Конспект урока по развитию устной речи на тему "Домашняя птица - гусь"

Конспект урока по развитию речи в 3 классе

разработан и проведён учителем начальных классов ГБОУ СО

«Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 5 

г. Саратова» Полуэктовой Любовью Михайловной.

Тема: «Домашняя птица – гусь».

Цель. Расширить представление учащихся о домашних птицах на основе знакомства с гусем.

Задачи:

             ▪ формировать умение составлять рассказ-описание по опорным картинкам;

             ▪ коррекция мышления на основе упражнений в сравнении;

             ▪ воспитание мотивации к учению.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: магнитофон; диск с записью песни «Два весёлых гуся», «Голоса домашних животных»; карточки с изображением диких и домашних птиц; картонное изображение бабушки; картины «Гуси на пруду», «Гусиное гнездо»; карточки с названиями частей тела гуся, членов гусиной семьи, словами-признаками; карточки - опоры; карточки с вопросами; изображения солнца, луны, звёздочек.

Здоровьесберегающие технологии:

- игровая технология (урок – сказка);

- снятие эмоционального напряжения (учащиеся попадают в сказку, выходят из сказки, оценка за урок в форме звёздочек с определённым количеством лучей);

- физкультминутка (упражнения для снятия мышечного напряжения) с музыкальным сопровождением;

- индивидуальный и дифференцированный подход (используются карточки с разноуровневыми заданиями);

- сочетание различных видов деятельности (отгадывание загадок, упражнения в классификации, рассказ учителя, описание гуся по опорным схемам, подбор слов – признаков, работа по учебнику, скороговорка, работа по карточкам);

- формирование правильной посадки при письме.

Литература: Е.Д. Худенко, И.А. Терехова «Знакомство с окружающим миром» учебник для специальных (коррекционных) школ  VIII вида 4 класс. Москва «Аркти» 2006.

                      Е.Д. Худенко, Д.И. Барышникова «Планирование уроков развития речи в 4 классе              специальных (коррекционных) школ VIII вида». Москва «Аркти» 2003.

