Тема
«Мягкий знак на конце существительных после шипящих», 3 класс
Тип
урока: комбинированный.
Цель:
познакомить с правилом написания мягкого знака на конце существительных
женского рода после шипящих; закрепить умение определять род имен существительных;
развивать внимание, орфографическую зоркость, речь; воспитывать умение работать
индивидуально и в парах.
Оборудование: компьютер,
сигнальные карточки, учебник.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
Быстренько проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё
ль в порядке:
Ручки, книжки и
тетрадки?
2.
Проверка домашнего задания.
3.
Введение в тему. Чистописание.
-
Ребята, проверьте всё ли у вас на парте. Сегодня мы будем с вами исследователями
и открывателями. А сейчас я вам предлагаю прочитать загадку, которую вы видите
на экране. (слайд)
- Молодцы!
Правильно это мышка. Посмотрите мышка принесла с собой книгу «Знаний». (слайд)
- Нам предстоит
перелистать книгу и выполнить всё, что она
скажет.
- Открываем
первую страницу. (слайд)
- Какие звуки
встречаются чаще других? (ч, ш, щ, ж)
- Какими буквами
они обозначаются?
- Сейчас мы эти
буквы и пропишем.
-А сейчас книга
нам предлагает перейти на страницу «Повторяй-ка»
(слайды)
- Какие
орфограммы с этими буквами вы знаете? (ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН).
- Наш урок мы
продолжаем. Тему дальше развиваем.
4. Изучение нового
материала. (Проблемная ситуация)
- Переходим на
следующую страничку нашей книги. Страница «Изучай-ка». А что мы должны
изучить? Мы не знаем тему. Может, мы узнаем тему урока выполнив задание. (слайд)
- Разделите слова
на две группы.
- О чём задумались
во время работы? (вещь)
- Какие правила
использовали?
- Какая проблема
встаёт перед нами? (Ответы детей)
- Кто может
назвать тему урока? Что узнаем, чему научимся?
- Давайте
вспомним, какую роль выполняет мягкий знак. Ответы детей (разделительный ь, для
обозн. мяг. согл.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. Работа по
теме урока.
(слайд)
- Прочитайте
слова парами.
- Какой частью
речи являются?
- Дайте
характеристику звука [ч].
- Тогда почему в
первом столбике мягкого знака нет, а во втором есть.
- Какой вывод
можно сделать? (Ответы детей)
Работа с правилом
в учебнике.
Классификация имен
существительных мужского и женского рода.
Упр. 174. Объяснить
правописание слов с ь после шипящих в именах существительных женского рода.
6. Закрепление изученного
материала.
Выполнение упр. 175
в парах. Взаимопроверка.
Дополнительное задание. Догадайся и допиши
недостающее слово:
Не шумит в реке__________
(камыш),
Не шумит под полом
______(мышь).
В этот час такая
__________(тишь)!
Только слышно: «Спи,
____(малыш)!»
7.
Итог урока. Выставление отметок.
- С какой орфограммой мы познакомились
сегодня на уроке?
- Что нового узнали на
уроке о «ь»? Какие знания приобрели? Что нам в этом помогло?
Выполнение теста
«Отвечай-ка». (слайд)
1. Имя
существительное это:
а) член
предложения
б) слово
в) часть речи
2. Имя
существительное отвечает на вопросы:
а) какой? какая?
какое?
б) что делать? что
сделать?
в) кто? что?
г) сколько?
3. Найдите в
тексте одушевлённые имена существительные.
Где
летом пели зяблики
Сегодня
посмотри! -
Как
розовые яблоки,
На
ветках снегири.
4. Какие
существительное употребляется только во множественном числе:
а) крокодилы
б) каникулы
в) парты
г) ножницы
5.
Определите род существительных: тетрадь, ветер, молоко.
Проверка.
Оценивание за тестовую работу.
Выставление
отметок учащимся за работу на уроке.
8.
Рефлексия. Прием «Продолжи предложение».
- Справились ли вы
с поставленными задачами на уроке?
- Какое задание
показалось вам более интересным?
- При выполнении
какого задания вы испытывали трудность?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.