Конспект
урока по окружающему миру ( 4 класс, 2 четверть) «Начальная
школа ХХI века»
Программа
«Окружающий мир, 4 класс», автор Н.Ф.Виноградова
«Окружающий
мир» Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова: 4 класс: учебник. –М.:
Вентана-Граф, 2014
Тип урока:
Урок первичного
предъявления новых знаний и способов учебных действий.
Планируемые
результаты
Предметные
Ученик
научится:
- называть правила
противопожарной безопасности и правила поведения при возникновении пожара;
- воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи;
- конструировать в учебных
и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.
Метапредметные
результаты (универсальные учебные действия)
Познавательные
- Самостоятельно выделять
и формулировать познавательные цели.
- Давать определение понятиям;
- Владеть логическими действиями сравнения,
анализа, обобщения.
- Делать выводы и умозаключения,
преобразовывать одну информацию в другую.
Регулятивные
- Осознавать границы
собственных знаний и умений по теме « Когда дом становится опасным».
- Формулировать тему,
удерживать цель и задачи учебной деятельности.
- Уметь самостоятельно
решать проблемные задачи.
- Контролировать
собственную деятельность.
Коммуникативные
- Взаимодействовать
(сотрудничать) при работе в паре, в группе.
- Обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
- Строить понятное для
слушателей высказывание, задавать вопросы, формулировать простые выводы.
- Соблюдать грамматические
нормы речи.
- Воспринимать
целостную картину безопасных норм поведения.
Личностные
- Оценивать жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
- Проявлять готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
Тема урока
"Когда дом становится
опасным. Огонь – друг и враг"
Цель: создать
условия для знакомства с возможными опасными ситуациями, которые могут
возникнуть в отсутствие родителей, причинами их возникновения, ориентировочными
реакциями и готовностью им противостоять; формировать умения
самостоятельно строить и применять новое знание; формировать навыки безопасного
поведения.
Учебные задачи:
- Создавать ситуацию, при
которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее
решения для получения новых знаний.
- Создавать условия для
развития у умения структурировать информацию.
- Воспринимать текст с
учетом поставленной учебной задачи.
- Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
- Выяснить, почему огонь
называют и другом, и врагом.
- Узнать причины
возникновения пожара.
- Запомнить правила
поведения при пожаре.
- Узнать, как уберечь себя
от ожогов и как пользоваться газовой плитой.
- Обучать контролировать
свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный,
проблемный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Учебно - методическое обеспечение
Программа «Окружающий мир» 1-4
класс / Н.Ф. Виноградовой - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.
Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова
Окружающий мир: учебник для 4 класса 1 ч.- М.: Издательский центр
«Вентана-Граф», 2014.
Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова
Окружающий мир: рабочая тетрадь для 4 класса 1
ч.- М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
Оборудование:
- компьютер,
мультимедийное оборудование;
- учебник
«Окружающий мир» ч. 1;
- карточки с
заданиями для работы в парах и группах;
- тест для
самостоятельной работы;
- иллюстрации с
изображениями жизненных ситуаций.
Ход
урока:
Настрой
на урок.
Цель: мотивировать
к изучению темы; включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом
уровне.
У.: - Покажите, что
вы прочитали с помощью этого знака. (Начало
урока).
- Проверьте свою
готовность к уроку. (Дежурный
ученик- стихотворение ).
У.: - Молодцы, садитесь.
II.
Актуализация опорных знаний.
Цель:
актуализировать ранее полученные знания, необходимые для «открытия нового
знания».
Метод словесной передачи, зрительного и
слухового восприятия, проблемный.
Приёмы
обучения : словесная и наглядная передача
учебной информации.
Форма обучения: фронтальная.
Беседа.
– Прочитайте и объясните
пословицы. (Ответы детей.)
Сенсорный
крест
Всякий дом хозяином держится.
Горе тому, у кого непорядки в
дому.
-Какая общая
тема объединяет эти пословицы?
- Вы догадались, о
чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Хотите узнать,
какое горе может случиться с тем, у кого непорядки в дому?
Ш.
Определение темы и постановка цели урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Цель:
сформировать представления детей о том, что нового они
узнают на уроке, чему научатся.
Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемный,
частично-поисковый.
Приёмы
обучения: словесная передача учебной
информации.
Форма обучения: групповая.
