Конспект урока по предмету Математические представления на тему «Число и цифра 10»

Тема урока: «Состав числа 10» 

Тип урока: комбинированный

Цель: закрепление и обобщение знаний детей о составе числа 10  

Задачи:

Коррекционно-обучающая:

закрепить навык счета в пределах 10, умение соотносить цифру 10 с количеством предметов

Коррекционно-развивающие:

развивать временные, пространственные представления;

обогащать словарный запас детей, корригировать мелкую моторику, мыслительные процессы;

развивать умения отгадывать загадки

Коррекционно-воспитательные:

воспитывать интерес к учебной деятельности.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

формирование умений:

соотносить цифру и число предметов,

узнавать и различать число и цифру 10,

находить число 10 в числовом ряду,

формирование приемов сравнения, обобщения, классификации;

развитие логического мышления;

повторение материала

Средства (оборудование): домики  для дидактической игры «Заселите домик», шаблоны «Цифра 10» для выкладывания помпонами, пинцет,  помпоны, учебники, тетради, ручки, числовой ряд, счетные палочки.

Ход урока

1.Оргмомент

- Прозвенел уже звонок,

  Начинается урок.

  Подровнялись, подтянулись

  И друг другу улыбнулись.

2. Психологический настрой

- Произнесём настрой на урок

  Мы пришли сюда учиться,

  Не лениться, а трудиться.

  Работаем старательно,

  Слушаем внимательно.

  На уроке не зевать,

  Всё что нужно выполнять

 3. Рапорт дежурного

 4. Артикуляционная гимнастика

- Упражнение для губ   (сжать, собрать, растянуть в улыбке)

- Упражнение для язычка «Качели», «Часики», «Вкусное  варение», «Конфетка», «Чашечка», «Горка»

- Упражнение на дыхание  (горячая и холодная струя)

- Массаж лица

 Руки растираем и разогреваем,   (потирание ладоней, хлопки) 

 И лицо теплом своим мы умываем.         (поглаживание)    

 Грабельки сгребают все плохие мысли,  (растирание от середины лба, носа)

 Щёки   разминаем вверх и вниз мы быстро.

 Губы пожуём мы, шарики надуем,             

 И губами вправо – влево потанцуем.

- Хоровое проговаривание

Чок, чок, чок,

Поработай язычок,

Дружно будем мы трудиться

Все задания выполнять,

Не шуметь и не кричать.

5. Устный счет (активизация внимания)

Дидактическая игра «Выполни правильно» 

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Всем условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждёт,

Начинаем устный счёт.

- Какое число идет за числом  3, 7, 9    (4, 8, 10)

- Почему? (потому что 4 больше 3 на 1 и т.д. 8,10)

- Какое число идет перед числом 2, 4, 6?   (1, 3, 5)

- Почему?  (потому что 1 меньше 2 на 1 и т.д.4,6)

- Назови соседей числа  3, 5, 7        (2 и 4, 4 и 6, 6 и 8)

-  Почему?  (потому что 4 больше  3 на 1, а  2 меньше на 1и т.д. 5, 7)

- Счет от заданного числа до заданного:

- прямой счёт от 5 до 10, от 2 до 10

- обратный счёт от 10 до 4, от 7 до 2

 - Счет прямой и обратный  хором (от 1 до 10)

6. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Цель:

определение вместе с обучающимися темы и цели урока, нацеливание каждого на решение учебной задачи.

Послушайте стихотворение

Цифра вроде буквы о –

Это ноль иль ничего

Круглый ноль такой хорошенький

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить,

Потому, что это – десять.

- Вы догадались, какое число и какую цифру будем сегодня повторять?   (Число и цифру 10)

7. Обобщение и систематизация знаний.

Цель:

создание ситуации успеха на уроке, вовлекая обучающихся в конкретную деятельность по решению учебных задач.

- Давайте вспомним, какой цифрой обозначают число 10

- Найдите в числовом ряду число 10   (Обучающаяся выходит к доске и показывает на числовом ряду число 10)

Закрепление знаний по теме «Число 10» с расчетом на воспроизведение их обучающимися

Дополните предложения.

- После числа 9 стоит число__________   (после числа 9 стоит число 10)

- Число 10 состоит из ____ цифр.   ( число 10 состоит из двух цифр)

- При записи числа 10 используются цифры __ и __.    (при записи числа 10 используются цифры  1 и 0

- Какая цифра стоит слева? (цифра 1)

- Какая цифра стоит справа?  (цифра 0)

- Рассмотрите число 10. Это двузначное число. Почему оно так называется?

Работа у доски.

- Перед вами на доске висят 2 рисунка

- Рассмотрите рисунки

1.

2.

- Сколько кружек на первом рисунке?     (9 кружек)

- Сколько ложек на втором рисунке?    (10 ложек)

- Чего больше на рисунках? (ложек)

- Чего меньше на рисунках? (кружек)

- Сколько лишних ложек? (одна ложка)

- Сколько кружек не хватает? (одной кружки)

- Какое число больше 10 или 9? (число 10 больше, чем 9)

- Какое число меньше 10 или 9? (число 9 меньше, чем число 10)

- Что надо сделать с кружками, чтобы их стало столько же, сколько ложек? (нужно добавить ещё одну кружку)

- Как можно записать пример (9+1=10)

- Оля  запиши пример на доске.  (Оля записывает на доске пример и объясняет: 9+1=10)

- Что надо сделать с ложками, чтобы их стало столько же, как кружек? (нужно убрать одну ложку)

- Как можно записать пример (10-1=9)

- Маша запиши пример на доске.  ( Маша  записывает на доске пример и объясняет: 10-1=9)

Дидактическая игра «Заселите домик»

