Методическая разработка " Развитие мелкой моторики на уроках обучения грамоте"

"Развитие мелкой моторики на уроках обучения грамоте"

Содержание.

1.     Что такое мелкая моторика.

2.Связь развития мелкой моторики с развитием речи

3 Причина общего моторного отставания

4.Упражнения для развития мелкой моторики рук

5 Литература

6 Приложение

- 2 –

         Цель  моей работы  показать,  как  можно  эффективно  развивать и тренировать   мелкую моторику  при  работе  на  уроках  первого месяца обучения.

.1. Что такое мелкая моторика?

Это действия, которые выполняют мелкие мышцы ладоней и пальцев рук и ног.
Мелкая моторика начинает развиваться уже с младенчества. Малыш учится управлять своими ручками, хватать предметы сначала всей ладонью, а затем и двумя пальчиками – формируется пинцетный захват. Затем ребёнок учится правильно держать в руках ложку, а потом и карандаш. Мелкая моторика тесно связана со зрением, памятью, восприятием, вниманием ребёнка. Чем лучше развита мелкая моторика, тем эффективнее работает нервная система ребёнка. От развития мелкой моторики зависит ловкость и гибкость движений рук, скорость реакции ребёнка  на внешние раздражители.
Даже почерк каждого человека имеет свои особенности, связанные именно развитием мелкой моторики рук!

2.Связь развития мелкой моторики с развитием речи

Учёные доказали тесную связь развития мелкой моторики с развитием речи у ребёнка. Оказывается, речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется! Поэтому развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи, а впоследствии и письма. В. А. Сухомлинский говорил: « Ум ребёнка находится на кончиках его пальчиков» К сожалению, в последнее десятилетие во всём мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи и проблемы с письмом. У детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, незакончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов находятся в равной стадии развития. У детей   недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависит полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх-низ, ближе - дальше, над -под, около -внутри.. У большинства детей пальцы малоподвижны, движения их отличаются неточностью или несогласован-ностью. Многие пятилетние дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку, карандаш, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созре-вание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

- 3 -

Дети  при поступлении в школу   обладают слишком  разным  уровнем  развития навыков  изображения,  техники  письма  и рисования

 Поэтому  и  поставлена  задача  сформировать   до  определённого  уровня  не только  изобразительные  навыки и  развитие   мелкой  моторики, но и навыки, необходимые  в  школе: понимать и  принимать  поставленную  задачу,  слушать  и  выполнять   указания  взрослого, контролировать  свои   действия и  уметь увидеть  и   поправить  допущенные  ошибки  и  неточности.                        Ребёнка  необходимо  научить регулировать  силу  нажима,  скорость, равномерность,  слитности, плавности. Необходим  навык  сохранения  направленности  движения, навык  произвольного  изменения   направленности  движения,  навык  правильно положения  кисти  руки. И вот тут-то оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание.

3.Причина общего моторного отставания

Да просто в старое время не было обуви  и одежды на липучках.  Зато были ботиночки на шнуровке, одежда с пуговицами, крючками и завязками. Дети ежедневно завязывали шнурки, застёгивали пуговицы и крючки, таким образом, тренируя свои пальчики! Ведь для таких движений требуется сноровка и развитие мелкой моторики.  А сейчас дети освобождены от сложного процесса зашнуровывания ботиночек и аккуратного застёгивания пуговок. 

Выходит, что раньше мелкая моторика детей развивалась за счёт таких обыденных действий, а сейчас она страдает. Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, я веду работу в этом направлении, работая в тесном контакте с родителями.

4 Упражнения для развития мелкой моторики

Для развития мелкой моторики рук использую следующие упражнения:

1Массаж кистей рук, каждого пальчика, каждой фаланги.

-Разминаем и поглаживаем ежедневно на уроке письма, а так же дома в течение 2-3 минут, сопровождая словами из стихотворения миасской поэтессы

.

