Тема: Определение
Цели: создать
условия для усвоения понятия «определение – второстепенный член предложения»;
развивать
орфографическую зоркость, устную речь, обогащать словарный запас;
развивать умения
работать в парах и в группе;
воспитывать
любовь к природе.
Тип урока:
изучение нового материала
Оборудование: презентация, карточки для минутки чистописания, они
же для деления на группы, карточки для работы в группах, карточки – подсказки для
слабых учеников по уровням.
Ход урока.
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Пригрело весеннее солнышко, согрело
нас своим ярким светом. Давайте и мы согреем друг друга улыбкой и поделимся
хорошим весенним настроением со своим соседом по парте (дети поворачиваются
друг к другу, хлопают по ладошам и проговаривают слова)
-Привет, сосед. Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
2. Введение в урок.
Сегодня я предлагаю вам пройти краткосрочные курсы
журналистики.
- А как называется профессия человека который
занимается журналистикой?
- Как вы думаете, какими знаниями должен обладать
журналист? ( уметь красиво и грамотно писать, четко выражать свои мысли и
т.д.).
-После окончания курсов вы получите новые знания и
удостоверение журналиста. Для этого нужно выполнять все учебные задания, оценивать
свою работу в «оценочном листе» и в конце урока сдать небольшой экзамен.
3. Минутка чистописания.
Запись в тетрадях: 5 марта.
Классная
работа.
-Итак, будущие журналисты, покажите, как вы умеете
красиво писать. У вас на партах карточки. В них те буквы и соединения, которые
требуют именно вашего внимания. После выполнения оцените свою работу.
3. Проверка домашнего задания (работа в парах).
-Каждый журналист должен уметь брать интервью. Сейчас
мы это проверим..
Дома вы должны были придумать три
вопроса по изученному на прошедших уроках материалу «Словосочетание и
предложение. Главные и второстепенные члены предложения». Вопросы должны были
составлены так, чтобы:
1. Первый
вопрос начинался со слова что?
2. Второй
вопрос начинался со слов чем отличается?
3. Третий
вопрос начинался со слова почему?
Эти вопросы вы и зададите своему соседу по парте,
оценив его ответы по этому критерию: 3 правильных ответа – 3 балла, 2
правильных ответа – 2 балла, 1 правильный ответ – 1 балл, Ни одного правильного
ответа – 0 баллов
Итак с интервью вы справились.
4. Определение темы и цели урока.
Внимание на экран.
Солнце, весенний, светит
-Назовите орфограммы в словах. Составьте предложение. Определите
грамматическую основу. Есть второстепенный член? Кто знает, как он называется?
Откуда вам это известно? ( говорили о нем при изучении имени прилагательного)
Как вы думаете, какова тема урока?
Сейчас нам предстоит самая ответственная и интересная
работа журналистов – сбор информации. Нам необходимо собрать все сведения об
определении
Поставим цели урока. Что мы должны узнать про
определение? (на слайде в итоге появляется запись: узнать на какие
вопросы отвечает, что обозначает, какой частью речи выражено) Исходя из
этого, чему мы должны научиться?
5. Открытие новых знаний.
Исследовательскую работу проведем в группах. Деление
на группы по трем цветам карточек (предназначенных для минутки чистописания)
1) Каждая группа получает предложение. Сначала
каждый разберет его по членам предложения, постарается ответить на вопросы (у
каждой группы есть эти вопросы). Затем члены группы обменяются мнениями,
доказывают свою точку зрения, обмениваются тетрадями и оценивают друг друга)
2) Защита групп: по очереди выходят к доске и делают выводы по
вопросам.
Пришла долгожданная весна! 1 гр.
Мелькнул лисий хвост. 2 гр
Зеленым ковром покрылась земля. 3 гр
Есть что дополнить?
6. Обобщение о новом.
Вы сделали вывод об определении, а теперь
узнаем, всё ли вы узнали о нем? Справились ли журналисты с заданием? Обратимся
к учебнику, правило на стр. 88. ВНИМАНИЕ! Читая правило отметьте карандашом,
что еще нового вы узнали об определении.
Что можете добавить? Прочтите ещё стихотворное
правило с. 89 упр. 193
Физкультминутка
7. Закрепление изученного.
