Программа кружка "Я познаю мир" 3 класс социальное направление

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14 города Пугачёва

Саратовской области имени П.А. Столыпина»

«Согласовано» Заместитель директора по ВВВР МОУ « СОШ № 14 города Пугачёва имени П.А. Столыпина» _______________/Л.М. Башмакова/ «____»________________2017 г.

«Утверждено» Директор МОУ « СОШ № 14 города Пугачёва имени П.А. Столыпина» _______________/И.В. Саленко/ Приказ №   320         от « 31 »  августа   2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я познаю мир»

по социальному направлению

для учащихся 3 «Б» класса, 8 – 9 лет

Срок реализации программы: 1 год

                                                                                         Автор (составитель) программы:                                                                                                                                                                                                                                                     Харитонова Ирина Владимировна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 12 от  «  25 »  августа   2017г.

2017 - 2018 учебный год

Список  учащихся

1.     Бадалбаева Анастасия

2.     Волкова Анастасия

3.     Жилбаев Дамир

4.     Иванов Владислав

5.     Колпакова Кристина

6.     Косолапова Полина

7.     Кузнецов Павел

8.     Макаров Дмитрий

9.     Макеева Анна

10. Никитина Ксения

11. Суздальцева Виктория

12. Ульянцева Алина

13. Фирсов Ярослав

14. Чикачёва Полина

15. Шапошников Ярослав

День проведения:     среда

Время проведения:  13 ч 40 мин.- 14 ч 20 мин.

Место проведения: кабинет 3 «Б» класса   23 Н

Пояснительная записка

         Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы образовательной системы «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, на основе программы «Окружающий мир» для 3 – х классов Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинина. Программа внеуровной деятельности «Я познаю мир» адаптирован под условия учреждения с скорректирован.

Актуальность

   Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

     При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

     Содержание курса «Я познаю мир» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

·         идея многообразия мира;

·         идея экологической целостности мира;

·         идея уважения к миру.

      В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание  уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

      Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Практическая значимость

      Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики. 

      Занятия помогут развить познавательный интерес учащихся к природе; лучше изучить природу родного края. У ребенка воспитывается экологическая культура, бережное и ответственное отношение к окружающей среде. Расширится контакт учащихся с природой, произойдет вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

Цель и задачи программы.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

Обучающиеся

·         Развитие познавательного интереса учащихся к природе;

·         Изучение природы родного края.

Воспитательные

·         Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Развивающие

·         Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

      Программа социального направления внеурочной деятельности  «Я познаю мир» адресована учащимся 8-9 лет и  позволяет обеспечить усвоение  необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. 

   В группу набраны учащиеся  по их желанию и согласию родителей.
   Наполняемость группы –  15 человек.

Режим занятий:

Общее число  часов в год – 37;

Число часов и занятий в неделю – 1 час;

Длительность занятия – 45 минут;

Система отслеживания и оценивания результатов:

   В содержании программы представлены практические работы, которые отличаются разнообразием форм познавательной деятельности; выставки и  конкурсы.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

    Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Для реализации программы предлагаются следующие  методы: наглядный, словесный, практический.  
Наглядный метод   
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии в школьный музей; наблюдения; 
Словесный метод  
• чтение стихотворений; 
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; 
• ответы на вопросы педагога, детей; 
• сообщение дополнительного материала; 
• загадывание загадок; 
• рассматривание наглядного материала; 
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям; 
• разбор житейских ситуаций; 
• проведение викторин, конкурсов; 
Практический метод  
• проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); 
• постановка конкурсов, викторин.

