видеоклип «Красная книга»

Ход урока:

1. Организация класса.

УЧИТЕЛЬ: «Сегодня у нас урок необычный, у нас в гостях, участники Международной научно-практической конференции по экологии, ученые, учителя города и района, администрация школы, поприветствуйте их, подарите им свои улыбки, повернитесь ко мне и давайте подарим улыбку друг другу. Начнем наше занятие. (Слайд№1-3).Звучит музыка Э. Грига «Утро».

Поздоровалось с людьми солнце на рассвете

«С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

У: -Пусть эти стихи балаковской поэтессы Т. Юриной станут девизом нашего урока.

- Я думаю, что тогда наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.

  1. Постановка проблемы. Объявление темы.

У: « А сейчас мы с вами определим тему нашего урока из просмотра следующих слайдов.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он – свет в любое время суток,

 Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

И  не губи  его святынь.

( Во время чтения друг друга сменяют видеофрагменты: чистое небо, льющаяся вода, родник, леса, животные и птицы,  играет музыка «Живи родник»)

(Вдруг всё исчезает. Музыку сменяет набатный колокольный звон. На экране появляется земной шар и закрывающие его картинки: дым из труб завода, выжженные леса, загрязнённые реки, свалки, смог над городом, рыбы в реке с нефтью). Слайд №4-20.

У:

- Но что это? Почему так тревожно бьёт колокол? Что случилось? Кто взывает о спасении и кричит нам «SOS» - «помогите»?

(Ответы детей)

У:

-Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали в дни людских бед, когда человеческому голосу не под силу было выкрикнуть боль. А сегодня колокола звонят, чтобы пробудить ото сна всех нас, живущих на Земле.

- Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок? (Ответы детей).

Объявление темы урока «Природа в опасности».(Слайд №21)

 Почему эта тема так важна для нас сегодня? (Ответы детей)

- А по чьей вине страдает природа? Кто может спасти её?

3. Актуализация знаний.

У: Природа Земли больна, она гибнет. И спасти её можем только мы сами. Сегодня на уроке мы узнаем как люди наносят вред природе, загрязняя её: и воздух, и воду, поговорим о животных, которые находятся на грани вымирания, исчезновения. Речь пойдет о том, как сохранить прекрасную природу Земли. Человек-часть природы. Он должен беречь природу, как самого себя. Почему?

(Слайд №22,23). Тревожные факты:

  • За последние 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше кислорода, чем  всё человечество за предыдущие 2 – 3 миллиона лет.

  • Леса – «лёгкие планеты» - вырубаются быстрее, чем вырастают. Ежегодно площадь лесов уменьшается на  2 процента ( это 20 га за сутки).

  • Пресная вода, пригодная для использования, составляет на Земле только 2 процента.

  • Мусор заполонил планету настолько, что, если его не уничтожать, то через 10-15 лет он покроет всю нашу планету слоем толщиной 5 метров.

  • От загрязнения  воздуха, воды и почвы, из-за варварского отношения человека уменьшается численность  растений и животных.

  • Ежедневно на Земле безвозвратно исчезает 1 вид животных, а еженедельно 1 вид растений.

Эти факты заставляют человечество задуматься, как жить дальше. Познакомимся с рассуждениями Маши и Вани, прочитаем их диалоги и выскажем свои мнения по данному вопросу.

Стимул:

ВАНЯ:(Слайд №24-25)

Человек может жить без природы, потому что он-самое умное существо на Земле и всё умеет. Люди придумали разные машины, построили большие города, в космос запустили ракеты. И ещё человек выращивает растения и животных.

МАША:

Я не согласна с Ваней. Человек-часть природы, как и все живые существа: насекомые, звери, птицы. Природа кормит, лечит, одевает людей. Разве мог бы человек построить дом, если бы не было растений? Не может человек жить без природы!

У: « А что думаете об этом вы? Выскажите свое мнение. (Ответы детей).

  1. Рассказ учителя(вывод о предыдущем).(Слайд №27-28)

Шли годы. Человек забыл о том, что он –часть природы. Ведёт себя, как будто он единственный хозяин планеты. При всём разнообразии действий человека в природе ,он до сих пор в основном остаётся потребителем «сборщиком урожая». Это бедствие для природы. Природа не производит столько продуктов, сколько у неё отнимает человек. Она не может также разрушить и переработать столько мусора, сколько остаётся после человека. Какой же выход из данного положения?

У человека два пути.

Первый- всем людям улететь в космос и расселится на других планетах.

Второй путь- приспосабливаться к природе, научится не нарушать её налаженного хозяйства, попытаться начать восстанавливать погубленное, испорченное. А к нынешней природе относится бережно, сохраняя то, что осталось.

Как выдумаете какой из этих путей единственно возможный?( Ответы детей).

  1. Самостоятельная работа по группам.(Слайд №29).

Дети делятся на группы. Каждой группе предлагается для работы текст о экологической тревоге.