                                                                                   Ход урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методический  комментарий
I. Организационный момент. II.Актуализация знаний. - Ребята, а куда же мы с вами попали? - На птичий двор. Кого здесь только нет! Перечислите, кого вы видите. - Как их можно назвать одним словом? 1.Упражнения в классификации. - На какие две группы можно разделить этих птиц? 2.Отгадывание загадок. - Вышла бабушка Маша кормить домашних птиц. Кого же она покормит?     Пухом богата,     Клюв – лопата,     В речке бродит,     Вперевалку ходит.     Шапочка алая,     Жилеточка нетканая,     Кафтанчик рябенький.     Не король, а в короне,     Не гусар, а при шпорах,     На время не глядит,     А время знает.     Ходит спесь     Надуваючи.     По лужку он важно бродит,     Из воды сухим выходит,     Носит красные ботинки,     Дарит лёгкие перинки. III.Введение в тему. - С какими домашними птицами мы с вами уже познакомились? - Сегодня мы поговорим о домашней птице – гусь. Напишите число и тему урока. - Прикрепите картинки гуся в свои тетради. IV. Работа по теме. 1. Рассказ учителя. - Взошло солнышко. Покормила бабушка гусей и погнала их на озеро, ведь гуси очень любят воду. Плавают гуси в озере. А бабушка придремала на бережку… - Пока бабушка отдыхает, мы внимательно рассмотрим гусей. -Гусь считается первой домашней птицей человека. Их предок – дикий серый гусь, стал домашним очень давно (5000 лет назад до н.э.) -Гусь – крупная домашняя птица. Форма тела продолговатая. Гуси бывают серого и белого цвета.  Тело гуся состоит из головы, туловища и ног. На голове имеются глаза, клюв. Клюв крепкий края его с зубцами - ими гуси срезают, как ножницами, листья и стебли растений. А ноготком на конце клюва схватывают зёрна. Затем идёт длинная шея, которая переходит в продолговатое туловище. На нём располагают- ся крылья и хвост. Гуси умеют летать низко над землёй на небольшие расстояния. Ноги у гуся отставлены далеко назад. Гуси хорошо плавают – это водоплавающие птицы. Для плавания у них имеется приспособление – три передних пальца соединены широкими плавательными перепонками. Нырять гуси не умеют. Тело гуся покрыто перьями. На спине они более крупные, а на брюшке маленькие, пушистые. А вы знаете, почему гуси выходят сухими из воды? -Во-первых, перья очень хорошо переплетены между собой.    Во-вторых, у гусей около хвоста есть копчико- вая железа. Они давят клювом на эту железу и из неё, как из тюбика, выжимают жировую смазку. Берут её на клюв и натирают бока, спину, живот, хвост, голову. Но клювом голо- ву достать нельзя, поэтому они смазывают её, потирая круговыми движениями о спину. -Гуси питаются растительной пищей: листья– ми, стеблями растений, зерном. Это раститель- ноядные  животные. -А как гуси подают голос? -Правильно, они гогочут. -А как называют членов гусиной семьи? - Папа – гусак, мама – гусыня, птенец – гусё– нок. - Гусыня откладывает яйца (они значительно крупнее куриных), высиживает их в гнезде. Под яйца она подкладывает выщипанный из себя пух. Через определённое время вылупля- ются гусята. За гусятами ухаживают и гусак и гусыня. Гусак оберегает свою семью от врагов Он шипит, широко расправляет крылья, может даже ущипнуть. -А для чего же человек одомашнил гусей? Кормит их, ухаживает за ними? -Что бы получать мясо, гусиный жир, пух для изготовления подушек и перин. 2. Физкультминутка. -Проснулась бабушка Маша, а гусей нет. Давайте разомнёмся, поможем бабушке найти гусей. - Успокоилась бабушка, все гуси на месте, и отправилась домой. V. Закрепление. 1.Рассказ по плану. -А теперь составьте рассказ о гусях по опорно- му плану. 2.Подбор слов-признаков. -На какие вопросы отвечают слова- признаки? -Подберём к слову «гуси» слова-признаки. Живут рядом с человеком. -Умеют летать. -Хорошо плавают. -Едят растительную пищу. -Запишите в свои тетради. 3.Работа по учебнику. - Откройте учебники на странице 96. Задание №2. Замени в предложениях картинки словами. -Придумай свои предложения о домашних птицах, похожие на эти. Задание №3. Проследи глазами полёт лебедя. -Найди тропинку, по которой гусь пошёл к водопою. -Проведи индюка на птичий двор. 4.Работа по карточкам с разноуровневыми        заданиями.	-На птичий двор. - Курица, воробей, сорока, индюк, петух, гусь, лебедь, утка. дятел. -Птицы. -Дикие птицы: воробей, сорока, лебедь, дятел. Домашние птицы: утка, гусь, индюк, курица. - Утка. -Курица. - Петух. -Индюк. - Гусь. - Курицей, петухом, уткой. Учащиеся в тетрадях подписывают части тела гуся. Ответы учащихся. -Га-га-га. Ответы учащихся. Ответы учащихся. Учащиеся выполняют движе- ния на релаксацию мышц спи- ны и плечевого пояса. Рассказ учащихся по опорам. -Какой? Какая? Какое? Какие? -Какие? Домашние. -Какие? Летающие. -Какие? Водоплавающие. -Какие? Растительноядные. Учащиеся записывают слова – признаки. -У петуха есть на ногах шпоры, а у гуся нет. -У петуха есть на голове гребе- шок, а у гуся нет. -У утки шея короткая, а гуся- длинная. -У курицы нет плавательных перепонок, а у гуся – есть. Учащиеся работают по индиви- дуальным карточкам. Учащиеся 1 группы                     записывают ответы на вопросы. Учащиеся 2 группы выбирают правильный      ответ среди     предложенных и записывают     его. Учащиеся 3 группы                   подчёркивают правильный         ответ. -Друг за другом. Учащиеся медленным, затем быстрым темпом повторяют скороговорку. Учащиеся снимают с доски      звёздочки, соответствующие          оценкам.	Звучат голоса домашних птиц. (Эмоциональный настрой) На доске - картинки диких и домашних птиц. Работа учащихся у доски. На доске – картинки с изображением гуся, стада гусей, бабушки. Работа в тетрадях. Звучит музыка. Прикрепляется к доске солнышко. Прикрепляется картинка серого гуся. Учитель на доске, учащиеся в тетрадях подписывают части тела гуся. На доске – карточки с названиями чле- нов гусиной семьи. На доске картинка с изображением гуси- ного гнезда. Упражнения для снятия мышечного напряжения. Звучит песня «Два весёлых гуся». На доску прикреп- ляются картинки- опоры. На доске – карточки со словами-призна- ками. От каждой птицы запутанные дорож- ки ведут к своей цифре. Дифференцированный подход. Карточки с разноуровневыми заданиями. (Приложение) С доски убирается солнце. На доске – луна и звёздочки.
▪Гусь – это… (домашняя птица, домашнее млекопитающее). ▪У гуся шея…(короткая толстая, длинная тонкая). ▪У гуся клюв…(острый, плоский). ▪У гуся есть…(2 ноги, 4 ноги), на которых имеются…(копыта, плавательные перепонки). ▪Тело гуся покрыто…(перьями, шерстью). ▪Гусь умеет…(крякать, мычать, гоготать). ▪Птенца гусей зовут…(цыплёнок, гусёнок, телёнок). 5. Скороговорка. -Солнышко садится. Гуси идут домой. -«Шлёпают гуськом гусак за гусаком». -Как вы понимаете слово «гуськом»?
VI.Итог урока. -О чём говорили на уроке? -Что понравилось? -Какие возникли вопросы? VII.Оценка знаний. -Гуси вернулись домой, отдыхают. Бабушка Маша уложила спать своих внучат на мягкие пуховые подушки и перины… На небе выглянула луна, появились яркие звёздочки. Вы наблюдали когда-нибудь звездопад? Вот сейчас к каждому из вас прилетит звезда. (Пятиконечная звезда-5, четырёхконечная- 4, трёхконечная – 3).

