Конспект урока по окружающему миру "Как человек использует свойства воды"

Окружающий мир

4 класс программа школа «Школа России

Изучение нового материала.

Тема урока: «Как человек использует свойства воды».

Цель: сформировать понятия о свойствах воды и использование этих свойств человеком.

Задачи:

- познакомиться со свойствами воды и использование их человеком;

-формировать умения работать самостоятельно  с текстом  учебника и проводить опыты,  умения анализировать и делать выводы.

- развивать у детей познавательную активность, наблюдательность.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 4 класс Плешаков А.А.

 Технология: ТРКМ

Приёмы:

- таблица ЗХУ

- «Фишбоун»

- Синквейн

- Работа в группах и в парах.

Ход урока.

Организация класса.

Повернитесь друг другу, улыбнитесь.

Пожелайте удачи.

1. Стадия вызова.

Отгадайте загадку.

Я и тучка, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и  бегу,

И «стеклянной» быть могу.

                                                 (дети называют отгадку)

- Это вода.

- Что мы знаем о воде?

(дети заполняют таблицу самостоятельно. У каждого ученика на партах листочки с таблицей. Самостоятельно  записываю, то что им уже известно о воде) таблица «ЗХУ»

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1. 2. 3. 4. 5.

- О каких свойствах воды вы  знаете?

(дети зачитывают свои записи)

- какими способами  можно доказать?

( дети доказываю, приводят примеры из жизни. Вспоминают опыты, которые проводили во 3 классе)

-Для чего нужна вода живым организмам?

( ответы детей: наполняет все клетки, потребляют воду, регуляция температуры)

- Каике предметы тонут воде, а какие нет?

(ответы детей: в воде тонут предметы, которые тяжелее воды, и не тонут, которые легче воды)

Проблема.

-Где и как человек использует свойства воды?

(дети приводят свои примеры в пище, в производстве и т.д.)

- Все ли мы назвали свойства воды и где их человек использует?

(думаем, что нет)

- Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Это и станет темой нашего сегодняшнего урока.

Как человек использует свойства воды?

-что хотели бы вы узнать на уроке, запишите в таблицу.

(дети заполняют в таблице второй столбик – хочу узнать)

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1.жидкость 2. вкус 3.запах	1. Какие ещё есть свойства воды? 2. Как человек  использует их?

(после заполнения дети зачитываю свои вопросы)

Итак, мы начинаем работать на поставленные вопросы к теме.

2. Стадия осмысления.

Сегодня на уроке мы узнаем ещё  о некоторых свойствах воды и как человек  научился их использовать.

Для усвоения материала будем заполнять схему «Фишбоун» (рыбий скелет)

(у каждого ученика на листочках дана схема – рыбный скелет)

- Запишите в треугольнике название нашей темы.

(Учитель даёт объяснения по заполнению схемы: левая ветвь - свойства, правая – использование свойств)

Демонстрация опытов.

1.      Выталкивающая сила.

На штативе прикреплена резинка с гайкой на конце. Погрузим в стакан с водой.

– Что происходит? ( ответы детей -  вода вытекает)

Т.е. погруженная в воду гайка вытеснила из стакана воду такого же объема.

- Что с резинкой  произошло? (она слабее растянулась)

Значит какой можно сделать вывод?

(на гайку действует ещё одна сила, направленная вверх)

- Куда направлена выталкивающая сила?

(выталкивающая сила направлена вверх и равна весу вытесненная вода)

- Где мы с этим встречаем?

(купание на реке – помогает держаться на воде)

Этот закон открыл ученый Архимед. Он доказал, что дерево выталкивается на поверхность, потому что вес меньше вытесненной воды,. А железо и камень тонут , так как их вес больше чем выталкивающаяся сила.

- Почему же плавают корабли?

(предположении детей)

Верно, т.е. подводная часть корабля заполнена воздухом, который вытесняет очень большой объём воды и мало весит.

- Почему же иногда корабли тонут?

(ответы детей: крушение, пробоина)

Опыт №2

Закон сообщающихся  сосудов.

 (двое учеников выходят к доске и показывают опыт)

Возьмите соедините два сосуда с водой.

-Что произошло с водой?

(ответы детей: установился одинаковый уровень жидкости)

Это свойство называется  - закон сообщающихся сосудов.

Зафиксируйте в схеме.

- Где люди используют эти свойства воды?

Предположения детей.

На нем основана работа фонтанов , водопроводов.

А) Работа с учебником. Стр. 83.

Прочитайте и отметьте значком !  новое свойство, которое вы нашли прочитав текст.

(дети читают и отмечают новое свойство – текучесть)

(зафиксировать в схеме)

- Отчего зависит это свойство?

(ответ детей: от уровня)

- Где люди используют эти свойства воды?

Предположения детей.

 (Водяные мельницы)

Опыт №3 Растворимость.

Работа в группах.

Дети делятся на группы, проводят опыт:

1группа – соль

2 группа  - сахар

3 группа – глина

4 группа – песок

-Что у вас получилось  – зафиксируйте в схему.

(после работы дети говорят вывод)

Вода – хороший растворитель.

Вода – не все вещества растворяются в воде.

Посмотрите на сосуд с водой, в которой растворяли глину.

- Что можно сделать , чтобы воду очистить?

(ответ детей – фильтровать)

- Где это свойство используют?

(в промышленности )

Опыт № 4 . Не сжимание.

Выходят к доске и демонстрируют  опыт дети.

Возьмите шприц, наберите воды, заткните пальчиком отверстие у шприца с другой стороны и попробуйте надавить с другого конца.

 - Что происходит?

- Можем мы сжать воду?

- Какое свойство воды мы наблюдаем?

(дети делают вывод – вода несжимаема)

- Где это свойство используют?

Зафиксируйте в схеме.

5. Работа с учебником стр. 85-86.

Работа в парах.

Прочитайте, обсудите с соседом и запишите свойства воды в схему.

- Где человек использует эти свойства?      (паровой двигатель)

Вывод дети зачитывают после выполнения задания.

Посмотрите на свою схему.

-Какой вывод можно сделать после заполнения этой схемы?

 ( люди научились использовать свойства воды.  Вода играет большую роль в жизни человека)

3. Рефлексия.

Мы с вами пронаблюдали, что вода обладает важными свойствами, которые человек научился использовать.

Посмотрите на свою таблицу, которую вы заполняли в начале урока.

Ответили ли вы на поставленные задачи.

(ответы детей)

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1.жидкость 2. вкус 3.запах	1. Какие ещё есть свойства воды? 2. Как человек  использует их?	(что узнали нового о воде  и кА человек использует свойства, дети записывают самостоятельно)

 - Что было бы на Земле, если бы не было воды?

-  Нужно ли  защищать воду?

Об этом мы поговорим на следующих уроках.

Составьте синквейн на тему вода. (рекомендации по составлению синквейна)

Вода.

Текучая, летучая, свободная.

Течёт, бежит, струится.

Да здравствует,  вода!

Ручей.

(зачитываются варианты детей)

Дома: учебник стр.82-86,

1 группа - сообщение – как работает паровая машина?

2 группа – творческая работа «Путешествие вода», отразить свойства воды.