«Окружающий мир»
Тема: «Какая бывает промышленность?»
Цели урока:
* Познакомить детей с отраслями
промышленности.
* Классифицировать отрасли промышленности,
различать продукцию каждой отрасли, определять связи между отраслями промышленности.
* Развивать мыслительную деятельность
учащихся, расширять кругозор.
* Развивать речь, память, внимание,
мышление детей.
* Воспитывать уважительное отношение к
профессиям людей, работающим в промышленности.
Оборудование: Карточки для индивидуальной
работы, тесты, статьи, карточки, картинки животных, таблицы, компьютер,
коллекции полезных ископаемых, тканей, предметы парфюмерии, металлические
предметы, электрические.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Цель: Активизация
произвольного внимания учащихся.
Действие
учителя Действие ученика
- Здравствуйте, ребята,
- На этом уроке мы с вами
продолжим знакомиться с
окружающим нас миром. В конце
урока мы будем знать «Что такое
промышленность и отрасли промышленности»?
Для этого нужно быть внимательными,
выполнять
все задания.
II.
Актуализация знаний.
Цель: Актуализация
имеющихся знаний. Развитие произвольного вниманияи памяти, познавательных
интересов и инициативы учащихся.
1.- Какую большую тему мы
с вами изучаем?
(экономика?)
- А что такое экономика?(это все
хозяйство людей)
-Какую часть экономики мы изучили?
(сельское хозяйство)
-Что относится к с/хозяйству?
(растениеводство и животноводство)
Цель:
Формировать способности каждого ученика работать в малых группах.
Формировать способности
анализировать, сравнивать, определять содержание последовательности действий,
стремление открыть знания, приобрести умения.
2.Пока мы беседуем, дети заполнят
таблицы: «Дикие и домашние
животные»(индивидуальная
работа) (два ученика)
- Назовите три кита экономики:1).
Природные богатства.
(полезные ископаемые)
- Ребята, сейчас вы допишите на
карточках, (работа в парах)
«Что из чего сделано?»
Стекло -
Бензин -
Рельсы -
Ваза -
- Проверка
- Чтение учащимися ответов.
2).Капитал.
(Все то, что требуется для производства
товаров и услуг)
3).Труд.
- Давайте пофантазируем.
Что бы вы сделали,
еслибы решили открыть свое
производство?
- (построили бы здание для завода, закупили
оборудование,
приняли
рабочих
. - Какого труда? -(умственного
и физического)
Как бы поступили после реализации
продукции, получив высокую прибыль? -
(Расширили бы завод).
3.- Проверка индивидуальной работы учащихся.
- 1 ученик:
- корова, свинья, собака,
кошка,
овца, коза, лошадь, курица, гусь)
- 2 ученик: - (Медведь, заяц, лиса, волк,
лось)
4. Тест: «
Животноводство» (в парах)
Подумайте и выберите ответ,
который вы считаете верным.
- Работа с тестами в парах:
1). Что такое животноводство?
А.
Это выращивание культурных растений.
Б.
Это выращивание домашних животных.
В.
Это добыча полезных ископаемых.
2). Для чего люди занимаются
животноводством?
А. Ради
собственного удовольствия.
Б. Для
получения продуктов питания и материалов для промышленности.
В.
Для получения строительных материалов.
3).Каких домашних млекопитающих разводят
люди?
А. Тигров,
леопардов и львов.
Б.
Волков, зайцев и лисиц.
В.
Коров, коз, овец и кроликов.
4).Каких домашних птиц разводят люди?
А. Чаек,
ласточек, стрижей.
Б. Кур,
уток, гусей.
В.
Дроздов, дятлов, синиц.
5).Каких рыб разводят люди?
А.
Карпов, форель.
Б.
Акул.
В. Морских
окуней.
6).Каких насекомых разводит человек?
А. Стрекоз
и кузнечиков.
Б.
Пчел.
В.
Колорадских жуков.
Давайте проверим ваши работы.
- Ответы детей
- Проверка тестов (по компьютеру)
5. – Сообщения,приготовленные детьми
- Теперь мы послушаем сообщения
о животных, которые приготовили ребята.
- 1 ученик «Овцы»
(показ картинки)
Овца – домашнее животное. Живет рядом с человеком
уже около трех тысяч лет.
Овца кормит человека, поит,
одевает, обувает. Мясо овец вкусное и питательное. Из овечьего молока делают
сыр, брынзу. Из овечьих шкур шьют теплые шубы, тулупы, шапки, воротники. А из
кожи изготовляют обувь.
Особо ценится овечья шерсть. Из
шерсти делают валенки, ткут ковры, вяжут кофты, шапочки, рукавички, изготовляют
ткани.
- 2 ученик
«Пчелы»
(показ картинки)
Рано утром вылетают из улья пчелы -
разведчицы. Они отправляются на поиски медовых трав. Разведчицы возвращаются в
улей. Вскоре все рабочие пчелы вылетают из улья и летят за пчелами –
разведчицами собирать пыльцу.
В каждом улье есть крупная пчела.
Это царица пчел, ее называют маткой. Матка никогда не покидает улей, не
собирает пыльцу с цветов. Ее кормят другие пчелы. Она откладывает яички в
восковые ячейки.
В начале лета появляются молодые
пчелы. Когда из пчелиной куколки выводится новая матка, старая царица покидает
улей.
- 3 ученик
«Гуси» (показ картинки)
Гуси – водоплавающие птицы. Они
ходят важно, вразвалку. Питаются травой, листьями, плодами, семенами.
По повадкам гусей в старину
определяли погоду: гусь ныряет – к дождю, стоит на одной ноге или прячет голову
под крыло – к стуже.