№ п/п	Наименование темы     занятия	Форма проведения занятия		Планируемые результаты УУД		Кол-во часов				Дата проведения
						Аудитор-ной занятос-ти		Неаудиторной занятости
Вещество и энергия (3 ч.)
1.	Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое? Этот разнообразный мир.	Практическая работа в группах		Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные УУД: -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в –совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: -Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -Составлять план решения проблемы (задач) совместно с учителем				1		06.09
2.	Энергия. Что происходит при превращении энергии.	Познавательная беседа. Игра				1				13.09
3.	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»	Познавательная беседа, викторина						1		20.09
Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч)
4.	Живая оболочка планеты.		Познавательная беседа. Экскурсия.		Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.			1	27.09
5. 6.	О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. Солнце - как источник энергии. Экскурсия-наблюдение.		Работа с картинками. Сценки и миниатюры Презентация		Коммуникативные УУД: Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из  имеющихся критериев. - Работая по плану,  сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Личностные результаты: В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.		1		04.10
								1	11.10
7.	КВН «Планета загадок».		КВН					1	18.10
Экологическая система (4 ч.)
8.	Цепи питания. Скауты-помощники природы.		Круглый стол		РегулятивныеУУД: -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста. Познавательные УУД: -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные УУД: -Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Личностные УУД: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.		1		25.10
9.	Различные экосистемы и их обитатели.		Практическая работа				1		01.11
10.	Лесные заморочки. Игра «Детектив»		Познавательная беседа. Разыгрывания ситуаций				1		08.11
11.	Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».		Познавательная игра, турнир					1	15.11
Живые участники круговорота веществ (6 ч.)
12.	Растения и их роль на Земле.		Практическая работа.		Познавательные УУД: -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Личностные УУД: -Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. РегулятивныеУУД: -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему. -Составлять план  решения проблемы(задачи) совместно с учителем. Личностные результаты: -Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)		1		22.11
13.	О братьях наших меньших. Акция               « Птичье кафе»		Познавательная беседа. Практическая работа.					1	29.11
14.	Рыбы и их многообразие.		Дискуссия				1		06.12
15.	Час эрудитов «Птичьи имена». Подкормка птиц.		Познавательная беседа, викторина. Практическая работа.					1	13.12
16-17.	Проект «Сохраним красоту природы»		Работа в парах. Проект				1	1	20.12 27.12
Твои родные и твоя Родина (6 ч.)
18.	Человек и его корни. Акция « Зона милосердия»		Работа в группах.		Познавательные УУД: -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Личностные результаты: -Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Коммуникативные УУД: -Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.			1	03.01
19.	Родословное древо семьи.		Практическая работа. Конкурс рисунков.					1	10.01
20.	Моя Родина – Россия!		Заочное путешествие по городам России				1		17.01
21.	Путешествие в прошлое. Экскурсия в школьный музей.		Экскурсия в краеведческий музей					1	24.01
22.	История моей Родины.		Экскурсия в Мемориальный Дом-Музей им. В.И.Чапаева					1	31.01
23.	Проект «Сохраним историю родного края».		Работа в группах					1	07.02
Времена Древней Руси, Московского Государства, Российской Империи, Советской России СССР (2 ч.)
24.	Откуда пошла земля Русская!		Презентация		Регулятивные УУД: -В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень  успешности  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формировать учебную проблему. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки. Личностные результаты: -Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Познавательные УУД: -Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).		1		14.02
25.	Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны».		Путешествие в прошлое. Конкурс рисунков					1	21.02
Человек в мире людей  (3 ч.)
26.	Почему возникают конфликты? Скаутские тренинги.		Тренинг		Личностные результаты: -Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. -В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. -Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей Познавательные УУД: -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). РегулятивныеУУД: -Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему. -Составлять план  решения проблемы(задачи) совместно с учителем. -Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.			1	28.02
27.	Совесть.		Познавательная беседа. Чтение отрывка из сказки. Инсценирование					1	07.03
28.	Путешествие по правам человека.		Презентация. Тренинг.					1	14.03
Человек и прошлое человечества (4 ч.)
29.	Добро и зло в Первобытном мире.		Познавательная беседа. Просмотр отрывка сказки.		Личностные результаты: -Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Коммуникативные УУД: -Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные УУД: -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).		1		21.03
30.	«В некотором царстве,  в тридевятом государстве…»		Познавательная беседа. Ролевая игра					1	28.03
31.	Мы не похожи, ну и что же?		Работа в группах.					1	04.04
32.	Выставка работ «Дети разных народов».		Путешествие в прошлое. Изготовление национальных костюмов.					1	11.04
КТД ( Коллективно-творческие дела) (6 ч.)
33.	Книга хранит знания и опыт людей. «Книжкина больница».		Познавательная беседа. Практическая работа.		Познавательные УУД: -Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации -Слушать других, пытаться принимать       другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Личностные результаты: -Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Коммуникативные УУД: -Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.			1	18.04
34.	Правила безопасного поведения на улице.		Познавательная беседа. Практическое занятие на улицах города.					1	25.04
35	Учусь всё делать сам. Беречь результат труда.		Благоустройство школьного участка.					1	02.05
36.	Делу – время, потехе – час.		Изготовление поделок					1	09.05
37	В труде человек хорошеет.		Уборка своего участка.					1	16.05
ИТОГО							11	26

                                      Содержание программы

Вещество и энергия (3 ч.)

·         Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

 Свойства стекла и пластилина; что из них изготавливают; где это применяют.

·         Энергия. Что происходит при превращении энергии.

Электричество, ветряные мельницы, электростанции. Охрана природных ресурсов.

·         Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Что такое вещество? Как и где используют энергию.

Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч)

·         Живая оболочка планеты.

Что такое атмосфера. Охрана окружающей среды.

·         О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

Животные и растения на нашей планете. Животные-санитары, растения – паразиты.

·         Солнце - как источник энергии.