                               Елена Раннева

. Как звать пальчики

 У меня есть пальчики-

 Озорные мальчики.

 Разомкните их объятья!

 Посмотрите: это братья!

 Меньший брат хотя и мал,

  Братьев всех пересчитал:

  Имя первого большой

  Это старший братец мой.

- 4 -

Что ни спросишь у него,

  Он в ответ покажет: « Во! »

 Брат второй – указчик грозный,

 Самый строгий и серьёзный.

 Если кто-нибудь шалит,

 Брат- указочка грозит.

Средний брат по счёту третий,

 Этот брат всегда заметен.

 Злому вредному мальчишке

 Он на лоб посадит шишку.

 Брат четвёртый- безымянный,

 И смешной и очень странный,

 Вечно имя выбирает,

 А какое взять не знает…

 Братец пятый – это я!

  Вы запомнили меня?

  Верно, звать меня мизинец

  Младший брат всегда любимец.

  И , хотя я ростом мал, хорошо я счёт узнал.

2. Пальчиковая гимнастика

а) - Пальчики « здороваются». Кончик большого пальца правой руки (а затем и левой) поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного, мизинца.

б) Цепочка

в) - Ладони прижаты, пальцы слегка расставлены.  Поочерёдно пальчики  отрываются друг от друга и снова соединяются два раза. Начинаем с мизинчиков. Каждая строчка- следующая пара пальчиков. Доходим до большого, затем возвращаются и указательные  пальцы « обнимаются и целуются»

- Мама, мама!

- Что, что, что?

- Гости едут.

 - Ну и что?

- Здравствуй, здравствуй.

-Чмок, чмок, чмок.

- 5 -

г) Один плюс четыре , получите пять-

Будем пять раз кулачки разжимать.

    Три плюс два –опять пятачок:

    Теперь мы покрутим пять раз кулачок.

    Пять единиц поставим подряд-

    Дружно шагают в строю пять солдат.

    Пальчиков наших всего пять плюс пять

    Им от игры никогда не устать.

д) Дождик песенку поёт:

- Кап-кап…( постукивают пальчиками)

Только кто её поймёт?

- Кап-кап? ( постукивают пальчиками)

Не пойму ни я, ни ты,

- Кап-кап! ( постукивают пальчиками)

Но зато поймут цветы

- Кап- кап- кап! ( постукивают пальчиками)

е) Это пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

(детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца).

3. Пальчиковый театр:

По зоопарку бежала девочка, на руках она держала кошку.

                - 6 -

Навстречу ей скачет лошадка

Девочка прокатилась на лошадке и побежала дальше,

видит : под кустом сидит зайка.

Играет ушками, то одно ушко поднимет, то другое.

- 7 -

Испугался зайчик девочки и ускакал, а девочка побежала дальше. В клетке сидит лев.

 Он как зарычит: « Р-р-р-р»

Испугал девочку, она кинулась по тропинке дальше. Выбежала на берег водоёма. На берегу сидит лягушка.

- 8 -

« Ква»,-сказала лягушка и прыгнула в воду.

 А по воде плавала уточка,

 залюбовалась девочка уточкой. Стоит, замерла.

А тут из воды высунула голову большая щука,

зубами лязгает.                    

Девочка испугалась и побежала домой, решив, что больше без взрослых никуда не пойдёт

- 9 -

4. Лепка  из пластилина;

5. Аппликация

6. Выполнение движений с мелкими предметами (выкладывание контура букв горохом, чечевицей);

7. Рисование по трафаретам;

8. Штрихова;

- 10 -

Литература

1.     В Цвынтарный . Играем пальчиками и развиваем речь.

2.     О. В. Узорова, Е. А, Нефедова. Пальчиковая гимнастика.

3.     Е. Раннева. Ах, выросла игралица.

     4 .   Интернет –ресурс Источник: www.zhirafik.ru

- 11 -