Задачная формулировка: Внимательно прочитайте данный каждой группе текст. Найдите в тексте экологическую тревогу. Предложите своё решение вашей экологической проблемы.
Источник №1.
Текла по равнине речка с чистой-пречистой водой – речка Прозрачная. Построили на её берегу завод игрушек. Для работы ему надо много воды - вот и проложили от завода две трубы. По одной вода на завод поступала, по другой обратно выливается. Вливается чистая вода, прозрачная; выливается – грязная, отработанная. Удивительно ли, что речка стала здесь, словно от стыда за творимые безобразия, алее мака!
Ниже по течению построили ещё один завод по производству резиновых сапог. И он чистую, прозрачную воду жадно пьёт, сбрасывая по трубе обратно грязную отработанную воду. И стала речка здесь, словно от досады, чернее сходящих с заводского конвейера чёрных резиновых сапог.
Ещё дальше вырос на берегу третий завод - ситцевый, отчего речка здесь сделалась серо- буро-малиновой – пестрее самого ситца.
Так вот: была речка чистой и называлась Прозрачной, да стала грязной – Разноцветной.
Как помочь речке снова стать Прозрачной?
Задачная формулировка: Внимательно прочитайте данный каждой группе текст. Найдите в тексте экологическую тревогу. Предложите своё решение вашей экологической проблемы.

Источник №2.
В одном фермерском хозяйстве что-то стали плохо доиться коровы - мало молока давать. Да и молоко - так себе, невкусное, без сливок. Почему?
Потому, что клевера, самого полезного, сытного корма для скота, мало. Почему? Ведь клевером засеяно огромное поле!
Потому, что клевер не уродился, опылять его цветки некому было – шмели пропали. Почему?
Шмелиные гнёзда мыши в земле разорили. Что же делать? Звать на помощь кошек. Кошки передавят мышей – расплодятся шмели - будет кому опылять клевер. Опылится клевер – появятся его семена. Клевер уродится – его накосят и накормят коров. И будет вдоволь молока, да какого вкусного, жирного! Так было когда – то. Но в наши дни, как решить проблему?
Задачная формулировка: Внимательно прочитайте данный каждой группе текст. Найдите в тексте экологическую тревогу. Предложите своё решение вашей экологической проблемы.
Источник №3.
Как – то напали на лес полчища прожорливых гусениц. Глодают листву – хруст по всему лесу слышен. Стали деревья лечить, от гусениц спасаться разными ядовитыми порошками, ядовитыми туманами. Всех гусениц перетравили, заодно и… всех других, в том числе и полезных насекомых. Птицы стали их клевать – тоже отравились. Птиц принялись звери есть – и их не стало. На другой год стоит лес совсем здоровый, но и …совсем пустой. Что же делать? Как помочь природе?

(Ответы детей).

У: «Перечислите отрицательное влияние человека на природу». ( Слайд №29)
Загрязнение рек

  • Вырубка лесов

  • Нарушение верхнего плодородного слоя почвы

  • Отравление животных ядовитыми веществами

  1. Физминутка.

  2. Природохранительная деятельность человека. ( Слайд №31, 32)

У: Что делает человек для охраны природы?

Сейчас люди всего мира поняли, что природа нашей планеты в опасности. Поэтому во многих странах ведется большая работа по охране природы. Многие заводы и фабрики переоборудованы и уже не загрязняют воздух и воду. На месте вырубленных лесов сажают новые леса. Запрещено собирать редкие растения и охотится на редких животных. Создаются заповедники-участки земли, где вся природа неприкосновенна. Здесь запрещена охота на животных. В мире свыше двух тысяч заповедников, в России-70.Также существуют и заказники. Это большие территории, на которых охраняется государством какой-то один или несколько видов растений и животных. Кроме того, существуют ещё и национальные парки. Совсем недавно наш класс был на экскурсии в Раифском Волжско-Камском Государственном заповедники. Расскажите, как ведется охрана природы там?

( Ответы детей). (Слайд№33)

Положительное влияние человека на природу.

  • Заповедники.

  • Заказники.

  • Национальные парки.

  • Очистительные сооружения на заводах.

  • Посадка деревьев.

  • Запрещено собирать редкие растения.

  • Запрещена охота на редких животных.

  • Красная книга.

  1. Просмотр видеоклипа « Красная книга».

У: « А сейчас мы с вами посмотрим видеоклип « Красная книга» и по окончании просмотра вы должны будете назвать представителей животного и растительного мира, которые занесены в Красную книгу и находятся на стадии исчезновения. ( ответы детей: альбатрос, гепард, пеликан, розовый фламинго, белый медведь, касатка, зубр, лань, красный волк).

  1. Рефлексия урока.(Слайд №32-42)

Посмотрите на эту серую картинку. Скоро за окном мы будем наблюдать лишь это, если не будем беречь и охранять нашу природу. Хотите оживить картинку?

Отвечайте на вопросы.

-Почему Красная книга называется Красной?( она называется так, потому что красный цвет означает опасность, привлекает внимание на указанную опасность, сигнал всем нам.) Ответили дети, картинка по частям становится цветной.

-Какие цвета имеют страницы Красной книги?( «черная»-животные уже вымерли(морская корова, странствующие голуби); «красная»-исчезающие виды(снежный барс, красный волк); «желтая»-редкие виды(розовый фламинго, джейран); «зеленая»-восстановленные виды(речной бобр, лось).

-Что можем сделать мы, чтобы сберечь воду?(экономно расходовать)

-Какое озеро на Земле является главным источником пресной воды?( Озеро Байкал-20% мировых запасов пресной воды и 90% российских запасов, поэтому очень важно это озеро сберечь. Его воды хватит всем жителям мира на 40 лет.)

-Зачем нужно охранять почву?(почва питает растения)

-Что такое экология?(Наука о природе, нашем общем доме, по –гречески «экос»-дом, «логос»-учение)

-Какая птица прилетает весной первой? (Жаворонок).

10. Защита плакатов.

Каждый ребенок выходит к доске и знакомит учащихся со своим плакатом.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-200501

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"