Гуси дают человеку мясо, пух.
Перо. А гусиный жир – лучшее народное средство от обморожения.
- 4 ученик «Карп» (показ
картинки)
Карпы малоподвижны и прожорливы.
Неудивительно, что они быстро растут. Рыбы
крупные, но им не нужен простор. В небольшом пруду может жить много карпов –
было бы достаточно еды! Они очень плодовиты.
Во многих хозяйствах
разводят карпов.
III.
Сообщение темы урока.
Цель:
Формировать основы теоретического мышления.
Сегодня мы с вами будем изучать тему:
«Что такое промышленность?»
-Какую мы с вами поставим цель? -
Узнать, что такое промышленность.
- В конце урока мы сможем ответить на
этот вопрос.
- Промышленность-это еще одна часть
экономики после с/ хоз-ва.
- Мы познакомимся с отраслями
промышленности:(на доске)
1. Добывающая.
2. Электроэнергетика.
3.Металлургия.
4. Машиностроение.
5. Химическая.
6.Легкая промышленность.
7. Пищевая.
IV.
Работапо освоению нового материала.
Цель:
Развивать умения находить общие закономерности. Формировать способность
определять последовательность действий для решения поставленных задач.
Воспитывать умения принимать и оказывать помощь.
1. -Ребята, посмотрите, что вы
видите? (полезные ископаемые)
- Почему их так называют? (приносят пользу
людям, их
находят,
выкапывают).
- Как называется профессия людей, -
Геологи.
которые ищут п/иск.
Приведите примеры:- Нефть – жидкая, газ –
газооб.
уголь, гранит -твердые.
- Каким способом добывают?
- В котлованах, в карьерах, в шахтах
- Какие п/иск. Добывают в нашем
городе? Где?- Руду – в шахте, уголь – в
карьере,
песок – в котловане.
-К
какой отрасли промышленности отнесем?
-К добывающей.–( показ слайда.)
- Беседа.
2.-Что вы видите? (лампочка)
Откуда берется
электрическая энергия? Ее вырабатывают на электростанциях специальные машины –
генераторы электрического тока. Генераторы бывают разные: маленькие, энергии
которых хватит для освещения одной маленькой комнаты, и очень большие, которые
дадут энергию большому городу. У генератора есть турбина. Если турбину вращает
струя воды,то такая турбина называется гидравлической, а электростанции, на которой
установлены такие турбины, - гидро - электростанцией (ГЭС)
- строят на больших реках, таких как Енисей, Волга, Днепр. На реках
строят плотины, а для прохода морских судов строят специальные каналы.
Натепловой электростанции
(ТЭС) - турбину вращает пар. Для ТЭС не
нужны плотины и водохранилища. Их можно построить везде. Но для ТЭС
постоянно требуется большое количество топлива, чтобы нагреть воду и получить пар.
Для атомной электростанции(АЭС)
- топлива требуется совсем мало. Но это особое топливо. Всего20 граммов
атомного топлива заменяют целый вагон угля. Тепло, которое используется на этих
станциях для выработки пара, выделяется в атомном реакторе. Эти реакторы
контролируются приборами.
(Показ слайда)
3.Какие предметы мы можем
отнести к такой отрасли,
как
Металлургия?
Найдите на столе - Кружка, ложка.
Из чего производят
металлы? (из железной руды). Металлы бывают разные: алюминий, цинк, сталь,
чугун, никель- это твердые вещества, но есть и жидкие(градусник) - ртутьи
др. стр .65.
-Из различных сплавов при нагревании в
доменных печах получают различные металлы.
(Показ слайда)
5.Что производит отрасль
Машиностроение? - Машины.
-Станки, пылесосы, суда,
велосипеды,
самолеты, автомобили
(Показ слайда)
- Найдите на столе
предметы,
Которые относятся к химической
промышленности -
Лак, дезодорант,клей.
6.Химическая отрасль
(лаки, краски,
пластмассы, и др.
(Показ слайда)
7.Показ гербария:«Виды
тканей».
- К какой отрасли
промышленности отнесем? - К легкой.
(Показ
слайда)
8. Пищевая отрасль
А что можно отнести к
пищевой отрасли? - Продукты питания.
V.
Закрепление нового материала
Цель:
Развитие общеучебных умений и навыков, способности к обоснованию своих
действий. Стимулирование доброжелательного взаимодействия учащихся.
- С какими отраслями
промышленности
мы познакомились?
(Показ слайда)
Чтение на доске названий
профессий
всех отраслей
промышленность:
- Электрики, металлурги,
токари, слесари, водители, химики, ткачи, швеи, обувщики, пекари.
Как мы должны
относится к труду этих людей? - С уважением.
Связаны ли все
отрасли промышленности
между собой? - Да
Приведите примеры. -
Людям всех отраслей нужны продукты, одежда, обувь, электричество, машины,
оборудование.
VI.
Практическая работа: Соединить
стрелками.
VII.
Цель:
Развитие
умения работать в коллективе (работа в группах)
Сберегая
вещи Ты экономишь электроэнергию
Из сортированного
мусора Ты бережешь труд людей
Выключая
свет Можно снова сделать полезные вещи
Починив подтекающий
кран Ты бережешь чистый воздух
Изучая природу Ты
бережешь чистую воду
Оберегая растения Ты,
знаешь, как ее сберечь
VII.
Рефлексия.
Цель: Формировать
способность объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать
сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
(Показ слайда)
- Что мы сегодня узнали
на уроке? - «Что такое промышленность»?
-Достигли цели урока? -Да.
VIII.
Домашнее задание
1. Работа
в словарикахс.34-35.
2. Учебник
с.34-36.
Учитель:
Иванова Людмила Николаевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.