Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Использование обобщенного правила при употреблении ь после шипящихв глаголах" 4 класс УМК "Планетазнаний"

Конспект урока по русскому языку на тему "Использование обобщенного правила при употреблении ь после шипящихв глаголах" 4 класс УМК "Планетазнаний"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока по русскому языку

УМК «Планета знаний»

Класс 4 – б

Учитель: Шушунова О.М.


Тема: «Использование обобщенного правила при употреблении ь после шипящих в глаголах».


Пед. цели: закрепление правописания глаголов с ь после шипящих, упражнение

в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице ед. числа

(режешь), в повелительных формах (режь).


Планируемые результаты:


Предметные: определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.


Личностные: иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка.


Метапредметные: анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.

Ход урока.


  1. Организация. Мотивация к деятельности.

Притча

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках, мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая, я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец подумав, ответил: «Все в твоих руках».

- Это выражение говорит, что все зависит от нас.

- В наших руках – создать на уроке такую атмосферу, где каждый ученик будет вдумчиво работать, правильно отвечать, красиво и грамотно писать.

- И поэтому девизом нашего урока будут слова мудреца «Все в наших руках».


  1. Чистописание.

На доске: ешь ете ем ет

ишь ите им ит

- Что вы можете сказать обэтих соединениях?

- Как называются эти окончания?

- В каких случаях пишутся окончания 1 строки? А второй?

- Договоритесь в своей паре, кто какую строчку будет писать.


  1. Актуализация.

- Прочитайте название темы.

(слайд: Мягкий знак после шипящих… )

- Какие мысли возникли по поводу заявленной темы?


  1. Постановка проблемы. Определение темы, целей урока.

Устный диктант

Помощь, кирпич, ландыш, глушь, богач, молчишь, улыбаешься, привлечь, отрежь.

- В каких словах затруднялись? Почему?

- Уточните тему урока.

(Мягкий знак после шипящих в глаголах)

- Какова цель нашего урока?

(План – помощник на слайде: У знать

Р азвивать

О бъяснять

К онтролировать)

- Что будем развивать? (Внимание и орфографическую зоркость)

- Что будем объяснять? (Написание глаголов с ь после шипящих)

_ Что будем контролировать? (Свои ответы и ответы товарищей)

- Все в наших руках!


  1. Открытие нового знания.

а)- Люблю я, ребята, пословицы! Сколько скрытого смысла в них таится, а, главное, - мудрых жизненных уроков.

(на слайде пословицы:

Без теста пирога не испечешь.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Важно беречь платье снову, а честь смолоду.)

- Что общего в выделенных словах?

- Какое правило вы знаете об этом?

- Определите, в каких формах стоят выделенные глаголы.

(Не испечь- ед.ч.,б.в., 2л., 1 спр.

Отрежь – ед.ч., 2л.

Беречь – н.ф.)

- Глагол «отрежь» имеет повелительную форму глагола .

- Что интересного вы заметили в написании всех этих глаголов?


б) Упр.137 с.64 (на слайде)

- Какие формы глаголов даны в столбиках?

- Чем они похожи по своему написанию?

- Какой вывод можно сделать?

(Подсказка: Маша сделала такой вывод: «На конце глаголов в любой форме после шипящих пишется ь». Права ли Маша?)

- Прочитаем Ключик и правило, правы ли мы в своих выводах.

- Есть ли необходимость при написании ь после шипящих в глаголах определять форму, в которой они стоят?

- Давайте вернемся к устному диктанту.

Надо ли писать ь в словах привлечь и отрежь? Докажите.


в) Наблюдение над чередованием согласных при образовании разных форм глагола. Упр. 139

(Пишут по 1 слову на выбор из каждой строчки.)

Проверка по образцу на слайде.

- Назовите глаголы в повелительной форме.


г) А теперь снова обратимся к мудрости народа.

Упр. 140

(Соединяем части пословиц коллективно. Запись пословиц самостоятельно, с решением орфографических задач.)

Проверка.


  1. Итог урока.

- Прочитайте пословицу (упр.135). Как понимаете? Чему учились на уроке?

Ответ на вопрос упр.141.


Рефлексия.

- Какой девиз нашего урока?

(На партах лежат обведенные ладошки с надписями об уроке.)

- Закрасьте пальчики, где сказано, что тебе удалось на уроке, что не получилось…

- Прикрепите их на доску.


Домашнее задание: упр.138 с.65; правило с.64




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-274646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх