Конспект урока по русскому языку 4 класс.

Конспект урока по русскому языку 4 класс «Перспектива»

Тема урока: «Повторение основных  правил орфографии».

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

Перечень источников информации и оборудования, используемых на уроке:

- учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. 4 класс.

-карточки для работы в парах (классификация слов)

- карточки с заданиями по группам «Найди ошибки»;

-интерактивная доска;  проектор;

Цель педагогической деятельности на уроке: дать возможность учащимся самостоятельно находить изученные орфограммы и правильно их применять.

Задачи педагогической деятельности на уроке:

Познавательные: обучающийся научится находить в словах орфограммы

Развивающие: способствовать развитию учебно-познавательной компетенции; словесно-логического мышления через операцию сравнения; коммуникативной компетенции через групповую форму работы.

Воспитательные: способствовать воспитанию толерантности.

Задачи, которые учитель ставит перед учащимися:

Метапредметные:

Личностные: создать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности, к учебному материалу; интереса к изучению нового материала; для осознания причины успехов в учебе.

Познавательные: ориентироваться на страницах учебника; в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме; под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие; производить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям на языковом материале; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; применять правила на письме; соотносить учебные действия с изученным правилом; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Формы и методы обучения: фронтальная,  групповая, индивидуальная,  парная; словесный, наглядный, практический.

Ход урока:

1. Орг.  момент.

-Мы сегодня снова будем думать, рассуждать и, конечно же, играть, а чтобы урок пошёл впрок,  активно в работу включайся,  дружок.

2. Актуализация знаний.

Картинный диктант.   (с использованием интерактивной доски)

     -Запишите слово - используя картинку.

ПРОВЕРЬТЕ СВОЮ РАБОТУ  (на интерактивной доске написаны слова:  

(Котёнок, лыжи, солнце, обезьяна, поезд, газета, троллейбус )

- Если работа выполнена без ошибок, поставьте «+», если допустил ошибку – исправь.

- Что я выделила в словах красным цветом?  (Орфограммы или опасные места)

3. Постановка цели и задачи урока.

-Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? (Основные правила орфографии)

- А  что обозначает слово орфография?  (правильное письмо)

- Давайте посмотрим, что говорит об этом наш умный совёнок на странице 45 нашего учебника.

-Какие задачи  мы можем поставить перед собой на этом уроке?

1. Уметь находить орфограммы в словах

2. Уметь подбирать разные способы проверки

3. Определять место орфограммы в слове.

Предлагаю провести наш урок под девизом: «Чтобы грамотно писать, орфограммы нужно знать».

4. Первичное закрепление.

- Выделите орфограммы в словах, которые вы записали  и назовите их.

- Подчеркните те слова,  в которых можно проверить орфограмму. Подберите проверочное слово и запишите в тетрадь.  (Проверка: кот, солнечный, поезда)

5. Отработка знаний. Творческое применение и добывание знаний.

Работа в парах.

Вставить  пропущенные буквы  и распределить  слова в три столбика по виду орфограммы:

   П..тнистый,  кр..чать, доро…ка,  мес…ный, ст..кольный, ,окрес…ный, су…ота.,  мя…кий,  тра…ка, сер…це,  сп..шат,  свис…нул,  у…кий.

- На какие три группы вы распределили слова?

  (1. с безударным гласным;

2.     с парными согласными;

3.     с непроизносимым согласным)

- Не оказалось ли у вас лишних слов?  (суббота)

- А можно  было его записать в  четвёртый столбик?  (нет, в  задании сказано распределить слова в 3 столбика)

- Подумайте, почему же это слово оказалось лишним? (его нельзя проверить)

- К какой орфограмме относится данное  слово.

-Предлагаю поиграть в игру «Отгадай словечко».  ( Отвечаем хором, ответы записываем в тетрадь)

1)  Во мне два К, не забывайте!

Таким, как я, всегда бывайте!

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом … 

2)  Стоит на крыше всех труб выше. 

3)  Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда.

Двойное Р содержит он

И называется … 

4)  Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К.

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я …

5)  На большие расстояния

Мчится он без опоздания.

Пишется в конце два С,

Называется … 

(Аккуратный, антенна, перрон,  хоккей, экспресс.)

Проверяют по образцу.

ФИЗМИНУТКА.

Работа в группах.

- Предлагаю вам всем стать учителями. Надо найти ошибки, которые допустил ваш ученик,  и понять, какой вид орфограммы он не усвоил.

1,5  группы. (Удвоенный согласный и заглавная  буква   13 ошибок).

В нашем класе все ребята чем-то увлекаются. Колекцию марок собирает  филип. Отгадывать кросворды любит ала. Вокруг неё всегда група ребят. Кирил ходит в басейн, а ещё он хокеист. Оля увлекается музыкой. Гамы, акорды, мелодии – это её мир.

2, 6  группы. (Безударный гласный, парный согласный  6 ошибок)

 Лебеть  назван  цорём всей  вадяной  птицы. Он белый, как снек, с небольшими гласками и чёрным клювом. У него длинная, гипкая и красива шея.

3, 7 группы. (Разделительный Ъ и Ь знаки, удвоенный согласный  10 ошибок)

 Ночю шёл снег, мела вюга. В суботу на двери школы появилось обявление. На воскресене был обявлен пробег на лыжах. Утром у подезда школы собрались ученики. Учитель физкультуры обяснил правила пробега. Все класы  отехали гурьбой. 

4,8  группы. ( Сочетание чк, чн, 9 ошибок)

 Бабочьки бывают ночьные и дневные.  Дневные бабочьки – яркие, красочьные. На коньчиках их усиков крошечьные  шарики.  Начьные бабочьки выглядят проще. Их крылышки покрыты ворсиночьками.

Самостоятельна работа .    стр. 46  Упр № 66. (Проверка)

Рефлексия.

- Давайте ещё раз вспомним орфограммы. Я показываю карточку, вы называете правило и способ проверки, если нужно.

Устный, тишина, удача, задачка, земляника, тоннель, Москва, смотреть

Итог урока.

Вернёмся к девизу нашего урока.

- Чтобы грамотно писать, орфограммы нужно знать.

-Соответствовал он теме нашего урока?

- Какие задачи  мы ставили перед собой в начале урока?

-Достигли мы поставленной цели?

- А для чего надо грамотно писать?

- Оцените свою работу на уроке. «Смайлик успеха».

Дом. задание  стр. 46  №65.

Дополнительный материал. (Диктант со взаимопроверкой)

В з...л...тые ...сенние дни г...товились к ...тлету жур...вли. П...кружились ...ни над р...кой, над р...дным б...лотом. Вот п...т...нулись птицы в д...лекие страны.

Игра «Угадай слово»

- Прочитайте транскрипцию, правильно запишите данные слова.

[кан’эц], [м’эсный], [пахот], [шыр’], [ч’эсный’].

Краткое описание документа:

Тема урока: «Повторение основных правил орфографии».

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

Перечень источников информации и оборудования, используемых на уроке:

- учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. 4 класс.

-карточки для работы в парах (классификация слов)

- карточки с заданиями по группам «Найди ошибки»;

-интерактивная доска; проектор;

Цель педагогической деятельности на уроке: дать возможность учащимся самостоятельно находить изученные орфограммы и правильно их применять.