Конспект урока по окружающему миру "Посмотри вокруг. Стороны горизонта" (2 класс)

Учитель:  Масловская Алла Анатольевна

УМК «Школа  России»

Окружающий  мир - 2  класс

Тема  урока:« Посмотри  вокруг. Стороны  горизонта»

Цели  и  задачи урока:

предметные:

-познакомить  учащихся  с  понятиями «горизонт», «линия  горизонта», «основные  и промежуточные стороны 

горизонта», учить определять  стороны  горизонта

метапредметные:

-развивать  устную  речь, расширять  кругозор  учащихся, пополнять  словарный  запас,

- способствовать  воспитанию  интереса  к  предмету

Планируемые  результаты:

- уч-ся должны знать названия сторон  горизонта, уметь определять их

Ресурсы:  мяч, индивидуальные  рабочие  листы  для  учащихся, учебники,таблички  со  словами,

слайды  для  интерактивной  доски

Ход  урока

Этапы  урока	Предметные  учебные  действия	Формирование универсальных  учебных  действий
Организационный  момент		-  Начинается  урок, Он  пойдет  ребятам  впрок.    Постарайтесь   всё  понять,    Что-то  новое  узнать!
Учебная  ситуация Целеполагание	- Ребята, на  весенних  каникулах  мы  планируем  с  вами  пойти  в поход. Но  чтобы  в  походе  нам  не  заблудиться, не  сбиться  с  пути, дойти  до  нужной  цели, нужно  уже  сегодня  начать  к нему  готовиться.	-Какие знания и умения  нам  понадобятся  в походе? -Как  вы  думаете, а что будет самым   главным, чему  мы  должны  научиться?(ориентироваться  в сторонах света, чтобы не заблудиться) - Какова  же  цель  нашего  урока?(учебник с. 70) -Назовите  тему  нашего  урока.(слайд 1)
Получение новых  знаний	- Мы  с  вами  живём  на  большой  красивой  планете. Как  она  называется?(слайд 2 один щелчок) (слайд 3) - Уже  в  древности  мудрецы  размышляли  об  этом. Они  думали, что  Земля – плоский  остров. Он  лежит  на  спинах  больших  слонов, которые  стоят  на  панцире  огромной  черепахи, плавающей  в  океане. - Как  вы  думаете, правы  ли  были  мудрецы? (слайд 4  один щелчок) - Чтобы определить, кто прав, послушайте  рассказ  В. Горькова и Ю. Авдеева «Как выглядит Земля» (учебник с. 72-73) (После прочтения один щелчок) - В  том, что  Земля  имеет  форму  шара, люди   убедились задолго до  того, как  поднялись  в  космос. (слайд 6 один щелчок) -  Когда  люди  научились  строить  парусные  корабли  и  стали плавать  по  морям, они   заметили  одну интересную особенность: когда  мореплаватели  встречали  другой корабль, то   вначале  они видели  лишь  флаг  на верхушке  мачты(щелчок), затем  мачту  корабля(щелчок), а  лишь  потом  и  весь  корабль. (щелчок) (слайд 8 один щелчок) - Прошло  много  лет  с  тех  пор, как  отважный  капитан Фернан  Магеллан  и  его  товарищи  отправились  в кругосветное  путешествие. - Всё  время  они  плыли  в  одну  и  ту  же   сторону  на  парусных  кораблях  в  течение  трёх  долгих  лет  и возвратились  домой  с  противоположной  стороны. (один щелчок) - Правильно. Это  путешествие  ещё раз доказало, что  Земля имеет  форму  шара. - Отправляясь  в  путешествие, люди  узнавали  всё  больше нового. Земную  поверхность, которую  они  видели  вокруг    себя,  люди стали  называть  горизонтом. - Откройте  учебник  на  странице 70  и  найдите  в нём  определение  горизонта, прочитайте. - Прочитайте  определение, которое  даётся  в  учебнике. (слайд 9 один щелчок) -Проведём  опыт. Какую  форму  имеет  планета   Земля? - Для  опыта  возьмём  мяч, который  имеет  почти  такую  же форму. - Представьте, что  вы   стоите  на  огромном-    преогромном шаре. Вы  не можете  сразу  увидеть  всю  его поверхность, а только  ту  часть, которая  находится  с  вашей  стороны,    вокруг  вас. - Вы  увидите  новые  поверхности, но  никогда  не  закончите  своё   путешествие. Ведь  по  шару, как  по  кольцу,  можно  ходить  бесконечно.	