- Вставьте в домики числа, которые отсутствуют

        10                                                                      

1

          10                         10

5

7

     10

2

         10                        

4

- Расскажите, из каких двух чисел состоит число 10? (число 10 состоит из чисел 9 и 1)

- Какого числа не хватает во второй схеме?  (не хватает числа 9)

 - Маша поставь в домик число 9. (Маша ставит число 9 и  объясняет: десять это один и девять)

- Из каких двух чисел состоит число 10? (число 10 состоит из чисел 5 и 5)

- Какого числа не хватает во второй схеме?  (не хватает числа 5)

-   Оля поставь в домик число 5. (Оля ставит число 5 и  объясняет: десять это пять и пять)

- Из каких двух чисел состоит число 10? (число 10 состоит из чисел 7 и 3)

- Какого числа не хватает в первой схеме?  (не хватает числа 3)

  - Настя поставь в домик число 3. (Настя ставит число 3 и  объясняет: десять это три и семь)

- Из каких двух чисел состоит число 10? (число 10 состоит из чисел 2 и 8)

- Какого числа не хватает во второй схеме?  (не хватает числа 8)

  - Маша поставь в домик число 8. (Маша ставит число 8 и  объясняет: десять это два и восемь)

- Из каких двух чисел состоит число 10? (число 10 состоит из чисел 6 и 4)

- Какого числа не хватает в первой схеме?  (не хватает числа 6)

   - Оля поставь в домик число 6. (Оля ставит число 6 и  объясняет:  десять это шесть и четыре)

- Я здоровье сберегу, сам себе я помогу  «Даст здоровья на минутку добрая физкультминутка»

8. Физ. минутка

(Активизация работы мозга)

«Перекрестные шаги»

Правым локтем касаются левого колена, а затем левым локтем – правого колена.

Гимнастика для глаз (Упражнение для усиления наружных глазных мышц)

Проведём, друзья, сейчас                                    

Упражнения для глаз.         

Влево, вправо посмотрели                                     

Глазки все повеселели                                   

Снизу вверх и сверху вниз,                           

Ты хрусталик, не сердись,                              

Посмотри на потолок,                                    

Отыщи там уголок                                                       

Чтобы мышцы крепче стали,                                      

Смотри  мы по диагонали,

Плавно глазками моргаем

С силой глазки закрываем.

Чтобы больше было силы

К ним ладошки приложили

Раз, два, три, четыре, пять -

Можно глазки открывать.

9. Обобщение и систематизация знаний.

Цель:

создание ситуации успеха на уроке, вовлекая обучающихся в конкретную деятельность по решению учебных задач

Работа с учебником  Т.В. Алышева «Математика 1» (№39, стр. 94)   и тетрадью

- Какой знак стоит во всех примерах?  («+»)

- Что надо делать с числами во всех этих примерах - прибавить или вычесть?  (прибавить)

№39

Запишите примеры в тетрадь (два столбика), решите их

8+2=           3+6=         

1+9=           5+5=         

Обучающиеся записывают примеры в тетрадь и решают их с помощью счётных палочек

- Записываем первый пример 8+2, сколько нужно взять сначала палочек?

(сначала нужно взять восемь палочек)

- Сколько ещё добавить палочек нужно?   (Две)

- Сколько стало палочек?   (стало 10 палочек)

- Какой запишем ответ?   (ответ 10)

- Записываем ответ 10                                                                                                                                                             - Прочитай пример  (восемь плюс два равно десять)

- Записываем второй пример 1+9, сколько нужно взять сначала палочек?

  (сначала нужно взять 1 палочку)

 - Сколько ещё добавить палочек нужно?   (добавить ещё девять)

- Сколько стало палочек?    (стало 10 палочек)

- Какой запишем ответ?   (ответ 10)

- Записываем ответ 10                                                                                                                                                            - Прочитай пример    (Один плюс девять равно десять)

- Записываем третий пример 3+6, сколько нужно взять сначала палочек?

 (сначала нужно взять три палочки)

- Сколько ещё добавить палочек нужно?    (добавить ещё шесть)                                                                         - Сколько стало палочек?   (стало 9 палочек)                                                                                                                          - Какой запишем ответ?   (ответ 9)                                                                                                                              - Записываем ответ 9                                                                                                                                                     - Прочитай пример    (Три плюс шесть равно девять)

Записываем четвёртый  пример 5+5, сколько нужно взять сначала палочек?

(сначала нужно взять пять палочек)

- Сколько ещё добавить палочек нужно?   (добавить ещё пять)

- Сколько стало палочек?   (стало 10 палочек)

- Какой запишем ответ?   (ответ 10)

- Записываем ответ 10                                                                                                                                                                   - Прочитай пример    (Пять плюс пять равно десять)

Задание индивидуальное на местах

- Выложить цифру 10 камушками (задание для Дианы, Алёны и Светланы)                                                                               Диана, Алёна и Светлана    выкладывает цифру 10  камушками

10. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Цель:

сообщение результатов решения учебных задач, самооценка учеником своих учебных достижений.

-  О чём говорили на уроке?  (о числе и цифре 10)

- Что повторяли, какую тему?

- Какие задания выполняли на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

- Какое самым трудным?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Наше настроение очень сильно влияет на здоровье. Плохое настроение провоцирует возникновение болезней, хорошее – помогает защититься или победить многие недуги. Именно поэтому своему расположению духа стоит уделять внимание и не давать ему  перетекать в отрицательные эмоции.

- Хорошее настроение это залог здоровья.

- У вас на столах конверты, в этих конвертах два смайлика, один весёлый, а другой – грустный.

- Если вам понравился урок, вы довольны своей работой на уроке – то покажите весёлый смайлик.

- А если вам урок не понравился, то выберите грустного смайлика.

На этом наш урок закончен