|
№
|
Этап урока
|
Название используемых
ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Время
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1.
|
Организационный момент
|
|
Приветствует учащихся. Создаёт положительный
настрой, проверяет готовность класса к уроку
|
Приветствуют
учителя.
Настраиваются
на работу
|
1 мин.
|
|
2.
|
Актуализация знаний, умений,
навыков
|
На какие группы делятся
звуки? (N 193475)
№1.
|
Демонстрирует
на интерактивной доске ЭОР. Организует беседу о разнообразии звуков. Просит
расшифровать схему.
|
Работая
фронтально, отвечают на поставленные учителем вопросы.
|
4 мин.
|
|
3.
|
Постановка учебной задачи.
|
Составление рассказа по
анимации. Выделение гласных звуков (N 193431)
№2.
|
Учитель просит
учащихся составить рассказ по анимации, выделить первые звуки в словах ребят,
изображенных на ней.
Ставит перед
учащимися проблему – как можно назвать звуки [э], [о], [а], [у].
|
Фронтальная
работа. Работают с анимацией.
Составляют
рассказ с опорой на неё.
Под руководством
учителя, формулируют цель урока.
|
5 мин.
|
|
4.
|
Физкультминутка
|
|
Демонстрирует
движения для учащихся под музыку
|
Повторяют
упражнения
|
2 мин.
|
|
5.
|
«Открытие» детьми нового знания.
|
Гласные звуки (N 193432)
№3.
|
Обращает
внимание детей на экран. Организует деятельность учащихся с ЭОР с целью
открытия нового знания детьми. Реализует технологию проблемного диалога.
Проводит опрос об обозначении гласных звуков.
Знакомит с
историей появления гласных звуков.
|
Работают со
схемами. Открывают новые знания. Слушают информацию об истории появления
гласных звуков, отвечают на вопросы учителя.
|
5 мин.
|
|
6.
|
Первичное закрепление
|
Место гласных в слове
"жук" (N 193430)
№4.
|
Загадывает
загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово "жук") в виде
схемы и обозначать гласный звук.
|
Фронтальная
работа.
Отгадывают
загадки. Выполняют схему к отгадке.
|
10 мин.
|
|
Место
гласных в слове "радуга" (N 193434)
№5.
|
Загадывает
загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово "радуга") в виде
схемы и обозначать гласный звук.
|
Фронтальная
работа.
Отгадывают
загадки. Выполняют схему к отгадке.
|
|
Место гласных в слове
"ива" (N 193433)
№6.
|
Загадывает
загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово "ива") в виде
схемы и обозначать гласный звук.
|
Фронтальная
работа. Отгадывают загадки.
Выполняют схему
к отгадке.
|
|
|
Просит детей
обратиться к учебникам.
Организует
работу детей по учебнику в парах. Организует проверку выполнения задания.
|
Работа в парах
(один учащийся читает, называет гласные звуки и обозначает их, другой слушает
и исправляет, если есть ошибки; затем меняются ролями)
Слова для
разбора: волк, лисица, лимоны, рак, книга, машина.
|
|
7
|
Физкульт. минутка для глаз
|
|
Просит детей
следовать его указаниям.
|
Выполняют
требования учителя.
|
2 мин.
|
|
8.
|
Закрепление изученного материала
|
|
Организует и
контролирует работу детей по заданиям учебника. Оказывает необходимую помощь
при затруднениях в выполнении.
|
Самостоятельная работа учащихся:
читают схемы слов. Находят и обозначают гласные звуки.
Осуществляют самопроверку с
образца.
|
4 мин.
|
|
9.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Сколько гласных звуков?
(N 193512)
№ 7
|
Просит ребят
обратить внимание на работу с ЭОР. Организует фронтальную работу в выполнении
теста.
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
|
Выбирают
правильный ответ на вопрос теста.
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового
материала, и как они их усвоили.
|
2 мин.
|
![Рабочий лист по обучению грамоте (чтение) 1 класс «Буква Ы, звук [ы]». Подходит к УМК](https://img.infourok.ru/is07/img/03c4-00050cd3-7f9c0725-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.