Сквозная
тема:
|
Традиции и
фольклор
|
Школа:
|
Дата:
«_28___»_февраля_________20___г.
|
ФИО
учителя: Сидорук Е.В
|
Класс: 2 «_Б___» класс.
|
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
|
Лексическая
тема:
|
Загадка
– разминка для ума
|
Тема
урока:
|
Глагол
как часть речи.
|
Цели
обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
2.1.4.1
участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других.
2.3.8.1
различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги;
определять их роль в предложении.
|
Развитие
навыков:
|
1.4
Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от
ситуации
общения.
2.5
Извлечение необходимой информации из различных источников.
3.8
Соблюдение грамматических норм.
|
Критерии успеха (Предполагаемый
результат):
|
Все
учащиеся смогут:
Узнать
о глаголах.
Большинство
учащихся смогут:
Называть
глаголы по картинке.
Составлять
предложения с глаголами по загадкам.
Рассказать
о глаголе по началу фразы.
Отгадывать
загадки.
Участвовать
в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и
выслушивая
мнения других.
Различать
имена существительные, прилагательные, глаголы и
определять
их роль в предложении с помощью учителя.
Некоторые
учащиеся смогут:
Составить
текст - загадку из деформированных предложений.
|
Языковая
цель
|
Основные
термины и словосочетания:
Глагол,
действие предмета, часть речи.
вопрос,
ответ, иллюстрация, предложение, упражнение, загадка,
правилаДД
Используемый
язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы
для обсуждения:
Что
развивает в человеке догадливость и сообразительность?
Какие
слова помогли вам отгадать сегодня загадки?
|
Привитие
ценностей
|
Ценности,
основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
|
Навыки
использования
ИКТ
|
ИКТ - презентация
урока.
|
Предварительные
знания
|
Слова-предметы,
слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы,
синонимы,
антонимы, части речи, имя существительное, слова с
абстрактным
и конкретным значением, род имен существительных,
единственное
и множественное число существительных, имя
прилагательное,
род имени прилагательного, единственное и
множественное
число прилагательных.
|
Ход урока
|
Этапы
урока, t
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
урока
0-3
|
Мотивация.
Ну-ка дети встаньте в ряд.
Я командир вы мой отряд.
В школе прозвенел звонок,
Значит начался урок.
Здравствуйте, ребята!
-Как вы думаете ребята, какой вид
фольклорного жанра развивает в человеке догадливость и сообразительность?
(загадка) Отгадайте загадку…
Встало с
краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (светофор)
-Сегодня
мы оправляемся с вами в путешествие по городу, в котором все жители соблюдают
Правила Дорожного Движения. А отправляемся мы от улицы Чистописания.
Давайте вспомним, какие это буквы? (П –обозначает твёрдый,
согласный, глухой, парный [ п], Д-твёрдый, согласный звонкий, парный [ д]
Откроем тетради, запишем дату, классная работа, третьей
строкой нужно написать и продолжить ряд прописных заглавных и строчных букв
Не забываем следить за последовательностью написания и правильным соединением
букв (образец на доске). Обязательное правило при письме – следи за осанкой.
Правильное письмо зависит от осанки. Кто выполнит задание, руку на внимание.
|
Слайд2
Слайд3
|
4-6
|
Актуализация.
По улице Чистописания мы проехали без происшествий. Следующая
остановка Словарный переулок.
1..Словарный запас на автомобильную тему.
- К какой части речи относятся эти слова?(существительное).
Докажите.
- Подберите к данным существительным имена прилагательные. Что
такое прилагательное?
А) Автобус, который перевозит пассажиров, называется?
(пассажирский)
Б) Дорога, имеющая несколько полос движения..(широкая)
В) Автомомобиль, личного пользования….(легковой)
Запишите словосочетания прилагательное + существительное, к
которому оно относится.
Педагог
предлагает проговорить в паре, обьяснить пропущенные орфограммы и написание
непроверяемых безударных гласных. Оценивать свои
достижения вы будите в оценочных листах, которые находятся у вас на парте.
|
Слайд 4
Взаимопроверка (1 ученик за доской)
Слайд 5
Оценочные листы
|
Середина
урока
7-11
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
Посмотрите на картинку, что делает автобус с пассажирами? Для
чего нужна дорога, что она делает ?Что делает на дороге атомобиль?
Можно ли везти и ехать не совершая действия? (нет)
Что произойдёт, если в мире всё остановиться? (жизнь на земле
остановиться)
Что нам нужно, для того, чтобы жить? (нужно выполнять
какие-либо действия)
Как вы думаете, какая часть речи поможет нам узнать о
действиях предметов?(Глагол)
Интересная
часть речи
В русском языке живёт.
Кто, что сделает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … !
Сегодня нам с вами предстоит сделать немало действий, чтобы
прийти к цели. А что мы должны сегодня узнать о глаголе? ( на какие вопросы
отвечает, что обозначает находить глаголы в речи).
|
Работа в
тетради
|
Критерии успеха
|
Учащиеся формулируют цель
урока при помощи учителя.
|
|
12-25
|
Открытие
нового(загадка)
Я знаток
дорожных правил
Я машину здесь поставил
На стоянке у детсада
До поры стоять ей надо (место стоянки)
Работа по учебнику
Работа
в паре
а)Для начала вам предстоит отгадать загадки, записать слова,
которые обозначают действие предметов и поставить вопрос к каждому глаголу.
Первичное
закрепление –вывод правила
б) У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут
Установленный порядок
Нарушать нельзя нам тут (остановка)
–
На остановке нам необходимо сделать вывод , сформулировать правило.Что же
такое глагол? На какие вопросы отвечает? Что обозначает?
|
Слайд 6
Учебник стр 70 упр 4.
Проверка по эталону
Слайд 6,7
Оценочные листы
Слайд 8
|
Критерии успеха
|
Дети
на основе наблюдения делают вывод и сравнивают его с формулировкой на доске.
|
Проверка по эталону на доске. Оценочные листы
|
25-32
|
Применение
нового
Работа
в группе (деформированные предложения)
-
Перед вами карточка с рассыпавшимися словами. Если вы правильно составите
предложения, у вас получится загадка.
Лежит,
на, зебра, дороге
Все,
рот, стоят, открыли
Ждут,
мигнёт, когда, зелёный
Что,
это, же?...(переход)
|
Самопроверка по образцу на слайде.
Оценчные листы.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся
могут составлять предложения, находить в тексте глаголы.
|
|
33-35
|
Повторение и закрепление изученного.
- Мы перешли с вами улицу, нам осталось узнать какой
сигнал светофора будет гореть в городе, в котором все соблюдают ПДД.
Игра «Да-нет»
Итог урока «Закончи предложения»
|
Самооценивание
Критерии оценивания.
Слайд
|
35-40
|
Рефлексия. «Зажги
сигнал светофора»
Зеленый-мне все удалось
Жёлтый - мне надо ещё...
Красный – я испытываю
затруднения
|
Улица «Зеленых светофоров»
|
Критерии успеха
|
Большинство учащихся зажигают зелёный
сигнал светофора
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.