- А  задумывались  ли  вы  над  тем, какую   форму  имеет  планета  Земля? - Какую же форму  имеет  Земля? (один щелчок) - Подумайте, как, какими  способами  люди   могли исследовать  Землю? (слайд 5) - Как  вы  думаете, почему  так  происходило? (слайд 7) - Что  доказало  это  путешествие? - Как вы  думаете, какой вывод о форме  Земли сделал  Магеллан после своего  путешествия? (один щелчок) -Что  же  называют  горизонтом? - А  как  будет  называться  линия, где   небо  как  бы  сходится   с  землёй? - В учебнике на с. 70 найдите определение, что такое линия горизонта, прочитайте. (cлайд 11) - Как  вы  думаете, можно  ли  добраться  до  линии  горизонта? -Что  вы  увидите, если  будете  двигаться  в  каком –нибудь  направлении? - Сделайте  вывод. Можно  ли  дойти  до  линии  горизонта? - Послушайте  загадку, о  чём  она? -  Он  и  летом  и  зимой     Между  небом и  землёй. Хоть  всю  жизнь  к  нему  иди-    Он всё будет  впереди.            ( горизонт) - Как  догадались, что  загадка  о  горизонте? -По  каким  словам?
	Физкультминутка: - Мы  сейчас  все  дружно  встанем И  немного  отдохнём.   Вправо, влево  повернитесь,   Наклонитесь, поклонитесь.   Руки  вверх  и  руки  вбок   И  на  месте  прыг  да  скок!   А  теперь  бегом  вприпрыжку,   Молодцы вы, ребятишки!
Получение новых  знаний	(слайд 12 один щелчок) -Не  заблудиться  им  помогало Солнце. То направление, где Солнце выше всего греет – юг. Противоположное направление, где  Солнце никогда не появляется и оттуда  дуют холодные ветры, называли севером. Ведь  Cолнце  каждое утро  восходит  с  одной стороны, а закатывается, садится с противоположной.(один щелчок) - Ещё  в  глубокой  древности  люди  научились   определять  по Солнцу  две  стороны  света – восток и  запад, а  со  временем  ещё  две – север  и  юг. -Это  четыре  основных  направления, их    называют стороны  света  или  стороны  горизонта.(один щелчок) -Посмотрите  на  схему. -Как обозначаются название сторон горизонта? - На  схемах  и  картах  север  всегда  вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа. - Как вы думаете, какая из сторон горизонта   важнее? -Послушайте  сказку. Сказка  про  Север, Юг, Запад, Восток. (инсценирование  сказки) Ведущий: - Как-то раз  встретились Север, Юг, Запад  и  Восток, чтобы  решить, кто  из  них  важнее. Север: - Я  холодными  ветрами  управляю, льдами  да  снегами. Я - самый  важный и  самый  главный! Я  всех  заморозить  могу! Юг: - А  вот  и  не  всех. Меня  ты  не  заморозишь - такой  я  тёплый. Я  твои  льды  своими  тёплыми ветрами  растопить  могу. Я – самый  важный! Я  тёплыми  морями  управляю. Восток : - Откуда  тепло  исходит?  От  Солнца! А  где  оно  встаёт? На  востоке. Выходит, что самый главный  из вас – я! Запад: - Встаёт-то  оно  на  востоке, да  вот  потом  на  закате  ко  мне  на  запад  уходит. Значит, больше  ему  там  нравится. Поэтому  самый  важный – я! Ведущий: - Но  тут  Солнце, которое  за  их  спором  с  неба  следило, улыбнулось  и  говорит: Солнце: - Все  вы  одинаково  хороши  и  важны – вы  людям  правильный  путь  находить  помогаете!	- Как  в  старину  мореходам  удавалось  плыть  всё время  в  нужном  направлении, не  сбиваясь  с   пути? -Подумайте, как  будет  называться  та  сторона, где  солнце  восходит,(на востоке) где  заходит?(на западе) (один щелчок) -Сделайте  вывод: какая  из  сторон  горизонта  важнее? -Какие  стороны  горизонта  вы  знаете? -Зачем  нужно  их  знать?
Первичное  закрепление	- В  походе  нам  нужно  быть  внимательными. Проведём  игру  на  внимание. - Встаньте пожалуйста. - Представьте,  что вы стоите лицом на север( к учителю). - Какие стороны горизонта располагаются вокруг  вас? ( сзади – юг, слева- запад, справа-восток) - Повернитесь лицом на запад ( к окну), лицом на юг ( к шкафам), лицом  на восток (к двери), лицом на север(к доске). - Поднимите правую руку, назовите сторону горизонта(восток). - Поднимите левую руку, назовите сторону горизонта(запад). - Молодцы, все  были  внимательными.