                                                                     ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка № 1 (для учащихся 1 группы)                                         Ответь на вопросы и запиши ответы. 1. Гусь – это…                                    2. У гуся шея… 3. У гуся клюв… 4. У гуся есть … ноги на которых имеются… 5. Тело гуся покрыто… 6. Гусь подаёт голос… 7. Птенца гусей зовут…

Карточка № 2 (для учащихся 2 группы)                                            Выбери правильный ответ и запиши его. 1. Гусь – это…                                                                                               (домашняя птица, домашнее млекопитающее). 2. У гуся шея…                                                                                             (короткая толстая, длинная тонкая). 3. У гуся клюв…                                                                                                (острый, плоский). 4. У гуся есть…                                                                                                (2 ноги, 4 ноги), на которых имеются…                                                      (копыта, плавательные перепонки). 5. Тело гуся покрыто…                                        (перьями, шерстью). 6. Гусь умеет…                                              (крякать, мычать, гоготать). 7. Птенца гусей зовут…                             (цыплёнок, гусёнок, телёнок).

Карточка № 3 (для учащихся 3 группы)                                            Выбери и подчеркни правильный ответ. 1. Гусь – это… (домашняя птица, домашнее млекопитающее). 2. У гуся шея…(короткая толстая, длинная тонкая). 3. У гуся клюв…(острый, плоский). 4. У гуся есть…(2 ноги, 4 ноги), на которых имеются…(копыта, плавательные перепонки). 5. Тело гуся покрыто…(перьями, шерстью). 6. Гусь умеет…(крякать, мычать, гоготать). 7. Птенца гусей зовут…(цыплёнок, гусёнок, телёнок).