Определение
темы урока
У.: - По содержанию учебника прочитайте тему
урока на странице 76. Посмотрите, к какому разделу относится этот урок. С
помощью закладки откройте нужную страницу.
У.: Кто может назвать тему урока?
Д.: «Когда дом становится опасным».
Раздел «Твоё здоровье».
У.: Эта тема очень большая, поэтому мы
познакомимся с ней в течение двух уроков. Сегодня мы будем работать на
стр.76-81 (на доску).
Работа в
группах (в четвёрках)
У.: - Давайте вспомним правила работы в
группе.
- Говори в полголоса. Не
кричи!
- Поделись своим мнением.
- Дай возможность
высказаться каждому товарищу в группе. Сотрудничай, уважай всех членов
группы.
- Выбери консультанта.
У: - Объединитесь в четвёрки.
- Просмотрите тексты, рисунки и задания на
этих страницах. Обсудите в группе и предположите, о чем мы будем говорить
сегодня, чем будем заниматься на уроке?
Проверка: ответы
детей по группам.
1.
Мы с группой посовещались и предположили, что мы будем сегодня на
уроке узнавать причины возникновения пожара.
2.
Мы будем читать текст «Огонь - друг и враг».
3.
Совершим путешествие в прошлое в рубрике «Этот удивительный мир…»
4.
Прочитаем, как уберечь себя от ожогов и как пользоваться газовой
плитой. и др.
У: - Опираясь на ваши рассуждения,
сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока? Давайте внесём
уточнение.
Тема
«Огонь – друг и враг» (надпись повесить на доску).
Определение
цели урока:
У: - Опираясь на тему урока и ваши
рассуждения, поставьте цель урока.
Проверка:
фронтальная. (Ответы детей)
Цель: узнать о
пользе огня и об опасностях, которые могут возникнуть при неправильном
обращении с огнём. Выучить правила пожарной безопасности.
Составление плана урока:
У.: - Что поможет в достижении цели?
Д.: - План работы.
- Давайте
составим план работы в соответствии с заданиями учебника.
(На
доске - план работы на уроке в произвольном порядке, обучающиеся составляют в
определённой последовательности).
План
работы:
- Причины возникновения
пожара.
- Почему говорят «Огонь -
друг и враг».
- Правила поведения при
пожаре.
- Как уберечь себя от
ожогов.
- Как пользоваться газовой
плитой.
- Итог.
IV. «Открытие
нового знания». Первичное восприятие и усвоение нового теоретического
учебного материала.
Цель: решение
устных задач и обсуждение проекта решения.
Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемный,
частично-поисковый.
Приёмы
обучения - словесная передача учебной
информации одновременно всем обучающимся, организация групповой работы.
Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
У.: - Приступаем к выполнению
первого пункта плана.
1.
Причины возникновения пожара.
Цель: дать представление о причинах
возникновения пожара .
Работа по учебнику (с. 76).
- Давайте обратимся
к учебнику. Что показывает этот условный значок? (Обсудим вместе).
- Прочитаем отрывок из
стихотворения. Рассмотрим рисунки. Ответим на вопросы: «Какие причины
возникновения пожара? Почему огонь может стать врагом?».
(Чтение отрывка из стихотворения
С. Я. Маршака «Пожар».)
Проверка фронтальная (Ответы детей на вопросы.)
Причины пожара:
- Не играй со спичками и зажигалками.
- Уходя из дома, не забывай выключать
электроприборы.
- Не суши белье над плитой.
- Ни в коем случае не зажигай фейерверки,
бенгальские огни дома.
- Не играй с легковоспламеняющимися и
горючими жидкостями.
- Не разводи костер в лесу.
- Будь осторожен с газом.
Рефлексия: - Для чего выполняли это задание? (Ответы
детей.)
У.: - Приступаем к выполнению
второго пункта плана.
2. Почему
говорят: «Огонь – друг и враг».
Цель: дать представление о пользе огня и об
опасностях, которые могут возникнуть при неправильном обращении с огнём.
У.: - Как вы
думаете, почему произошла эта история?
1.) Чтение
текста в учебнике «Огонь – друг и враг» ( стр.77: 1, 2 абзац)
2.) Сообщения учащихся.
Презентация «Огонь – друг и враг».
Огонь – друг человека
Слайды
Огонь – давний друг человека. С его помощью
совершается много полезных дел. Он нужен повсюду: и в домах, и в школах, на
заводах и фабриках, в городах и сёлах. Значит, огонь – друг человека.
