Конспект урока по окружающему миру на тему "Что такое погода?" (2 класс)

Класс: 2
Тема: Что такое погода?
Цель: формирование общих представлений о погоде; ознакомление с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений
Задачи: 

Дидактические: Создать условия для формирования представления о погоде, как сочетании природных явлений в данный отрезок времени и на данной территории,  сформировать элементарное понятие термина «погода»; выяснить, от чего зависит погода и почему непостоянна; научиться вести и фиксировать наблюдения за погодой.

Развивающие: развивать любознательность, наблюдательность в природе; развивать внимание, память, мышление
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе; формировать толерантное отношение при работе в группе, (паре), воспитывать культуру общения

Этапы	Образовательные задачи	Методы и приёмы  работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации УД	МТО	Способы контроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные	Личностные
Психологический настрой			Прозвенел звонок, начался урок. Нам нужны терпение и внимание Чтобы получить новые знания. Здравствуйте ребята! Садитесь, пожалуйста. Меня зовут Татьяна Олеговна,  сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.		Фронтальная				К: слушать и понимать речь других
Актуализация знаний		Словесный (беседа)	-Давайте вспомним, что изучали на прошлом уроке. 1.Человек заболел. Он говорит: «У меня жар». Это значит, что у него поднялась... (температура). 2. Прибор для измерения температуры воды, воздуха, тела человека. (Термометр.) 3.Число градусов тепла записывается со знаком («плюс»), 4. Число градусов холода записывается со знаком... («минус»). 5. Какая бывает природа? (живая и не живая) 6. Назовите примеры явлений живой природы (распускание цветов, рычание льва, рождение котенка, рост дерева, метание игры рыб) 7. Назовите примеры явлений неживой природы (туман, снегопад, солнечное затмение, ураган, дождь)	Вспоминают ранее изученное Формулируют ответы на вопросы Формулируют ответы на вопросы	Фронтальная Фронтальная Фронтальная		Внешний	Различать температуру воздуха различать объекты и явления неживой и живой природы	Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей К: слушать и понимать речь других К: формировать свои мысли в устной форме
Целеполагание	формирование общих представлений о погоде	Словесный (беседа)	-Отгадайте, о чем идет речь, и вы узнаете тему урока. Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а еще морозная и капризная. Догадались? Ну, конечно, это... (погода). (открываю на доске слово «погода».) - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Правильно, мы будем говорить о погоде. А тема нашего урока «Что такое погода?» - Какую цель мы поставим перед собой?	Определяют тему урока Определяют цель урока	Фронтальная Фронтальная	Презентация	Внешний	Определять понятие «погода»	Р:определять и формировать цель на уроке К: слушать и понимать речь других Р:планировать своё высказывание
Открытие новых знаний	формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде знакомство с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде формирование общих представлений о погоде	Словесный (беседа) Практический (выполнение задания) Словесный (беседа) Практический (выполнения упражнения) Словесный (беседа) Словесный (беседа) Практический (выполнение упранения) Словесный (беседа) Словесный (беседа) Словесный (беседа) Практический (выполнения упражнения) Практический (выполняют упражнения)	-Чтобы достичь нашей цели, нам нужно составить план. План: 1. Узнать, что такое погода 2. Из чего складывается погода 3. Обозначение явлений погоды 4. Как предсказывают погоду 1) Какой вопрос вы задаете утром дома, когда собираетесь в школу? (ответы детей) -откройте учебник на странице 32. И прочитайте, о чем спрашивает Сережа своих родителей. -Зачем нужно знать, какая сегодня погода? (чтобы знать, как одеваться) -Посмотрите на экран, что такое погода? Погода – это сочетание температуры, воздуха, облачности, осадков, ветра. -Какой пункт плана мы с вами выполнении?(1), отметем в листе самооценки. 2) Ребята, из чего складывается погода, из каких природных явлений? (ответы детей) -А сейчас проверим, верно ли вы ответили на мой вопрос. -Погода зависит от температуры воздуха. -Вспомните, как обозначается температура воздуха.( С0) Задание на карточке: Запишите, как можно прочитать запись температуры разными способами. -Задание на карточках выполняйте в группе. +10 С0    -7 С0   -15 С0    (+10 градусов, 10 градусов выше нуля, 10 градусов тепла. -7 градусов, 7 градусов ниже нуля, 7 градусов мороза. -15 градусов, 15 градусов ниже нуля, 15 градусов мороза.) -Давайте проверим. Отметьте в листах самооценки. - Погода зависит от ветра. -Что такое вечер? (Ветер – это движение воздуха) -Погода зависит от облачности. -Что такое облачность? (Облачность – скопление облаков) -Но это не всё, что определяет погоду. А что бы выяснить, что ещё определяет погоду нам нужно решить рубес. Правильно! Осадки. -Какие бывают осадки? (снег, дождь, град, роса, иней) -Какой пункт плана мы с вами выполнили? (2) Давайте отметим в лестах самооценки. 