|
Тема: Значение воды.
|
|
Задачи: Сформировать
представление о том, что вода - важнейшее условие жизни на Земле; развивать
умение определять источники загрязнения воды и обосновывать свой выбор;
воспитывать экономное и бережное отношение к использованию пресной воды.
|
|
Ключевая идея: В процессе работы над
темой урока через реализацию различных стратегий учащиеся осознают
необходимость бережного отношения к использованию воды.
|
|
Содержание урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Орг.
момент.
Психологич.
настрой
|
- Здравствуйте,
Слово
какое чудесное,
Красивое,
доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем
мы новому дню!
-Здравствуйте
скажем мы нашим гостям!
Здоровья
желаем всем и всему!
-Закройте
глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа, скажите ему здравствуйте и
пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, успехов!
|
Желают
друг другу хорошего настроения с закрытыми глазами.
|
|
Актуализация
знаний
|
-Вспомните все, что мы изучили с вами по теме вода. (наблюдение
учителем)
-Выполните задания по карточкам. (Проверка учителем)
-Поставьте себя на лестницу успеха: как вы
оцениваете свои знания по теме «Вода»?
|
Работают в группах. Говорят о свойствах воды.
Индивидуальная работа по дифференцированным карточкам.
На лестнице успеха выставляют свои фото по
определенным критериям:
-не всё понял, нужна помощь
-всё понял
-все хорошо понял, могу объяснить другому.
|
|
Знакомство
с новой темой
|
-Давайте разделимся на
группы по 3 человека.
– Как и где мы используем
воду? (работа в тройках, общие записи)
-Давайте
послушаем ребят, которые подготовили для нас интересную информацию о воде.
-Оцените
выступления смайликами.
|
Деление на группы по словам «речка», «озеро», «море»
-обсуждают в тройках, где и как мы используем воду
(умываемся, варим кушать, пьем, поливаем, моем посуду, стираем, поим
хозяйство, купаемся…); общее выступление.
-Читает заранее подготовленный
слабомотивированный ученик
-Не
умыться, не напиться без воды.
Листику
не распуститься без воды.
Без
воды прожить не могут
Птица, зверь и человек!
И
поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
-Выступают
высокомотивированные учащиеся с опережающим заданием «Значение воды для жизни
на Земле»
|
|
Работа
по теме урока
|
Просмотр
видеоролика «Значение воды»
Беседа
по просмотру видеоролика.
-Что
вас удивило в этом фильме?
-Что
запомнилось?
-Что
вы уже знали из того, что увидели и услышали?
|
Фронтально
ответы
детей
|
|
Беседа
по картинкам о роли воды.
-
Какую работу выполняет вода на каждой из этих картинок?
-
Какая нужна всем вода?
-
От кого зависит, чистая или грязная вода будет на планете?
- Скажите, нужно беречь воду?
- Скажите, зачем беречь воду, ведь её столько много?
-Откройте учебник на стр.52 и прочитайте «Это
интересно»
-Теперь ответите на вопрос?
-Поделитесь в группах
|
-Обсуждают
в группах, после обсуждения называют по-очереди роль воды:
1)
Вода «кормит»: по морям и океанам днем и ночью плывут рыболовецкие суда.
2)
Вода «добывает» электрический ток, работает на электростанциях.
3)
Вода моет людей, города, машины, дороги.
4)
Вода – это самая большая и удобная дорога
5)
Без воды нельзя замесить тесто для хлеба, приготовить бетон, сделать бумагу,
ткань, резину, конфеты, лекарства.
-Чистая
-От
человека
-Нужно.
-Варианты
ответов
Читают
индивидуально
-Запасов
пресной воды мало…
|
|
Физминутка
|
Динамическая
физминутка «Водичка»
|
Выполняют
движения с видео.
|
|
|
-Заполните
таблички, прочитав стр.51 и 53 в учебнике.
-Кто
хочет высказаться по своей табличке?
|
-Индивидуально
читают, заполняют таблицу «инсерт».
-Желающие
высказываются, обсуждаем фронтально.
|
|
Закрепление
|
-В
парах выполните задание: найти среди зашифрованных фигур источники
загрязнений, обосновать свой ответ.(прием антиципация)
|
-работают
в парах, обсуждают. Каждая пара говорит об одном источнике загрязнений.
|
|
-Вспомните
все, о чем говорили сегодня на уроке. Я вас попрошу на листе бумаги
отобразить то, о чем мы сегодня говорили на уроке.
|
Смена
групп для создания постера «Значение воды», «Охрана воды».
|
|
|
-Оцените
работы друг друга.
|
-Оценивают
стикерами по определенным критериям, объясняют свою оценку. (
|
|
-Давайте
соберем в корзину ваши предложения о том, как будем беречь воду.
|
Пишут
в парах на листочках, опускают в корзину.
|
|
Оценка
за урок
-выставляю
оценки за работу на уроке с комментированием
|
|
|
Домашнее
задание
|
Дифференцированное
задание:
1.
Стр.51-53
читать, ответить на вопросы – все ученики.
На выбор:
2.
Составить
синквейн со словом «Вода», подобрать пословицы и поговорки о воде.
3.
Сочинить
сказку «Бедная речка»
|
|
|
Рефлексия
|
-На
доске представлены острова: Грусти, Радости, Тревоги, Понимания. Ваш кораблик
пусть причалит к тому острову, который сегодня соответствует вашему
настроению после урока.
|
Помещают кораблики возле того острова, который
соответствует настроению. Желающие объясняют свой выбор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.