Конспект урока по русскому языку "Фразеологизмы" (2 класс)

Русский язык.

2 класс

Тема урока: Фразеологизмы.

Учитель: Гомула Антонина Викторовна

Цели урока:

Личностные:

·       Осознание языка как основного средства человеческого общения;

·       Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·       Организовывать свое рабочее место.

·       Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

·       Определять последовательность выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

·       Контролировать правильность и аккуратность своих собственных записей

·       Учитывать степень сложность задания и выбирать для себя возможность его выполнения

·       Осуществлять самоконтроль, соотносить свой ответ с предложенным вариантом

Познавательные УУД:

·       Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

·       Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

·       Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

·       Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

·       Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма.

·       Пополнять словарный запас

Коммуникативные УУД:

·       Участвовать в диалоге на уроке.

·       Отвечать на вопросы учителя и одноклассников

·       Слушать и понимать речь других

·       Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

Цель урока: знакомство с фразеологизмами, как устойчивыми (постоянными) сочетаниями слов, наблюдение за их значением и правильным употреблением в речи.

Оборудование:

·       Проектор, компьютер, карточки для детей, учебник Русский язык 2 класс (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова)

Содержание урока

№	Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
1.	Самоопределение к деятельности. Цель: Создание условия для возникновения потребности включения в деятельность	Проверка готовности к уроку. Включение в работу.	Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой. С добрым утром начат день,       Первым делом гоним лень.       На уроке не зевать,       А работать и писать. Слайд 1.	Мотивационная готовность  к учебной деятельности.
2.	Актуализация знаний и мотивация. Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых  для открытия нового.	а) Контролировать правильность и аккуратность собственных записей б) анализируют слова, задают к ним вопросы. Оценивают правильность выполнения задания. в) Отвечают на вопросы учителя. Находят лишнее слово и записывают.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. а) Минутка чистописания -Для чего мы проводим минутку чистописания в начале урока? -Давайте подготовим руку к письму. Поработаем над плавностью. - Откройте тетради по чистописанию, запишите число. -Пропишите соединение букв –оро. - Вспомните слова в которых есть сочетания –оро-. Кто справился с заданием? Давай те также красиво и аккуратно выполним всю классную работу. б) Словарная работа -Почему написание некоторых слов  в русском языке надо запомнить? Сегодня, лестница Слай 2	Формирование коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), познавательных УУД: повторение изученных словарных слов.   а) Развитие навыка каллиграфического письма, самоконтроля. б) Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления.
3.	Постановка учебной проблемы Цель: создание проблемной ситуации.	Наблюдают различие между словами, сопоставляют их, анализируют,  аргументируют свою позицию. Составляют небольшое монологическое высказывание. Определяют тему и   цели урока	Послушайте историю из книги К.Чуковского «от двух до пяти» «Четырехлетняя девочка Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето. -Скоро, ты и оглянуться не успеешь. Светлана стала как-то странно вертеться: - Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…..» Ребята, ответьте на вопросы: -Почему Светлана не увидела лета? -Что имела ввиду мама Светы? -Почему девочка не поняла маму? Слайд 3 -А вы слышали когда - нибудь такое выражение? -Как вы думаете что оно обозначает? Слайд 4 -А можно ли заменить его одним словом? Каким? -В основе этого случая, который описал Корней Чуковский, лежит интересное явление языка, которое называется фразеологизм.  Слайд 5 -Слышали  ли вы когда это слово? Значит какая тема нашего урока? Правильно, фразеологизм. Какие цели мы перед собой поставим? 1.Узнать что такое фразеологизм и фразеологический оборот. 2.Объяснять значение фразеологизмов и фразеологических оборотов.	Формирование регулятивных УУД (формулировать проблему, самостоятельно выделять и формулировать цель,  выбирать способы решения задач).  Коммуникативных – ответы на вопросы. Познавательные УУД - развитие логического мышления Отработка регулятивных УУД( планирование, прогнозирование), познавательных(логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
			3.Составлять предложения с фразеологизмами и фразеологическими оборотами. 4.Учиться работать в сотрудничестве, помогать друг другу при работе в парах и группе. Слайды 5-7
4.	«Открытие» детьми нового знания. Цель: включение детей в ситуацию поиска решения учебной задачи.	а) Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его. б) Заканчивают предложение с использованием фразеологизма. Делают выводы.	- Откройте учебники на с. 103, прочитайте рубрику тайны языка. - Скажите, что такое фразеологизмы? - А как мы понимаем фразеологизмы, в прямом или переносном значении? Слайд 8 - Молодцы! Давайте протренеруемся вставлять фразеологизмы в предложения. Уражнение 1. - Рубрика «Тайны языка» Демонстрация словарей.	Формирование коммуникативных УУД Индивидуальная работа. Коллективная работа. Сотрудничество в поиске пути решения проблемы. Формирование познавательных УУД. Развитие внимания, мышления. Познавательные УУД: общеучебные – умение структурировать знания Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
5.	Первичное закрепление. Цель: преобразование нового знания в образ.	Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивают правильность выполнения задания.	- Прочитайте задание к упражнению 3. В паре подберите к фразеологизмам правильное значение. Запишите по образцу. - Проверим. Физминутка. Слайд 9 – Если услышите фразеологизм встаёте, если обычное словосочетание – присаживаетесь.   золотые руки,  золотые зубы;   медвежья услуга, медвежья берлога;   волчий хвост, волчий аппетит;   горькая микстура, горькая правда;   выйти из положения, выйти из комнаты;	Работа в парах. Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, инициативное сотрудничество в выборе информации. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: отработка полученных теоретических знаний на практике.	Учитывают степень сложности задания и определять для себя возможность его выполнения. Контролируют правильность и аккуратность записи. Осуществляют самоконтроль.	Упражнение 4 работаем в группах. - Замените выдеенные слова фразеологизмами. - Проверка.	Работа в группах. Коммуникативные УУД: Уважать и внимательно выслушивать мнение других; Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция Личностные УУД ( самоопределение) Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Развитие мыслительных операций.
7.	Включение в систему знаний и повторение. Цель:  включение нового знания в систему знаний.  Коррекция.	Отрабатывают  умение применять правило. Оценивать правильность выполнения заданий.	- Самомтоятельно выберите любой понравившийся вам фразеологизм из у. 2 и составьте с ним предложение. - Проверка.	Самостоятельная работа. Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Автоматизация умственных действий. Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция
8.	Рефлексия деятельности. Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.	Аргументировать свое мнение при ответах на вопросы. Формулировать вывод на основе полученных знаний.	-Скажите, с какими выражениями знакомились? -Что показалось вам сегодня трудным? -Почему так получилось? -Какое задание оказалось самым легким? Оценить свою работу на уроке,  при помощи фразеологизмов. Выберите тот, который наиболее точно отразит вашу работу на уроке.  проще пареной репы; - зарубить себе на носу; - сломать голову; - бить баклуши; - не покладая рук; - открыть Америку;  Слайд 10	Отрабатываются коммуникативные УУД( выражать свои мысли) познавательные ( рефлексия), личностные ( роль ученика)
9.	Домашнее задание		- Дома выполните у. 5 на с. 106 Вася придумал предложения с фразеологизмами, но допустил ошибки, вам необходимо их исправить. Слайд 11.