Оргмомент
|
–
Здравствуйте, ребята!
– Ребята, скажите, пожалуйста, какое время года на дворе.
– Какое настроение вызывает картина зимнего леса?
– Как вы думаете, на фотографии запечатлена оттепель или морозный день?
– А какая сегодня погода?
– Вы замерзли, пока шли в школу?
– Предлагаю выполнить мозговую гимнастику.
|
Отвечают,
что на дворе зима.
Рассматривают
на слайде фотографию зимнего леса.
Высказывают
свои мнения.
-
Морозный день.
Высказывают
свои мнения.
|
Произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
Умение
умения работать с иллюстрацией, фотографией.
Умение высказывать свое предположение на основе с иллюстративным материалом.
|
Постановка
темы, цели урока
|
– Ученик
3 класса Иванов Петя выполнил домашнее задание по русскому языку и просит вас
проверить. Вы готовы?
– Прочитайте «про себя». Теперь прочитай выразительно.
На
большом листе бумаги письменными буквами написан стихотворный текст:
«Мороз и
сонце;
день чудестный!
Ещё ты
дремлешь,
друг прелесный, -
Пора, красавица,
проснись…
(А. С. Пушкин)
– Прочитайте ещё раз, исследуйте текст. Что интересного вы заметили?
– Так какая тема нашего урока? Какова цель урока?
|
Дети
читают «про себя».
Ученица
читает текст выразительно.
Учащиеся
исследуют текст, замечают, что Петя допустил ошибки на тему
«Непроизносимая
согласная».
Один
ученик по желанию выходит к доске и исправляет ошибки, объясняя орфограммы:
«Мороз и
солнце;
день чудесный!
Ещё ты
дремлешь,
друг прелестный, -
Пора,
красавица, проснись…
(А. С. Пушкин)
Учащиеся
делают вывод: Петя Иванов не знает правило о правописании непроизносимых
согласных в корне слова.
Учащиеся
высказывают предположения
|
Умение
работать с языковым материалом.
Умение выразительно читать текст.
Умение видеть ошибкоопасные места; обозначать орфограмму «Непроизносимая
согласная»
Умение находить и исправлять орфографические ошибки на правило
««Непроизносимая согласная»
Умение анализировать, сравнивать, делать вывод.
Определение темы, цели деятельности
с помощью учителя
Умение сравнивать с образцом.
|
Актуализация
опорных знаний
|
– Для того,
чтобы не допускать ошибок, давайте повторим правило о правописании
непроизносимых согласных в корне слова.
– Прочитайте правило «про себя».
– Расскажите правило друг другу в парах.
– Кто хочет рассказать правило классу?
|
Учащиеся
открывают
учебник.
Находят
правило и читают.
Учащиеся
рассказывают правило в парах.
Один-два
ученика рассказывают правило своими словами.
|
Умение
ориентироваться в учебной книге, осуществлять поиск нужной
информации.
Умение читать и понимать прочитанное.
Умение работать в паре, формирование коммуникативных компетенций.
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, пересказывать
аудитории.
|
Тренинговая
самостоятельная работа. Проверка тренинговой самостоятельной работы.
Дифференцированная
индивидуальная работа
Физкультминутка
«У оленя дом большой»
Проверка
дифференцированной
индивидуальной работы
Работа
в парах
Проверка
Гимнастика
для глаз и рук
Работа в
группах
Проверка
Итог самостоятельной
работы
|
–А
теперь закрепим способы проверки слов с непроизносимыми согласными в корне
слова, выполняя самостоятельную работу индивидуально, в парах и группах.
– Возьмите карточки, подпишите фамилию, имя.
– Выполняя данную самостоятельную работу, можно набрать 11 баллов.
Рассчитайте свои возможности, запишите, какое количество баллов вы хотели бы
заработать, выполняя задания. Запишите в прямоугольник.
– В кругу обозначьте свое настроение в начале выполнения самостоятельной
работы.
– Вы
готовы выполнить 1 упражнение? Тогда приступим. Первое упражнение
содержит 3 задания по выбору. Прочитайте все задания. Выберите и выполните
одно.– Ребята, вы успешно выполнили 1 – е упражнение, немного отдохнем.
Представьте, что в зимнем лесу вы встретили оленя.
– Проверим выполнение 1 упражнения.
– Оцените свою работу. Укажите количество баллов. Нарисуйте
настроение после выполнения 1-го упражнения.– Найдите 2-е упражнение. Что
означает знак «парный велосипед»?
