Математика
1 класс
Тема: Число 10.
Цель:
познакомить
учащихся с числом 10;
рассмотреть состав
числа 10,
расположение числа
10 на шкале линейки;
закреплять навык
прямого и обратного счёта в пределах первого десятка;
учить писать число
10;
развивать умение
устанавливать соответствия между арифметическим действием и элементами рисунка.
осмысливание уже
известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создать условия
для формирования УУД:
Предметные УУД:
знать и
уметь называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
различать число и
цифру;
использовать
линейку для выполнения вычислительных операций.
применять
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, а также схем решения учебных и практических
задач;
Коммуникативные
УУД:
формировать умения
строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
создавать условия
для развития интереса к урокам математики;
развивать
самостоятельность и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Познавательные
УУД:
формирование
каллиграфического навыка написания числа 10;
умение
пользоваться учебником;
находить способы
решения задач, обоснованно строить свои высказывания;
формировать навыки
учебной деятельности;
Регулятивные УУД:
развивать
внимания, мышления через анализ данных заданий;
формировать
потребность в совершенствовании устной и письменной речи;
воспитывать
потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.
Ход урока
I. Организационный
момент.
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы:
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
II. Устный счёт
Решение задач (ответ
выкладываем с помощью фишек).
К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей – сорок
Прилетело на урок? (4)
На удочку Андрей
Поймал шесть окуней.
А друг его Сергей
Трех небольших ершей.
Сосчитай без лишних слов
Этих мальчиков улов. (9)
Ежик по грибы пошел,
Восемь рыжиков нашел.
Шесть грибов в корзинку,
Остальных — на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж? (2)
III. Подведение учащихся
к определению темы урока. (Работа в парах.)
4 +1 = +2
= +1= +
2 = (в
итоге получится число 10)
– Как вы думаете, какова
тема сегодняшнего урока?
– Что мы мы будем делать на уроке?
– Чему должны научиться?
IV. Проблемный диалог.
(Работа с числовым рядом. Игра “ Живые числа”)
– Назовите следующее число
за числом 2,5,…
– Назовите предшествующее число числу 7, 4, 9 …
– Какие числа находятся между числами 0 и 3, 0 и 6….
– Назовите соседей числа 5, 3, 8…
– Сколько шагов от числа 3 до числа 5, от числа 4 до числа 2?
– Что вы можете сказать о числе 10? Чем оно отличается от других чисел? (10 –
двузначное число, при записи используется 2 знака.)
– Где в жизни вы встречаетесь с числом 10?
V. Практическое задание
(работа в парах). Возьмите 10
фишек разного цвета. Сколько может быть красных фишек? Сколько жёлтых?
( 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и
3, 8 и 2, 9 и 1.)
VI. Физкультминутка.
Мы только что
проснулись,
Конечно, потянулись
Затем слегка зевнули
Нам тяжело вставать.
Привет соседу слева,
Привет соседу справа.
Ну что ж пора настала
Зарядку начинать.
Руками все похлопаем,
Теперь ногами топаем,
Подвигали плечами
И дружно прокричали:
С Добрым утром – мама!
С Добрым утром – папа!
С Добрым утром – все, все, все! (3 раза.)
VII. Первичное
закрепление.
А) Работа в рабочей
тетради по математике.
Цифра вроде буквы О
Это ноль иль ничего
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить
Потому, что это – десять.
Запись числа 10.
Демонстрация записи числа 10. Из каких цифр состоит число 10?
Б) Работа в тетради с
печатной основой (с. 7–8).
№ 1. Запись
числа 10.
№ 2. Дополнение
модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись результатов.
№ 3. Работа
над понятийным аппаратом. (вправо, влево, вверх, вниз),
VIII. Физкультминутка(по
необходимости)
Бабочка – проснулась,
потянулась,
Росой умылась, изящно покружилась,
Присела, посидела,
Раз, два, три, четыре – полетела…
Разминка для рук:
На двери весит замок.
Кто его открыть бы смог?
Потянули, покрутили, постучали и открыли.
IX. Вторичное
закрепление. Работа с учебником (с. 60).
Задание № 2.
– Расскажите, что делает
цыплёнок.
– Сколько “шагов” от числа 9 до числа 10? (От числа 9 до числа 10 вправо 1
“шаг”).
– Сколько “шагов” от числа 8 до числа 10? (Два “шага” вправо.)
– Сколько “шагов” от числа 7 до числа 10? (Три “шага” вправо.)
Задание № 3.
– Сравните числа. Какое
число больше? Найди ошибку.
10 больше 3, 10 больше 9,
10 больше 1, 10 больше 8.
– Где расположено на шкале
линейки 10 относительно этих чисел? (Число 10 расположено правее на шкале
линейки. Большее число расположено правее).
XI. Рефлексия: Нарисуйте на полях тетради: зелёный кружок –
у вас всё получилось, на уроке всё было понятно; жёлтый кружок –
не всё было понятно, не всё получилось; красный кружок –
требовалось помощь учителя.
Продолжи фразу: Я
сегодня узнал…
Я научился…
Я запомнил…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.