Он: отапливает
дома в холодное время года; помогает приготовить пищу; используется в
производстве: при плавке металлов, изготовлении стекла и стройматериалов,
обжиге керамических изделий, в теплоэлектростанциях, при запуске ракет и многое
другое. Огонь стал надёжным помощником людей.
Огонь – враг человека
Слайды
Сила у огня большая – пребольшая. Но если с этой силой обращаться
неумно и неосторожно, то огонь может стать коварным врагом. Он уносит миллионы
человеческих жизней, стирает с лица Земли большие города, маленькие деревни, леса
и всё живое.
Сегодня на
нашей планете возникает около пяти с половиной миллионов пожаров в год. Каждый
час в огне погибает 1 человек, каждый третий погибший – ребёнок.
У.: - Ребята,
соблюдение правил пожарной безопасности поможет государству сберечь сотни тысяч
рублей, а также сберечь здоровье и жизнь людей.
У.: - Давний друг человека – огонь …
Откуда он произошёл, ваше мнение?
(Ответы
детей.)
- Давайте
совершим экскурсию в прошлое и узнаем. Какая рубрика нам поможет? Найдите в
учебнике.
3.) Рубрика «Этот удивительный
мир…».
(
Чтение текста на стр.79)
Рефлексия: - Как вы считаете, мы выполнили этот пункт
плана? Коротко вывод. (Ответы детей.)
У.: - Переходим к следующему пункту плана.
3. Составление правил поведения
при пожаре.
1.) Чтение
текста в учебнике стр 79«Огонь – друг и враг».
У.: - Сначала мы дочитаем текст до конца, и
узнаем первое правило:
1.Как нужно дышать, если кругом
дым?
2.) Работа со словарём.
- Найдите в тексте выделенное
слово. ( «удушье»)
- Как определить значение этого
слова? (по словарю)
-
Определите по толковому словарику, что оно значит (учебник
стр.140).
Проверка. Объяснение
слова «удушье» по словарю. (
ученик)
3.) Формулировка правил
поведения при пожаре.
У.: - А теперь составим остальные правила
поведения при пожаре.
Задание на стр. 78. Что показывает
этот значок?
Работа в парах
- Составьте правила поведения.
Используйте опорные слова в «Подсказке» на стр. 79.(Ответы
детей в парах.)
У. : -Теперь мы
сверим ваши ответы с учебником.
Проверка:
Чтение вывода на стр.81 .
- Если в доме возник пожар, а взрослых
нет, сразу убегай.
- Выводи из горящего дома малышей.
- Никогда не прячься в горящем
доме.
- Не пытайся тушить пожар
самостоятельно.
- Зови на помощь.
- Звони по телефону 01.
Рефлексия: - Для чего выполняли это задание? (Ответы
детей.)
Динамическая
пауза. ( зрительная физминутка( под музыку)
Цель: смена вида деятельности
«Мозговая
гимнастика» (комплекс
упражнений, направленный на
У. - Какой следующий пункт плана нашей
работы?
4. Как уберечь себя от ожогов.
5. Как пользоваться газовой
плитой.
У.: -Хочу
объединить эти два пункта плана и выполнить задание по вариантам.
1.Самостоятельная работа по
учебнику.
I вариант: с.79-80
II вариант: с.80-81
- Прочитайте
текст и запомните правила поведения.
У.: - Научите друг друга : Как
уберечь себя от ожогов.
Как пользоваться газовой
плитой.
Взаимопроверка в парах.
I вариант.
- Проходя мимо кухонной плиты, не зацепись
рукой за ручку сковороды или кастрюли.
- Не снимай крышки с кастрюль, в которой
кипит вода.
- Не переноси кастрюли с горячей жидкостью.
- Прежде чем принять ванну, проверь локтем,
не слишком ли она горячая.
- Открывая кран с водой, начинай с
холодной, а потом постепенно добавляй горячую.
II вариант.
- Прежде чем зажечь плиту, закрой на кухне
окно.
- Сначала зажги спичку, а затем открой
газовую горелку.
- Не накрывай кастрюлю крышкой.
- Пока плита включена, не отвлекайся ни на
какие другие дела.
Дополнительная информация: «Как
действовать при ожогах».
У. : - Я тоже хочу
вас научить:
- Если получил небольшой ожог, надо
подставить обожженное место под струю ледяной воды.
