УРОК: познания мира №17
|
Школа:
КГУ «Общеобразовательная школа № 2» акимата г. Усть - Каменогорска
|
Дата: 13.01.17.
|
Имя
учителя: Юрочкина Д.В.
|
КЛАСС: 1 «Б»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствуют:
|
Цель(и) обучения, к которой(ым) посвящен урок:
|
Цели обучения:
1.3.1.1 рассказывать о жизни
древних людей на основе изучения наглядных материалов
|
Развитие навыков:
|
Понимание
различия между прошлым и настоящим с точки зрения собственной жизни и жизни
других людей.
Умение
находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на
уроке, делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Умение
описывать внешний вид и деятельность первых людей, описывать первые
объединения людей на основе изученного материала.
|
Цели урока
|
Все учащиеся могут:
|
понимать различия между прошлым и настоящим с точки зрения
собственной жизни и жизни других людей.
|
Большинство учащихся могут:
находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию,
полученную на уроке, делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
|
|
Некоторые учащиеся могут:
описывать внешний вид и деятельность первых людей, описывать
первые объединения людей на основе изученного материала.
|
|
Языковые цели
|
Ключевые слова: древние люди, пещера.
На уроке школьники развивают навыки связной речи через беседу, рассказ,
обсуждение. Ключевые слова являются для них новыми, поэтому нужно
использовать их в говорении. Чтение и запоминание ключевых слов закрепляются
в заданиях 1 и 2 учебника.
|
Предыдущее обучение
|
Что
такое погода
|
План
|
|
Время
|
Запланированные задания
|
Ресурсы
|
0- 2 мин
|
(К) Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
|
2-4 мин
|
Актуализация знаний.
(К) -
Посмотрите на
часы.
- Вспомните чем
вы занимались час назад?
- Чем занимались
вчера вечером? Вчера утром?
Эти события,
которые происходили с вами и другими людьми называется – ПРОШЛЫМ. – т.е. то,
что уже прошло.
ПРОШЛОЕ - ӨТКЕН –PAST
Как
думаете, о чем пойдет речь на нынешнем уроке?
Мультфильм
«Первобытный человек»
|
|
12- 23мин
|
Работа над новой
темой.
-
Это наука история, и мы начинаем ее изучать. Она расскажет нам о прошлом
человечества. История начинается с появления первого человека. Сегодня на
уроке мы будем говорить о появлении первого человека.
(К) А теперь посмотрите на орудия труда.
(палка-копалка, каменный топор)
Ребята,
этими предметами пользовался первый человек. И сегодня вам предстоит
познакомиться с ним.
Согласно
научным данным, первые люди появились на Земле более двух миллионов лет
назад в Восточной Африке. По теории Дарвина люди произошли от обезьян. Их
основными занятиями были охота и собирательство. Древним людям легче было
охотиться сообща, вместе противостоять опасностям и силам природы. Женщины и
дети собирали съедобные корни растений, плоды деревьев, ягоды, личинки насекомых.
Пищу ели сырой. Однажды во время грозы молния ударила в дерево, и оно
загорелось. Тогда люди взяли ветку, подожгли ее от горящего дерева и развели
костер в своем жилище и около него. Затем люди научились добывать огонь. Они
стали использовать его для приготовления пищи и обогрева своих жилищ.
Селились люди по берегам водоемов, и, когда вода отступала, они меняли места
стоянок, чтобы быть ближе к ней. Первые люди научились изготавливать
примитивные орудия труда из камня, дерева и кости. Этими орудиями можно было
снять шкуру убитого животного, выкопать корень или срубить ветку.
По
мнению ученых, территория Казахстана в каменном веке была центром, через
который проходили миграции первых людей. Люди передвигались по земле как
путешественники, маршруты их зависели от сезонных созреваний плодов, нереста
рыбы, передвижения и размножения животных.
|
Иллюстрации
Карта
или глобус
|
24-25
|
Динамическая
пауза.
1. Ходьба на месте.
Перед
началом этого упражнения можно упомянуть о том, что в отличие от животных
человек передвигался на двух задних конечностях, то есть ходил.
2. Упражнение для позвоночника.
Первый
человек ходил сутулясь, а современный человек — выпрямившись. Учащиеся
продолжают ходьбу на месте, сгибаясь и выпрямляясь.
3. Упражнение для кисти рук "Сбор плодов".
Собирая
плоды или ягоды с верхних ветвей,
человек подтягивался и руками срывал
плоды.
4. Упражнение для шеи "Человек на охоте".
Поворачивать
голову из одной стороны в другую, как это делали на охоте, внимательно
вглядываясь вдаль.
|
|
26-29
|
Работа
по учебнику
Посмотрите на странице 48 задание №1
Сравните
два изображения
-
Чем
первые люди отличались от людей нашего времени?
Ответы. Древние люди были похожи на
обезьян, имели грубые черты лица, говорить еще не умели. У них были длинные
руки и низкий лоб.
(И) Самостоятельно прочитайте текст,
который подтвердит их рассуждения.
Задание
№ 2 Работа с картой.
Посмотрите
на карту, назовите известные части света, найдите Африку.
-Что
вы запомнили об Африке сегодня на уроке?
(П) Рассмотрите иллюстрации и ответьте, чем
занимались древние люди?
(И) Прочитайте текст
-
Почему первый человек вынужден был жить родовыми группами
|
Учебник
с.48-49
Иллюстрации
жилища первых людей
|
29-33 мин
|
Работа в тетради
Рабочий
лист 29. Первый человек
Дети
рисуют жилище первого человека и дополняют предложения.
Рабочий
лист 30. Сравни
Школьники
отмечают отличительные особенности первого человека и современного человека.
|
Тетрадь
|
34-40
|
Г, Ф Групповая работа.
Стартер деления на группы: (палочки по цветам)
- Рассмотрите картинки.
Опираясь на изображения, подготовьте ответ:
1 группа: Чем древнейшие люди
отличались от животных?
2 группа: Чем древнейшие люди
отличались от современных людей?
3 группа: Как охотились древние люди?
4 группа: Какие инструменты и оружие имели древние люди? Как
изготавливали их?
5 группа: Какими занятиями кроме охоты и выживания, занимались
древние люди?
6 группа: Какое жилище было у первобытных людей?
Формативное
оценивание: умение подбирать факты и аргументировать свои высказывания.
-Ребята, жилище должно быть прочным и
аккуратным.
|
|
41-45 мин
|
Итог урока. Рефлексия.
(Г) Попробуй.
-
Ребята, давайте строить макет жилища первого человека. Заготовка жилища есть,
нужно чтоб каждый положил свою палочку так, чтоб оно получилось.
Когда
кладете палочку, говорите что понравилось или не понравилось на уроке.
|
|
Дополнительная
информация
|
Дифференциация
Чтение стихотворения для
читающих детей
|
Оценивание
Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной
работой.
Задавая вопросы по ходу урока.
Просматривая работы учащихся в тетради (задания).
Анализируя результаты ученической рефлексии. Смайлики.
|
Межпредметные связи
- математика,
- познание
-самопозниние
- изобразительное искусство
|
Рефлексия для учителя
|
Важные вопросы по уроку:
|
Комментарии по проведенному уроку
|
|
|
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
|
Какие два момента были наиболее успешны?
|
|
Какие два момента улучшили урок?
|
|
то узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на
следующем уроке?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.