Самостоятельная  работа. Работа в парах.	- А  сейчас  я  предлагаю вам  поработать самостоятельно. (cлайд 13) -Чтобы  в  буквах  не заблудиться, нужно  двигаться  строго  по маршруту,  указанному  ниже. Один  шаг – одна  клетка. Движение начинайте  от  стрелки  вверху  таблицы. - Какое  слово  у  вас  получилось?	-Среди  этих  букв «спряталось» слово. -Как  вы  думаете, как  его  отыскать? (самостоятельная  работа  учащихся с  самопроверкой  на индивидуальных  рабочих  листах) - Как  вы  думаете, почему  именно  это  слово    «спряталось»?
	Физкультминутка. - Спал  цветок и  вдруг  проснулся,    Больше  спать не  захотел. Лети, лети, лепесток, через  запад  на  восток, Через  север, через  юг, Возвращайся, сделав  круг, Лишь  коснёшься  ты  земли,    Нам  за  парты  сесть вели.	- Через  какие  стороны  горизонта  летел  лепесток?
Получение  новых  знаний	(слайд14) - Расстояние  от  одной  стороны  горизонта  до  другой довольно  велико. Это  создавало  трудности в  ориентировании. Тогда  люди  договорились  дать названия  промежуточным  сторонам  и обозначить  их  двумя  словами  и  буквами.	-Подумайте, какая  сторона  горизонта  будет находиться  между  севером  и  востоком,(щелчок) севером  и западом,(щелчок)югом  и  востоком,(щелчок) югом и западом?(щелчок)
	(Запись промежуточных сторон, щелчок) СЗ – северо-запад                         ЮЗ - юго-запад СВ  – северо-восток                      ЮВ – юго-восток - Это  промежуточные  стороны  горизонта. Подробнее вы будете их  изучать  на  уроках  географии в старших   классах. (Выключаю презентацию).
Самостоятельная  работа  в  группах	Изготовление модели «Стороны горизонта». - Ознакомьтесь с инструкцией перед работой. - Если Вам всё понятно, то приступайте к работе. ( по окончанию работы представители групп вывешивают на доску свои модели, проверка, оценивание)	- Что  нужно  знать  и  уметь, чтобы справиться  с этим  заданием?
Домашнее  задание	- Дома  прочитайте  статью  в  учебнике (стр. 70 – 73).  - Составьте  и нарисуйте  маршрут  вашего  движения  из  школы  домой.	-Что  нужно  знать, чтобы  правильно  выполнить  это  задание? - Для  чего  выполняем  задания  дома?
Итог  урока	- Вот  и  подошёл  к  концу  наш  урок. - Я  думаю, что  на  весенних  каникулах  мы  можем  смело  отправляться  в поход. Ведь  у  нас  в классе  много  ребят, которые  показали  на  уроке, что  они  внимательные, наблюдательные, знают  и  умеют  определять  стороны  горизонта.	- С  какими  новыми словами  познакомились  на  уроке? - О  каких  знаниях и  умениях, которые  понадобятся  в  походе, говорили  на  уроке? -Что  каждый  из  вас  узнал  сегодня  на  уроке? - Где  сможем  применять свои  знания?
Рефлексия	- У  вас  на  партах  лежат  разноцветные полоски.	- Если  на  уроке  вам  было  интересно, вы  узнали  что-то  новое – покажите  мне  красную полоску. - Если  вам  было  неинтересно, вы  ничего  не  узнали – покажите  синюю полоску.  Оценки за урок.

Краткое описание документа:

УМК «ШколаРоссии»

Окружающиймир - 2класс

Темаурока:« Посмотривокруг. Стороныгоризонта»

Целиизадачи урока:

предметные:

-познакомитьучащихсяспонятиями «горизонт», «линиягоризонта», «основныеи промежуточные стороны

горизонта», учить определятьстороныгоризонта

метапредметные:

-развиватьустнуюречь, расширятькругозоручащихся, пополнятьсловарныйзапас,

- способствоватьвоспитаниюинтересакпредмету

Планируемыерезультаты:

- уч-ся должны знать названия сторонгоризонта, уметь определять их

Ресурсы:мяч, индивидуальныерабочиелистыдляучащихся, учебники,табличкисословами,

слайдыдляинтерактивнойдоски