1) Прочитайте упражнение 194, представьте себе
эту картину. Что вы почувствовали, когда читали это описание? Что особенно вам
понравилось? Почему? Как нужно относиться к природе? Какая часть речи помогает
раскрыть красоту природы? Каким второстепенным членом предложения может быть
прилагательное?
2) Спиши, найди главные члены предложения и
определение. Выполняют самостоятельно по вариантам:
1 в- 1 пред-е, 2 в – 2-е.
Обменяйтесь тетрадями для
взаимопроверки.
Критерии оценивания: нет ошибок
и исправлений – 3 балла, 1 ошибка или исправление – 2 балла, 2 и более ошибок –
1 балл
- Скажите, пожалуйста, нужны ли
нам определения в речи? Будет ли понятен смысл предложения без определений?
3) Запись под диктовку предложение
Наступила долгожданная весна.
- Найдите определение. Чем оно
выражено? Какое слово поясняет?
4) Мини-сочинение. Пришло
время экзамена для будущих журналистов. Напишите мини-сочинение о весне, используя
определения. Первое предложение у вас уже есть, необходимо придумать еще 3
предложения, подчеркнуть определение.
Подумайте, кто по какому
варианту будет работать: 1 вар – пишу сам, 2 вар – прошу помощи, 3 вар –
прошу большей помощи. Кто пойдет по 3 варианту? Возьмите подсказки. Кто
по 2 вар?
Когда сочинения написаны,
несколько зачитать.
Рефлексия. Сегодня нас весь
урок сопровождало солнечное весеннее настроение. И на доске поселилось
солнышко, но оно без лучей. Они у вас на партах. Напишите на луче понравился ли вам урок. Если
понравился, то почему? Что было трудно и прикрепите к солнцу.
( в это время проверяю
сочинения, выставляю оценку в «Оценочный лист» каждого)
Затем дети сами подсчитывают
баллы и выводят оценку за урок.
V.
Итоги.
Открываю слайд с целями урока. На все ли
вопросы мы знаем ответ?
Торжественное вручение удостоверений журналиста.
- Теперь я могу доверить вам журналистское
расследование, его вы проведем на следующем уроке русского языка.
Домашнее задание: с. 88 правило. Упр. 192
1 группа
Пришла долгожданная весна!
1. Подчеркни главные члены предложения.
2. Найди определение.
3. На какой вопрос оно отвечает?
4. Чем выражено?
2 группа
Мелькнул лисий хвост.
1. Подчеркни главные члены предложения.
2. Найди определение.
3. На какой вопрос оно отвечает?
4. Чем выражено?
3 группа.
Зеленым ковром покрылась земля
1. Подчеркни главные члены предложения.
2. Найди определение.
3. На какой вопрос оно отвечает?
4. Чем выражено?
Карточки – подсказки для слабых учеников по
уровням:
2 вариант. ПРОШУ ПОМОЩИ
Пригревает солнышко. Журчат ручьи. Возвратились
птицы.
3 вариант. ПРОШУ БОЛЬШОЙ ПОМОЩИ
Журчат …. ручьи. На деревьях появились …. листочки.
Расцвели … подснежники.
2 вариант. ПРОШУ ПОМОЩИ
Пригревает солнышко. Журчат ручьи. Возвратились
птицы.
3 вариант. ПРОШУ БОЛЬШОЙ ПОМОЩИ
Журчат …. ручьи. На деревьях появились …. листочки.
Расцвели … подснежники.
Напишите мини-сочинение о
весне, используя определения. Первое предложение у тебя уже есть,
необходимо придумать еще 3 предложения, подчеркнуть определение.
Пришла долгожданная весна.
Напишите мини-сочинение о
весне, используя определения. Первое предложение у тебя уже есть,
необходимо придумать еще 3 предложения, подчеркнуть определение.
Пришла долгожданная весна.
Напишите мини-сочинение о
весне, используя определения. Первое предложение у тебя уже есть,
необходимо придумать еще 3 предложения, подчеркнуть определение.
Пришла долгожданная весна.
Напишите мини-сочинение о
весне, используя определения. Первое предложение у тебя уже есть,
необходимо придумать еще 3 предложения, подчеркнуть определение.
Пришла долгожданная весна.
Напишите мини-сочинение о
весне, используя определения. Первое предложение у тебя уже есть,
необходимо придумать еще 3 предложения, подчеркнуть определение.
Пришла долгожданная весна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.