Планеты солнечной системы. Роль солнца в жизни растений и животных. Солнце - наш друг и враг.

·         КВН «Планета загадок».

Происхождение нашей планеты. Разнообразие растений и животных.

Экологическая система (4 ч.)

·         Цепи питания.

Что такое цепи питания. Составление пищевых цепочек.

·         Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

Наблюдение за птицами. Отличие животных от птиц.

·         Лесные заморочки. Игра «Детектив»

Жители лесов, полей, водоемов. Кто как приспособился.

·         Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

Почему идет снег. Почему комары кусают. Что такое радуга.

Зачем зебре полоски. Работа с дополнительной литературой.

Живые участники круговорота веществ (6 ч.)

·         Растения и их роль на Земле. Экскурсия.

Составления гербария из засушенных растений. Сбор информации о растениях.

·         О братьях наших меньших.

Акция « Птичье кафе». Изготовление кормушек и подкормка зимующих птиц.

·         Рыбы и их многообразие.

Сбор информации о разнообразии рыб. Среда обитания, чем питаются, как выглядят, как приспособились к выживанию.

·         Час эрудитов «Птичьи имена».

Разнообразие птиц. Загадки, познавательные вопросы и задания.

·         Проект «Сохраним красоту природы» - 2ч

Конкурс рисунков « Мир вокруг нас»

Твои родные и твоя Родина (5 ч.)

·         Человек и его корни.

Первобытный человек. Как произошли фамилии.

·          Родословное древо семьи.

Сбор информации и своей семье, ее родственниках. Составление родословного древа семьи.

·         Моя Родина – Россия! Путешествие в прошлое.

Что такое Родина. Как появились первые города. Страна, где я живу.

·         История моей Родины.

Экскурсия в краеведческий музей.

·         Проект «Сохраним историю родного края».

История Саратовской земли. Происхождение названия нашего города.

Времена Древней Руси, Московского Государства, Российской Империи, Советской России СССР (2 ч.)

·         Откуда пошла земля Русская!

·         Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны».

Великая Отечественная война. Победа русского народа над врагом.

Человек в мире людей (3 ч.)

• Почему возникают конфликты?

Как избежать конфликта. Тест « Конфликтный ли ты человек»

• Совесть.

Что такое совесть. Литературные произведения о поступках детей. В.Осеева « Синие листья», « Три сына», « Тайны достижения»,                            « Сторож».

• Путешествие по правам человека.

Что такое конституция. Твои права и обязанности.

Человек и прошлое человечества (4 ч.)

·         Добро и зло в Первобытном мире.

Добрые и злые поступки. К чему приводит зло.

·         «В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

Ролевая игра.

    Мы не похожи, ну и что же?

·         Выставка работ «Дети разных народов».

Сбор информации об обычаях, нравах разных народов.

КТД (6 ч.)

·         Книга хранит знания и опыт людей.

Первые книги на Руси. Книги, которые дают знания.

·         Правила безопасного поведения на улице.

Как безопасно перейти улицу. Сигналы светофора.

·         Учусь всё делать сам.

Благоустройство школьной территории.

·         Беречь результат труда.

Участие в проекте « Наш школьный двор». Трудовой десант.

·         Делу – время, потехе – час.

Изготовление поделок из бросового материала.

·         В труде человек хорошеет

Озеленение школьного двора. Участие в проекте « Наш школьный двор»

Ожидаемые результаты работы по программе

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов	Второй уровень результатов	Третий уровень результатов
·         оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; ·         доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам; ·         объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; ·         замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения	·         выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания; ·         моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях; ·         доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. ·         наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни;	·         организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи; ·         простимулируется исследовательское творчество детей с привлечением родителей; ·          организуется экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное; ·         продемонстрируются результаты на мини- конференциях, семинарах ·         включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов, среди учащихся 3 классов;

Методическое обеспечение программы

1.     Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева; 2012

2.     Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

3.     Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии; 2013

4.     Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

5.     Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие; 2014

6.     Л.Экономов. Мир наших чувств; 2015

7.     Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. Книга для учителя; 2011

8.     А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека; 2012

9.     Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников «Начальная школа», 2015, № 9.

10. Энциклопедия «Я познаю мир»;
Энциклопедия «Всё обо всём». 2014

11. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2014

12. Азбука нравственного воспитания    И. А. Каиров, О.С.Богданова. 2012

13.  Внеклассная воспитательная работа в начальной школе     Г.Ф.Суворова; 2013

14. Воспитательная работа в начальной школе    С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина»; 2011

Список литературы

Литература, используемая педагогом:

 1.Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный             ресурс] http://www.booklinks.ru/ 

2.Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 

3.«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова. [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ 

   Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1.Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/