- Если на месте ожога оказался пузырь, его
нельзя прокалывать, чтобы не занести инфекцию.
- При
обширных ожогах надо сохранить стерильность, обернуть больное место чистой
тканью и доставить человека к врачу.
Рефлексия: - Для чего выполняли это задание? (Ответы
детей.)
V.
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.
Цель: установить степень усвоения темы,
проконтролировать умения обучающихся использовать полученные знания, умения.
Метод
проблемный, частично – поисковый.
Приёмы
обучения – тестирование.
Форма обучения
– индивидуальная.
У: - А теперь вспомните, какую цель мы
ставили в начале урока?
-Как вы считаете, мы достигаем цели?
-Давайте проверим, как вы можете
использовать свои знания, полученные на уроке.
Работа над тестом.
1.)Обведи буквы правильных ответов.
1.Если в доме возник
пожар:
в) останься дома и попытайся
потушить пожар;
с) не прячься в горящем доме и не
пытайся тушить пожар. Срочно покинь дом.
2.При пожаре звони:
не) 04; же)
03; ол) 02; ог) 01.
3.Увидев дым:
ром) открой окна и проветри
помещение;
нём) немедленно покинь помещение.
4.Дыши через:
ре) сухую тряпку.
не) мокрую тряпку;
5.Чтобы
уберечь себя от ожогов, открывай
кран с водой :
шу) холодной, а затем добавляй
горячую воду;
му) горячей, а затем добавляй
холодную воду.
6. Как
пользоваться газовой плитой? Сначала:
ти) зажги спичку, а потом открой
газовую горелку.
ба) открой газовую горелку, а затем
зажги спичку.
2.)Запиши буквы ответов в таблицу.
Прочитай.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
С
|
ог
|
нём
|
не
|
шу
|
ти!
|
Самопроверка тестов по
образцу.
Слайды
( тест с ответами на
слайде.)
Рефлексия: - Для чего выполняли это задание? (Ответы
детей.)
VI.
Творческое использование умений и навыков.
Цель: развивать творческие способности
обучающихся, стимулировать желание к коллективному
выполнению задания.
Форма обучения
– групповая.
Метод
обучения – проблемный,
частично – поисковый.
Приёмы
обучения – организация дифференцированной
работы в группах.
Создание
плаката «Огонь – друг и враг». Работа в группах-шестёрках (дифференцированные
задания на листах).
У: - Как вы считаете, достаточно ли ваших
знаний, чтобы создать плакат о правилах пожарной безопасности?
- Работать будем
в группах, выполним интересное задание.
Консультанты, получите задания.
Желтые
конверты:
Выберите только
те картинки, которые вы поместите в раздел «Огонь -
друг».
Красные
конверты:
Выберите только
те картинки, которые вы поместите в раздел «Соблюдай
правила пожарной безопасности».
Синие
конверты:
Составьте
правила, которые вы поместите в раздел «Правила поведения
при пожаре».
Зеленые
конверты:
Составьте из строчек стихотворение.
Выберите номер
телефона, по которому будем звонить в пожарную службу.
(Выполнение
работы: приклеивание картинок и полосок с предложениями на цветные листы.)
Проверка
групп.
VII. Итог
урока. Рефлексия
деятельности.
Цель: научить
соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат
учебной деятельности.
У.: - Давайте
подведем итог урока:
·
Как высчитаете, достигли мы цели урока?
·
Какие шаги мы делали для достижения поставленной цели?
·
Что вам было интересно?
·
Что вам было трудно?
·
Считаете ли вы урок полезным? Почему?
(Ответы
детей.)
VIII.
Оценивание работы обучающихся.
Цель: обеспечить
у школьников способность к оценочным действиям.
У.: -
Ребята,скажите, кто был самым активным на уроке? Чья работа вам понравилась? (Ответы
детей.)
Лист
самооценки
№ п/п
|
«Огонь –
друг и враг»
|
Оцени себя
|
-
|
Знаю причины возникновения пожара.
|
|
2.
|
Понял, почему говорят: «Огонь - друг и враг».
|
|
3.
|
Запомнил правила поведения при пожаре.
|
|
4.
|
Активно работал в паре.
|
|
5.
|
Активно работал в группе.
|
|
Проверка.
IX. Домашнее задание. Учебник стр.
76-81 прочитать;
по выбору:
учебник стр. 81 «Портфельчик»;
нарисовать рисунки по
теме урока.
-Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.