Конспект урока по русскому языку на тему "Однородные члены предложения"

Тема урока: Однородные члены предложения ( 3 класс)

Цель: создать условия для формирования понятия об однородных членах предложения; способствовать развитию умения находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Предметные УУД: проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия.

Метапредметные УУД:

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.

Личностные результаты: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы.

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, лист самоконтроля, запись на доске для минутки чистописания

Ход урока:

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1. Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие обучающихся. – Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
2.  Чистописание.	Индивидуальная. Практический. Письмо	о/ь о/ь о/ь о/ь о/ь о/ь	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
3. Словарная работа	Индивидуальная. Практический. Письмо	1. Работа с орфографическим словариком. Кинофильм -Поставьте ударение и подчеркните букву, которую нужно запомнить. 2. Введение слова в активный словарь. -Составьте предложение с новым словарным словом.	Ставят ударение и подчеркивают букву, которую нужно запомнить		Правильное написание
4. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа	Организует работу с предложениями, записанными на доске Туча черная Понахмурилась Громом, бурею, Огнем, молнией, дугой-радугой Ополчилася И расширилась, И ударила, И пролилася Слезой крупною… – Чему мы будем учиться на уроке? Знаете, как называются такие члены предложения?	Находят грамматическую основу предложения; формулируют учебную задачу Однородные члены предложения	Осуществляют анализ, сравнение; делают выводы; принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Беседа по вопросам
5. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Обсуждение правила	Фронтальная. Словесный. Работа с правилом, упражнение, беседа	Организует работу с правилом, выполнение упражнения 1 (см. Приложение 1)	Знакомятся с правилом, выполняют упражнение	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации в правиле	Правило, упраж-нение
Физкультминутка		Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел.	Выполняют физкультминутку
2. Обозначение однородных членов предложения	Фронтальная. Словесный, практический. Работа со схемами, беседа, упражнение	Организует работу со схемами (см. Приложение 2), разбор предложения по членам предложения	Знакомятся с условными обозначениями однородных членов предложения	Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи	Упражнение
6. Закрепление знаний и способов действий	Индивидуальная. Практический. Упражнение	Предлагает выполнить упражнение 3 (учебник), контролирует его выполнение	Составляют предложения, находят и подчеркивают однородные члены	Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Упражнение
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Продолжите фразы: - Сегодня я узнал… - Я научился… - Мне было интересно…. - Мне не было интересно… - Я понял, что… -  Я не понял…. Подведение итогов урока учителем.	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
8. Домашнее задание. Упражнение 4 (учебник)	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	– Упражнение 4 (учебник); изучите схему записи предложений с однородными членами в учебнике	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Упражнение

Приложение 1

– Какие члены предложения в нашем примере являются однородными?

– Есть ли еще однородные члены предложения? (Да, дополнения.)

– Какими членами предложения могут быть однородные члены?

– Послушайте еще раз предложение. С какой интонацией я его читала? (С интонацией перечисления.)

Чтение правила об однородных членах предложения и выполнение упражнения 1 устно (учебник).

– С какой интонацией читают предложения с однородными членами?

– Каким знаком препинания они разделяются?

– Если вы запомните веселое четверостишие об однородных членах, то оно всегда будет служить вам подсказкой в правильной расстановке знаков препинания.

Если стоят однородные члены,

Их запятой раздели непременно:

Дети рисуют, играют, сидят,

Спорят, смеются, поют, говорят.

Приложение 2

Работа со схемами.

– Однородные члены предложения можно обозначать схемами.

На доске записаны схемы:

– Посмотрев на схемы, можно определить, какие однородные члены есть в данном предложении.

– Запишите предложение с доски:

Мы ходили в театр, на выставку, в зоопарк.

– Разберите это предложение по членам.

– Запишите предложение схемой. (, , .) Сколько однородных членов в этом предложении? Напишите.

– Укажите, каким членом предложения они являются.