Конспект урока по окружающему миру

                                                         Тема: Охрана растений.

Цели урока:

Задачи урока:

1.     Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека.

2.     Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

3.     Развивать устную речь, кругозор, творческую фантазию, наблюдательность.

4.     Показать важность охраны растений, воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: Программа Powe  Point. Учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь Окружающий мир», автор А.А. Плешаков., Красная книга, растения Красной книги, картины с лекарственными растениями, карточки с надписями.

Используемые технологии:

- ИКТ

- проектная деятельность

- групповая работа

                                                             Ход урока

1. Организационный момент (Слайд 1)

               Прозвенел звонок для нас.

               Все вошли спокойно в класс.

               Встали все у парт красиво,

               Поздоровались учтиво.

               Тихо сели, спинки прямо.

               Вижу класс наш хоть куда.

               Мы начнём урок друзья.

- А сейчас сядьте поудобнее и послушайте экологическую сказку:

- На большой и красивой поляне каждую осень цвело множество цветов. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.

Однажды мальчик Сережа забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Сережи был такой красивый букет.

Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Сережа был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.

В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва цветов. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …

2. Обсуждение сказки.

- Можно ли Сережу назвать «добрым» мальчиком? Почему?

- Почему лось заплакал?

- Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.

- Ребята, Почему же нельзя рвать цветы?

- Может случиться так, что наши потомки – ваши дети и внуки больше никогда не увидят эти цветы, а увидят лишь засохшие пеньки.

- Так, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

(о сохранении растений)

- А нужно ли охранять растения и зачем?

(Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля.)

Дети: - Тема нашего урока «Охрана растений». (Слайд 9 ).

Учитель:

- Какое значение имеют растения для животных? (Кислород, служат убежищем, дают пищу, лекарство)            (Слайд 10).

- А какое значение имеют растения для человека? (Кислород, пища, лекарство, ткани, древесину)                    (Слайд 11 ).

Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое: строительный материал, топливо, сырьё для производства бумаги, ценные лекарства, всевозможные пищевые продукты, корм для скота, материал для мебели и т.д. Всего перечислить просто невозможно.

Велико значение растительного покрова и как источника кислорода, без которого невозможна жизнь на Земле. Зелёные растения выделяют в атмосферу огромное количество кислорода. Чтобы получить некоторое представление о масштабах этого процесса, достаточно привести такой пример. Одно дерево средней величины выделяет за сутки столько кислорода, сколько нужно для дыхания трем взрослым людям.

Вывод:  Без растений не было бы жизни на Земле.

Учитель:

      К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на  месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму.

       Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу.

    Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.

5. Охрана природы 

   По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений .

 -Внимание! Экологическая задачка

- Сколько погибло бы цветущих растений, если каждый ученик вашего класса сорвал бы по 1 цветку

- А если не 1, а 10 штук? (Слайд 13).

            Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

            Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,

            Опустеют все поляны, и не будет красоты.

Учитель: -Какой вывод можно сделать?

Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников — любителей «скромных букетиков».

Поэтому люди создали специальную книгу.

Учитель: Вы уже умеете делать доклады, на уроках часто выступаете с проектами. Чингис работал над мини – проектом и что узнал интересного нам сейчас расскажет.

Доклад ученика.

Многие растения и стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.

(Слайд 14 ).   Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения   

    нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. ( показ книги )

     В 1966 году Международная Красная книга была издана в очень необычном виде. У нее была красная обложка, а страницы – разноцветные.

Чёрные: На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер.

Красные: На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения и животные.

Жёлтые: На жёлтых страницах те растения и животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “ переселение ” на опасные красные страницы.

Белые: На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.

Зелёные: На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.

-Спасибо, ребята, молодцы!

-Ребята на уроках технологии мы начали делать Красную книгу, дальше её изготовлять и вклеем туда наши работы.

       Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по      спасению редких видов растений, находящихся под угрозой исчезновения.    

-Ребята, ну а кто заинтересовался красной книгой подробнее с ней можно познакомится ( по листать, по читать) в библиотеке в читальном зале.

                    ФИЗМИНУТКА

- Долго вы сидели, работали, пришло время размяться:

По дорожке шли, шли,

Много растений нашли.

Присели, собрали и дальше пошли.

По дорожке, по дорожке

Прыгаем на левой ножке

И по этой же дорожке

Прыгаем на правой ножке.

6.Работа в группах. (Задания на листах, в конвертах для каждой группы).

   Вам нужно записать буквы по порядку, что бы получилось верное выражение.
1-я группа Берегите растения
2-я группа Охраняйте природу.
3-я группа Бережно относитесь.

- Какой вывод мы можем сделать?

     Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит и человека в самом великом смысле этого слова!

10.Рефлексия:
- Я держу в руках цветок, специально выращенный, чтобы радовать нас (цветок цветущий в горшке).

- Возьмите его в руки и расскажите свои ощущения  от сегодняшней работы. Я подойду к каждой группе, чтобы вы высказали свои чувства и мысли, которые у вас возникли в ходе данного урока.

11.Домашнее задание. В тетрадях стр.38., учебник 82 -86.

ХI. Оценивание учащихся.

- Вы сегодня на уроке все старались, у вас получились отличные работы.

- Всем вам я ставлю две оценки.

- Все мальчики сегодня – Молодцы!

- Все девочки сегодня – Умницы

- На этом наш урок закончен, всем ребятам и гостям большое спасибо.