Конспект урока по окружающему миру на тему"Семья"

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	УУД
1.     Организационный момент	Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Луиза Сериковна!	- Здороваются с учителем, садятся за свои места.	- Личностные: (формирование установки на здоровый образ жизни).
2.     Актуализация знаний	- Ребята, давайте посмотрим на рисунки. Скажите, кто на них изображен? - А как одним словом назвать их всех? - А что же, по – вашему, семья? - Давайте вспомним кроссворд, который вы выполняли на прошлом уроке. - Молодцы, ребята! - Мальчик в семье - Папин папа - Бабушкина дочь - Мамина девочка - Мамин брат - А кто из вас помнит, что значит слово «поколение»? С какими поколениями мы познакомились? - Ребята, на слайде вам представлены названия поколений, вы должны, сказать к какому поколению подходят эти представители. - Старшее - Среднее - Младшее - Молодцы, ребята!	- Там изображен папа, мама, брат и я. - Это семья. -Это родные люди, любимые близкие люди. - Выполняют кроссворд Сын Дедушка Мама Дочь Дядя - Поколение - это живущие в одно время люди примерно одного возраста. - Внимательно слушают учителя. - Бабушки, дедушки - Мама, папа - Я, брат, сестра.	-установление причинно-следственных связей (Познавательные); -построение логической цепи рассуждений (Познавательные); -контроль (Регулятивные) -выполнение пробного учебного действия (Регулятивные); -сравнение (Познавательные).
3.     Формулировка темы и цели урока	- Ребята, напомните мне, с какой темой вы познакомились на прошлом уроке окружающего мира. - Сегодня мы продолжаем тему семьи. И в каждой семье люди занимаются домашним хозяйством. А значит, и говорить мы сегодня будем о….?	- С темой: «Семья». - О том, кто занимается в семье домашним хозяйством.	-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (Познавательные); -фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Регулятивные); -осознанное построение речевого высказывания в устной форме (Познавательные); -саморегуляция (Регулятивные).
4.     Изучение нового материала Работа с учебником Работа с пословицами Работа с иллюстрациями	- Откройте учебник на с. 79. - Прочитайте разговор ребят Егора и Даши. - Может ли девочка забить гвоздь или починить табуретку? Или это мужская работа? - Может ли мальчик приготовить пирог, постирать белье, уложить малышку спать? Или это женская работа? - Прочтите рассказ – помощник на стр. 79-80. - Как ты думаешь, можно ли про Диму сказать: «Много слов, но мало дела»? - Почему? - Посмотрите на слайд, вам показаны пословицы, скажите какие пословицы еще подходят Диме, объясните как вы их понимаете. Почему? - Ребята, послушайте стихотворение: Усталая с работы Пришла под вечер мать. И видит, что у сына Не прибрана кровать, Что стынет чай в стакане, Что пол не подметен, Что лежа на диване, Читает книжку он. - А как вы встречаете свою маму? - Как вы ей помогаете дома? - Посмотрите на иллюстрации. - Покажите картинки, где показано то, что бывает в вашей семье. - А как еще ты помогаешь взрослым? - Молодцы, ребята!	- Открывают учебник. - Читают разговор ребят. - Может, но лучше такую работу выполнить мальчику, мужчине. - Может, так как эта работа не вызывает особого труда. - Читают рассказ. - Да - Потому что говорил, что можно выполнить многое, а сам ничего и не сделал. -Выбирают, какие пословицы еще подходят Диме. Объясняют смысл этих пословиц. - Внимательно слушают стихотворение. - Рассказывают о том, как встречают свою маму, как помогают ей. - Рассматривают иллюстрации на слайде. - Указывают такие картинки. - Рассказывают как помогают семье, взрослым.	Регулятивные:  выделение и осознание того, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить;  Коммуникативные: умение участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; соблюдение  правильности устной речи.
Физкультминутка	- А теперь все дружно встали, Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. (2 раза)	- Выполняют физминутку.	Регулятивные: - нацеливание на успешную деятельность.
Работа  с учебником Работа с пословицами Работа с иллюстрациями	- Ребята, объясните смысл этих пословиц. 1. Дом невелик, да и лежать не велит. 2. Семейный котел всегда кипит. 3. На что и клад, коли в семье лад. - Молодцы, ребята! - Ребята, откройте учебник на стр. 83, прочитайте рассказ на этой странице. - Ребята, скажите, как ваша семья проводит свободное время? - Какие традиции и обычаи присутствуют в вашей семье? - Рассмотри рисунки на стр. 83. Расскажи, чем любят заниматься в свободное время члены этих семей. - А как проходят выходные в твоей семье? - Хорошо, молодцы! - А теперь, откройте рабочую тетрадь на стр. 36. Что нам нужно сделать в этом задании? - Читайте и выполняйте задание. - А затем мы проверим правильно ли у вас получилось. - Молодцы, ребята!	- Объясняют смыл данных пословиц. - Открывают учебник, читают рассказ. - Говорят, чем они занимаются в свободное время, какие традиции существуют в их семье. - Рассматривают рисунки, рассказывают про свободное время этих членов семьи на рисунке. - Рассказывают, как проходят их выходные. - Открывают рабочую тетрадь, объясняют задание. - Читают и выполняют задание самостоятельно. - Сверяют свои ответы с эталоном.	Познавательные УУД (умение ориентироваться в тетради, извлечение нужной информации) Регулятивные УУД (умение осуществлять действие по образцу, осуществлять проверку) Коммуникативные: умение участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; соблюдение  правильности устной речи.
5. Закрепление материала	- Как вы понимаете пословицы: 1. Хочешь есть калачи, так не сиди на печи. 2. Долог день до вечера, коли делать нечего. 3. Праздник придет – гостей приведет. - Объясните смысл этих пословиц, почему вы так решили?	- Объясняют смысл пословиц и то, как они их понимают.
6.Итог урока. Рефлексия	- Ребята, о чем мы сегодня говорили? - Что нового вы узнали? - Чему научились? - Оцените свою работу на уроке. На столах у вас лежат кружочки разных цветов. - Кто все понял – поднимите зеленые кружочки. - Кто все понял, но у него возникли какие-то затруднения – поднимите желтые кружочки. - Кто не понял ничего – поднимите красные кружочки. - Закончен урок, и выполнен план, Спасибо, ребята, огромное вам За то, что упорно и дружно трудились, Что на уроке вы не ленились! - Спасибо за урок, до свидания!	- Отвечают на вопросы, поставленные учителем. - Оценивают свою работу на уроке. - Внимательно слушают учителя. - До свидания!	Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)