– Какое задание нужно выполнить?
– У кого возникли вопросы?
– Проверим выполнение 2 упражнения.
– Поменяйтесь работами в парах. Проверьте и оцените работу своего
товарища. Укажите количество баллов.
– Верните работу соседу по парте. Каждый нарисуйте свое настроение
после выполнения 2-го упражнения.
– Какой вывод можно сделать после выполнения 2 упражнения?
– Ребята, вы успешно выполнили 2-е упражнение, немного отдохнем.
– Ребята, вы хорошо выполнили задание в паре. Давайте, выполним
упражнение в группе.
– Найдите 3-е упражнение. Прочитайте, обсудите задание. Выполните
самостоятельно в группе.
–
Проверим выполнение 3 упражнения.
– Оцените свою работу. Укажите количество баллов. Нарисуйте настроение
после выполнения 3-го упражнения.
– Прочитайте пословицу.
– Как вы понимаете смысл этой пословицы?– Самостоятельная работа завершена.
Посчитайте итоговое количество баллов за выполнение 3-х упражнений.
|
Учащиеся
слушают порядок выполнения
тренинговой
самостоятельной работы.
Ученик
подписывают свои работы.
Учащиеся
отмечают в прямоугольнике планируемое число баллов за выполнение работы.
Учащиеся
рисуют веселое, или нейтральное, или грустное настроение
(смайлик).
Каждый
учащийся выполняет одно
задание по
выбору:
1 – е
задание. Подобрать проверочные слова, вставить пропущенные
буквы;
2– е
задание.
Подобрать
проверочные слова, вставить пропущенные буквы, найти «лишнее» слово;
3– е
задание
Выписать
из
орфографического словарика (в конце учебника) 3 слова с непроизносимой
согласной в корне слова.
Обучающиеся
самостоятельно проверяют, оценивают свою работу, обозначают настроение после
выполнения 1 упражнения.
Ученики
выполняют движения, помогающие дружной работе в паре (рукопожатия).
Обучающиеся
отвечают, что этот знак указывает на работу в паре. Дети рассказывают правила
дружной работы.
Учащийся
читает или рассказывает инструкцию.
Учащиеся
выполняют 2 – е упражнение,
обсуждая
задание в паре.
Обучающиеся
самостоятельно проверяют, оценивают работу своего товарища. Затем каждый
обозначают свое настроение после выполнения 2 упражнения
Учащиеся
в результате наблюдения, микроисследования слов и их моделей делают вывод:
количество звуков меньше, чем букв, так как один звук мы не произносим . Это
орфограмма «Непроизносимая согласная»
Ученики
выполняют движения, помогающие дружной работе в группе (рукопожатия).
Учащиеся
напоминают о правилах работы в группе.
Обучающиеся
читают инструкцию, обсуждают, расшифровывают слова, записанные в транскрипции,
записывают эти слова.
Работают
над смысловым значением пословицы.
Обучающиеся
самостоятельно проверяют, оценивают свою работу, обозначают настроение после
выполнения 3 упражнения.
Один
ученик читает выразительно:
«Сердце
матери лучше солнца греет».
Учащиеся
высказывают свое мнение. (Даже в морозный зимний день любовь мамы согревает
человека)
Обучающиеся
подсчитывают итоговое количество набранных баллов.
Рисуют
настроение.
|
Умение
слушать и понимать речь других, пользоваться приемами слушания.
Умение ориентироваться в дидактическом материале.
Умение прогнозировать свои результаты
Умение рефлексировать.
Самостоятельное планирование действий по выполнению задания.
Умение использовать способы проверки непроизносимой согласной в корне слова.
Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать.
Умение ориентироваться в орфографическом словарике.
Умение сравнивать с эталоном.
Умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.
Умение слушать и понимать речь других, пользоваться приемами слушания.
Планирование учебного сотрудничества
Умение читать, понимать и рассказывать другим инструкцию по выполнению
задания.
Умение производить звуко – буквенный анализ слов и соотносить количество
звуков и букв.
Умение сравнивать с эталоном.
Умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.
Умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Умение слушать и понимать речь других, пользоваться приемами слушания.
Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения, общения;
выполнение этих правил при работе в группе.
Умение применять знания в различных ситуациях.
Умение сравнивать с эталоном.
Умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
Умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.