Конспект урока по математике на тему "Компоненты вычитания" (1 класс)

Класс: 1 «Б»
Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
Цель: Познакомиться с компонентами вычитания.
Задачи: 

Дидактические: познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание  
Развивающие: развивать мышление, память, внимание
Воспитательные:  воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.
Планируемые результаты: 
Предметные: называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.
Метапредметные:
 Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.
Познавательные:  уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этапы	Образовательные задачи	Методы и приёмы  работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации УД	МТО	Способы контроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные	Личностные
Психологический настрой			«Прозвенел звонок Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели И работать захотели» Меня зовут Татьяна Олеговна, и сегодня урок математики проведу у вас я.	Приветствуют учителя	Фронтальная
Актуализация знаний		Практический Практический	1)Вычислить. -Ребята, приготовьте разрезные цифры или веера. На доске вы видите примеры, показываем правильный ответ. 6+3-2=7 6-4-2=0 10-2+1=9 8-4+1=5 7+3+0=10 10-3+2=9 -Ребята, на столах лежат листы самооценки. Раскрасьте первый квадрат зеленым цветом, если все примеры решили верно. Желтым цветом, если были ошибки и красный, если все примеры  решены неправильно.  2) прочитайте пример 2+3= (2+3; к 2 прибавить 3; 2 увеличить на 3; первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, сумма 5; сумма чисел 2 и 3 равна 5) -раскрасьте в листе самооценки второй квадрат.	Решают выражения Оценивают свою деятельность Читают выражение Оценивают свою деятельность	Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Индивидуальная	Листы с примерами Лист самооценки Лист с выражением Лист самооценки	Внешний контроль Внешний контроль Внешний контроль		К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль. П:  уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Целеполагание	развивать мышление, память, внимание	Словесная беседа Словесная беседа Словесная беседа	-Ребята, а если мы от 5 отнимем 3,  сколько будет?(2) -Давайте прочитаем этот (5-3=2) пример. (От 5 вычесть 3; 5 уменьшить на 3; 5-3) -Скажите, пожалуйста, вот когда мы складываем у нас числа имеют свои названия: слагаемое, слагаемое, сумма, да? (да) -А когда вычитаем, имеют ли числа свои названия? (да) -Как они называются? Мы знаем? (нет) -Мы не знает, какая проблема у нас возникла/какие трудности? (как называются числа при вычитании) -Тема урока какая? (название чисел при вычитании) -Цель урока – узнать название чисел при вычитании	Строить речевые высказывания Строить речевые высказывания	Фронтальная Фронтальная	Лист с выражением Лист с темой и целью урока	Внешний контроль	называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.	Р: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей; К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.
Открытие новых знаний	развивать мышление, память, внимание познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание	Словесная беседа Наглядный Словесная беседа Наглядный Словесная беседа Словесная беседа Словесная беседа	-Чтобы узнать, как называются числа при вычитании, нам нужно составить план. План: 1.  Выполнить вычитание. 2. Проанализировать. 3.Сделать вывод. 4. Соотнести с учебником. 5. Научиться применять. 1) –Ребята, положите 6 квадратов или кругов  -Давайте отодвинем 2, сколько осталось? (4) -Как запишем, было 6 убрали 2, получилось сколько? 4 (6-2=4) -Вычисление выполнили? (да) 2)-Анализируем -Ребята, вот наше число 6 –это сколько было, когда мы убрали 2 стало больше или меньше? (меньше) -Т.е.с числом 6 мы что сделали? Уменьшили. На сколько мы уменьшили? (на 2) -И получили что? (4) 3)Делаем вывод.  6-2=4 -Оказывается, мы вычли из 6 и это, т.е. его уменьшили, поэтому называется уменьшаемое (под 6 вешается слово  «уменьшаемое») -2 мы вычитали с вами, по этому называется вычитаемое. А то что получилось, называется разность.(4) -И так как называется число из которого вычитаем, хором? (уменьшаемое) Которое вычитаем? (вычитаемое) То, что получилось? (разность) -Мы выучили названия чисел, а теперь будим учится читать. А как мы можем прочитать?  (уменьшаемое 6, вычитаемое 2, разность 4) -Это был первый способ чтения. Второй способ  чтения: разность чисел шести и двух равна четырем. Читаем хором. -И так, что мы с вами узнали(как читаются числа двумя способами) -Давайте соотнесем с учебником. Открываем учебник на странице 29. -Правильно мы назвали числа? (да) -Правильно ли мы научились читать? (да) -Ну а теперь давайте будем с этими словами выполнять задания. Научимся применять наши новые знания.	Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы Читают учебник	Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная  Фронтальная	План Учебник		называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов. называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.	К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль. П:  уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям П:  уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Применение новых знаний	научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание   развивать мышление, память, внимание	Практический Практический Словесная беседа	учебник на стр. 29 номер 1, решаем задание. -Уменьшаемое равно 9, вычитаемое – 4. Запишите разность этих чисел и вычислите её. 9-4=5. -Раскрасьте квадрат в листе самооценки. Стр. 29 номер 2. Утром в вазе лежало 6 яблок. К вечеру число их уменьшилось на 4. Сколько яблок осталось в вазе к вечеру? -Какое условие в задаче? ( Утром в вазе лежало 6 яблок. К вечеру число их уменьшилось на 4)  -Какой вопрос? (Сколько яблок осталось в вазе к вечеру.) -Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу(6-4=2) -Запишите решение и ответ. -Раскрасьте квадрат в листе самооценки. Вывод по теме: -Какая трудность у нас была? ( мы не знали как называются числа и как это читается) -Как называются числа при вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность)	Работа с учебником Оценивают свою деятельность Работа с учебником Отвечают на вопросы Оценивают свою деятельность	Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Индивидуальная	Учебник Лист самооценки Учебник Лист самооценки	Внешний контроль Внешний контроль		К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль. П:  уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
повторение	развивать мышление, память, внимание	Практический Практический Практический	Стр. 29 номер 3 У Пети в коробке  было 6 фломастеров.  Он подарил 2 фломастера другу. Сколько фломастеров осталось у Пети. -Какое условие в задаче? (У Пети в коробке было 6 фломастеров. Он подарил 2 фломастера другу.) -Какой вопрос?(Сколько фломастеров осталось у Пети?) -Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу(6-2=4) -Запишите решение и ответ. -Раскрасьте квадрат в листе самооценки. Стр. 29 номер 4 Сравните примеры в каждом столбике. Определите, по какому правилу они составлены. Запишите ещё по одному примеру и вычислите. 3+4-2     9-3+1      8+2-1 4+3-3     8-2+2      7+3-2 5+2-4     7-1+3       6+4-3 (6+1-5)  (6-0+4)  (5+5-4) -Раскрасьте квадрат в листе самооценки.   -Теперь откроем рабочую тетрадь на печатной основе страница 16. И выполняем задания номер 1, 2, 4. -Раскрасьте квадрат в листе самооценки.	Работа с учебником Отвечают на вопросы Оценивают свою деятельность Работа с учебником Оценивают свою деятельность Оценивают свою деятельность	Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Индивидуальная	Учебник Лист самооценки Учебник Лист самооценки Рабочая тетрадь Лист самооценки	Внешний контроль Внешний контроль Внешний контроль			Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Итог	развивать мышление, память, внимание	Словесная беседа	-Какая была тема урока? -А какая цель? 7-3=4, назовите как называются числа при вычитании. (7-уменьшаемое, 3-вычитаемое, 4-разность) -Достигли ли мы ее?	Отвечают на вопросы	Фронтальная
Рефлексия			Листы самооценки 1 2 3 4 5 6 7 8 9	Оценивают свою деятельность	индивидуальная	Лист самооценки				Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.