Конспект урока по русскому языку на тему "Имя существительное"

Имя существительное

Педагогические цели	Способствовать развитию умений распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных.
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе.
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение. Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Основное содержание темы, понятия и термины	Имя существительное. Вопросы имен существительных: кто? что? Признаки и роль имен существительных. Лексическое значение слов. Многозначные слова. Самолет.
Образовательные ресурсы	Учебник, с. 7–9. Схема «Имя существительное», сигнальные карточки, дидактические карточки.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Сейчас у нас урок русского языка. Чтобы красиво писать, нужно пальчики  размять. А теперь потереть ладошки и почувствовать тепло. Это тепло помещаем в грудь. Представим в груди маленький огонечек. Огонек тепла и света зажигается в груди, мы в душе своей построим территорию любви. Передадим любовь родителям, нашим гостям,  всем живым существам.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Наблюдение
II. Постановка учебной задачи, минутка чистописания		Любовь, любить, любимая, любоваться, любознательный Любовь-сильная привязанность. Определите части речи у слов, поставив вопрос. От какого слова образованы все последующие слова. На какой вопрос отвечвет слово любовь? Какой частью речи является? Предлагает прочитать вопрос на с. 8 и сформулировать тему урока, учебную задачу - Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об имени существительном. Составим план урока: 1 мин чистописания 2 тема урока имя существительное. 3 закрепление. 4 итог урока. - У каждого слова своя работа, одни, называют предмет, другие – их признаки, третьи – действия. Имя существительное – всё то, что существует. И мы должны сегодня вспомнить, что знаем об этой части речи.  А все части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ (вывешиваю карточку). А какие части речи вы знаете? У каждой части речи есть свой дом. И вот сегодня мы будем строить такой дом для имени существительного.	Объясняют лексическое значение слов.(задание на дом) Выполняют задание учителя. Читают, отвечают на вопросы Взаимопроверка С пом. сигнальных карточек	Усваивают лексическое значение Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя	Беседа по вопросам
	Индивидуальная. ПрактическийПисьмо	Записываем слова Любовь, любить, любимая, любоваться, любознательный	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание

1	2	3	4	5	6
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1.      Имя существительное, его признаки.	Фронтальная. Словесный, практический.  беседа, упражнение	- У каждого дома есть фундамент, основание. (показываю рисунок с изображением дома на фундаменте). И в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом (вывешиваю на доску) - Для того, чтобы построить первый этаж дома, поработаем со словарными словами.  :  М..рковь, в..робей, дев..чка, к..ньки, м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух, На какие 2 группы их можно разделить? (слова, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?; одушевлённые и неодушевлённые) - Это и будет первым этажом для дома имени существительного (вывешиваю первый этаж)  -Запишите данные слова в два столбика. В левый – одушевлённые существительные, в правый – неодушевлённые.	Запоминают написание словарного слова Один ученик у доски выделяет корень, объясняет лексическое значение слов ( оцените работу с пом. Карточек)	Усваивают лексическое значение многозначных слов. Высказывают свое мнение	Правило, упражнение
Физминутка	Коллективная Практическая	Игра на внимание: «Хлопок – молчок» Выполняем стоя. Девочки хлопают, услышав одушевленный предмет, мальчики – неодушевленный. Кот, мяч, ворона, дом, карась, окно, лопата, книга, гусь., доктор, гром, гвоздь, платок.	Выполняют движение под руководством учителя.	Осуществляют профилактику утомления.	Внимательное выполнение упражнения.
V. Словарно- орфографическая работа. Самолет. Лексическое значение имен существительных	Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с учебником	На доске слова: носорог, ледоход, пылесос, пешеход, самолет Что можете сказать об этих словах? На какие вопросы они отвечают? (сложные, существительные) Соединительные гласные выделить.	Один ученик у доски выделяет корень, объясняет лексическое значение слов ( оцените работу с пом. карточек)	Усваивают лексическое значение многозначных слов. Высказывают свое мнение	Упражнение, беседа по вопросам, письмо
	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, беседа	Классификация существительных - Сейчас будем строить второй этаж для дома имени существительного. Мы знаем, что имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное? (варианты ответов детей) - Сейчас и разберёмся в этом вопросе. Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом: Врач, пожарный,садовод – ПРОФЕССИИ(иллюстрации) Волк, белка, лось - … ЖИВОТНЫЕ иллюстрации) Воздушный шар, мячик и юла - … ИГРУШКИ Загадки Его держу за поводок, Хотя он вовсе не щенок, А он сорвался с поводка И улетел под облака. (воздушный шар) Кручусь, верчусь, и мне не лень Вертеться даже целый день. (юла) Кинешь в речку — не утонет, Бьёшь о стенку — он не стонет, Будешь оземь кидать — станет кверху летать. (мяч) Радуга, ураган, гроза - … ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ (иллюстрации) Предлагает прочитать правило (с. 8), организует работу со схемой (см. Приложение) и упражнением - Итак, запишите названия рек, городов и овощей  в три столбика (по 3 слова в каждый) Лук, редиска, огурцы,  Москва, Тула, Омск, Нил – самая крупная река в мире., Лена, Волга, Иртыш 1 ряд             2 ряд                                  3ряд овощи:               Реки:                       Города: (выслушиваю варианты ответов) Прочитайте правило. - Так только ли предметы обозначают имена существительные? (нет, они могут ещё обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т.д.) (вывешиваю второй этаж дома) Какие слова написаны с большой буквы? А какие с маленькой?	Выполняют упражнение, задание учителя. Читают правило, выполняют упражнение	Определяют имена существительные по признакам. Объясняют лексическое значение слов. Усваивают написание непроверяемого слова Осознанно читают правило, извлекают из него информацию. Высказывают свое мнение	Упражнение, беседа по вопросам, письмо Правило, упражнение
VI. Закрепление знаний и способов действий	Работа в парах	ВЪЮГА                                     МЕТЕЛЬ ИЗМОРОЗЬ                               ПОЗЕМКА ИНЕЙ                                         МОРОЗ ВЕТЕР                                        СНЕГ           (Дети поочередно диктуют друг другу слова и проверяют      написанное). - Кто написал на пять встаньте. Встаньте те, кто написал на 4, встаньте те, кому нужна помощь учителя. - Какой частью речи являются эти слова? Докажите. Уточните, что они обозначают? (явление природы)– Запишите под диктовку слова. Определите, какой частью речи они являются. Подчеркните изученные орфограммы. Приложение1 Найти существительные, определить, что обозначают,собственные или нарицательные.	Записывают под диктовку слова. Определяют, какой частью речи они являются.	Применяют изученные правила; приводят доказательства при определении части речи записанных слов.	Комменти- рованное письмо Взаимопроверка. Работа с сигнальными карточками.

1	2	3	4	5	6
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось…  Где могут  понадобиться эти знания?	Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция

Приложение 1

1 ряд. На клумбах ребята посадили тюльпаны. В мае в лесу распустились подснежники. Марина подарила маме разноцветные астры.

2 ряд. Белгород - первый в России город, получивший звание «Город воинской славы». Город Строитель- один из самых красивых городов Белгородской области. В городе Губкин живет 120 тысяч человек.

3 ряд. Валуй – река Белгородской области. Река Северский Донец протекает по центральной части города Белгород. Название реки Айдар в переводе с крымско - татарского языка переводится как «Лунная река».

Имя существительное

Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Предмет в широком смысле слова:

•  конкретные предметы: тетрадь, стол;

•  живые существа – люди и животные: дети, воробей, заяц;

•  растения: дуб, ландыш;

•  явления природы: снег, гроза;

•  свойства, качества: доброта, вежливость;

•  события: праздник, парад;

•  географические названия: Москва, Волга.

Одушевленные существительные	Неодушевленные существительные
Кто?	Что?
Называют людей и животных	Называют неживые предметы
Учитель, ученик, медведь, птица	Туча, тетрадь, машина, лед

Имена существительные

Собственные	Нарицательные
•  Фамилии, имена, отчества •  Клички животных •  Географические названия (названия городов, рек, морей, океанов, озер, гор, пустынь) •  Названия газет, журналов, книг, картин, кинофильмов, спектаклей •  Названия кораблей, поездов, различных организаций	•  Названия предметов