3) Изменение температуры, облачность, дождь, снегопад, ветер – это основные явления погоды. Для обозначения различных явлений погоды требуются условные знаки. Давайте рассмотрим их и научимся правильно рисовать. -Мы с вами будем вести дневник наблюдения. Наблюдая за погодой осенью, зимой, весной и летом. Каждый месяц ведите наблюдение в течение одной недели, примерно в середине месяца. Результаты заносите в  таблицы, пользуясь условными обозначениями. -Какой пункт плана мы с вами выполнили? (3), отметьте в листах самооценки. Физминутка 4) А откуда мы узнаем о том, какая погода будет завтра (телевизор, интернет). Наука о погоде  называется метеорология (название вывешивается на доску). А ученые,  которые изучают погоду - метеорологи. Ученые ведут постоянные наблюдения за погодой, они составляют прогнозы – предсказания погоды на завтра, на несколько дней и даже недель вперед. Для этого по всей планете ставят метеостанции - специально оборудованные лаборатории для изучения погоды. Есть даже специальные метеорологические самолеты и корабли, оснащенные необходимым оборудованием. Также в космосе есть метеоспутники - приборы, которые сверху фиксируют изменения в погоде на Земле. Все данные с оборудования передаются очень быстро, чтобы люди могли знать наперёд о том, какие изменения в погоде ждут их страну, область, город или село. -Как вы думаете, зачем людям знать, какая погода будет завтра или через неделю? -А как вы думаете, ребята, как наши дедушки и бабушки узнавали погоду, ведь раньше не было ни радио, ни Интернета, ни телевизора? -Оказывается, что наши бабушки и дедушки внимательно наблюдали за изменениями природы и запоминали их, а потом составляли приметы. А вы знаете приметы о погоде? Давайте посмотрим, знаете ли вы приметы о погоде. Задание на карточках, продолжите примету, работа выполняется в паре. 1.      Шишки хвойных деревьев раскрываются –  … (к сухой погоде) 2.      Птицы низко летают –  … ( к дождю) 3.      Если солнце садится в облаках -  … (жди дождя) 4.      Ясная луна зимой - … (к морозу) -Какой пункт плана мы с вами выполнили? (4), отметим в листах самооценки. Работа с рабочими тетрадями: С 24 номер 1 С 24 номер 2 С 24 номер 3 -Ребята, давайте вы поменяетесь тетрадями с соседом и проверьте, есть ли ошибки у вашего соседа	Составляют план урока Ведут поиск информации в учебнике Определяют понятие «погода» Отмечают результаты в листах самооценки Вспоминают обозначение температуры воздуха Выполняют задание на карточках Отмечают результаты в листах самооценки Отвечают на вопросы Отмечать результаты в листах самооценки Рисуют обозначение явлений природы условными знаками Отмечают результаты в листах самооценки Участвуют в учебном процессе Отвечают на поставленный вопрос Выполняют задание на карточках Выполняют задание в рабочих тетрадях	Фронтальная Фронтальная Фронтальная Индивидуальная Групповая Индивидуальная Фронтальная Индивидуальная Индивидуальная Индивидуальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная Парная индивидуальная	План Учебник Слайд Лист самооценки Карточки Лист самооценки Слайд Ребус Лист самооценки Карточка с условными знаками Лист самооценки Слово на доске Карточки Лист самооценки	Внешний Самоконтроль Самоконтроль Внешний Самоконтроль Проверка с эталона Внешний Внешний Внешний Внешний Внешний Внешний Внешний Самоконтроль Взаимоконтроль	Классификация  предметов по признаку Определять понятие «погода» Записывать температуру воздуха Различать виды осадков Зарисовывать явление погоды условными знаками Проводить наблюдение	Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей К: слушать и понимать речь других К: оформлять свои мысли в устной форме Р:планировать своё высказывание Р:контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности К: слушать и понимать речь других К: оформлять свои мысли в устной форме Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей К: слушать и понимать речь других К: оформлять свои мысли в устной форме Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей К: слушать и понимать речь других К: оформлять свои мысли в устной форме Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей К: слушать и понимать речь других К: оформлять свои мысли в устной форме Р: контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам. К: слушать и понимать речь других К: оформлять свои мысли в устной форме	способность к сотрудничеству сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности способность к сотрудничеству сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности способность к сотрудничеству сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности способность к сотрудничеству сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий
Итог		Словесный (беседа)	-Ребята, наш урок подходит к концу.  -Давайте вспомним, какая  тема нашего урока? Цель? -Что же такое погода? -Приведите примеры погодных явлений? -Как называется наука о погоде? (метеорология) -Достигли ли мы цель урока?	Делают выводы по изученной теме	Фронтальная		Внешний		П: организация работы по обобщению информации
Рефлексия		Словесный (беседа)	-Возникли ли у вас трудности? -Что было для вас легко, что сложно? -Как мы можем использовать полученные знания? -Посмотрите на лист самооценки, какую отметку вы бы себе поставили за урок? Почему?	Оценивают свою деятельность	Фронтальная Индивидуальная		Внешний		Р:Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности