|
Организационный этап.
|
Организованное начало урока
|
С хорошим ли
настроением вы пришли на урок?
Все ли готовы к
началу урока?
Проверьте
готовность к уроку
(слайд1)
|
Дети проверяют и подтверждают свою готовность
|
Готовность к деятельности, положительная
эмоциональная направленность
|
|
Актуализация знаний
|
Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания»
|
Работа в тетради.
Чистописание.
Назовите буквы: (слайд2)о,ж,э,в,с.ю,ф,к,у,ы,н,м
-На какие группы можно разделить буквы?
-Запишите только гласные
Работа со словами
Прочитайте слова (слайд 3)
Берёзка, мечта, дождь, яблоко,хлеб,пень,
игрушка, желудь, мяч.
· Запишите на первую строчку слова , в которых
1 слог, на вторую строчку - в которых 2 слога, на третью строчку –в которых 3
слога.
· Проверка.(слайд 4)
-Какие знания нам понадобились, чтобы определить
количество слогов?
-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?
-Обозначим гласные красными точками.
|
Называют буквы.
гласные и
согласные
записывают
о,э,ю,у,ы
Учащиеся работают с
рядами слов.
Правило определения
слогов.
Обозначить гласные
буквы.
|
Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных
операций,
|
|
Постановка учебной задачи
Физкультминутка
|
Мотивация к пробному учебному
действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
каждого
|
Найдите среди
записанных слов то , которое отвечает признакам, которые я назову:
В этом слове 1
слог, 4 буквы и 3 звука
Почему в этом слове
3 звука
Составим с этим
словом предложение
А я тоже составила
предложение, но все слова у меня до урока перепутались и теперь нужно собрать
предложение снова (слайд 5)
Увидели, в, дети,
лесу, пень, огромный
Запишем это
предложение в тетрадь.(создание «ловушки»)
У меня слово огромный
не помещается на строку…
Как же мне быть?
Поработайте в парах
и подумайте, как можно перенести это слово?
Чтобы части слова
не потерялись, между ними будем ставить горизонтальную чёрточку-тире
- Какие у вас идеи?
Запишите на
листочках свои варианты
Учитель фиксирует
варианты переноса на доске………………….
- Посмотрите,
сколько вариантов переноса одного слова.
Задание было одно?
-Почему результаты
получились разные? Как вы думаете, какая тема урока?
ПЕРЕНОС СЛОВ
Говорили ли мы об
этом на уроках в 1 классе?
Что вы помните о переносе слов?
-Прочитайте внимательно тему урока и скажите, какую
учебную задачу поставим перед собой?
-Чтобы решить эту задачу какие правила нужно
открыть?
-В каком числе стоит слово ПРАВИЛА?
О чём это нам может
говорить?
-Действительно,
этих правил несколько, и вы сами попробуете их открыть.
|
Дети находят слово
ПЕНЬ
Ь-звука не
обозначает
Дети предлагают
свои варианты
Дети читают слова и
составляют предложение
В лесу дети увидели
огромный пень.
Надо слово
перенести
Часть слова
оставить, а другую записать на новой строке.
Дети работают в
парах и пишут на листе, как можно перенести это слово.
Дети предъявляют
результат своего труда.
Варианты переноса
могут быть разные:
Ог-ромный,
огром-ный,
Говорили
Слова переносят по
слогам
Будем учиться
переносить слова.
Правила переноса
слов;
Во множественном
Наверное их
несколько, много
|
Фиксация во внешней речи причины затруднения.
Формулировка учебной задачи как темы урока.
|
|
Открытие «нового» знания
|
Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового
способа действия
|
-Сейчас вы
поработаете в парах
-Прочитайте
алгоритм
1. Прочитать
слова
2.
Обратить внимание на выделенные буквы
3.Посмотреть,
где стоит знак переноса
4.Сформулировать
правило переноса слов.
|
|
ма-ши-на, вес-на, по-дру-га
- Какие буквы
выделены?
-Где стоит знак
переноса?
-Давайте послушаем
результаты вашей работы
-Прочитаем слова
хором, обращаем внимание на перенос.
На что вы обратили
внимание и какой сделали вывод.
-Какие буквы
выделены?
-Где стоит знак
переноса?
-Значит, как
переносится слово?
Итак, первое
правило: СЛОВА ПЕРЕНОСЯТСЯ ПО СЛОГАМ
-Правила переноса
имеют свои секреты.
Прочитайте
информацию в учебнике.
-На что обратим
внимание при чтении?
Какой сделаем вывод
|
Дети читают пункты
плана
Дети работают в
группе и формулируют правило.
Все читают слова
Выделены гласные
буквы, а знак переноса стоит между слогами.
Значит, слово
переносится по слогам.
На выделенный шрифт
Одну букву не
оставляют на строке и не переносят на другую
|
Сформулированное правило, представленное в
громкоречевой форме и графической
|
|
Реализация построенного проекта:
Структу-рирование полученных
знаний
|
Построение нового способа действия
|
-Сколько правил мы открыли?
-Проговорим их ещё
раз
-Сравним наши
правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно?
-Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести
слово.
Алгоритм переноса слов
1.Читаем слово.
2.Делим на слоги
3. Вспоминаем,
какое правило подходит.
4. Записываем
Почему выделены слова «вспоминаем правило»?
|
Проговаривают правила.
Слова
переносятся с одной строки на другую по слогам!
Одну букву не
оставляют на строке и не переносят на другую
Сравнивают с
учебником делают вывод: мы сделали всё правильно
Высказывают
свои варианты, обсуждают, выбирают более удачный.
Без правил можем
перенести неправильно
|
Составленный алгоритм переноса слов
|
|
Первичное закрепление нового
способа действия
|
Зафиксировать во внешней речи
новое учебное действий
|
Разделите слова на слоги для переноса
Все ли слова можем разделить для переноса?
Закрепление по
заданию диска
Раздели слова
на слоги
или
Работа в тетради
на печатной основе стр 18 №6
или
Работа по учебнику
Упр.4
|
Обосновывают свой
выбор, опираясь на правила и алгоритм.
Применяют правила,
объясняют перенос
|
Выполненное задание
|
|
Рефлексия.
|
Осознание учащимися своей
учебной деятельности, самооценка деятельности
|
-Какое открытие мы сегодня сделали?
-Для чего нам
понадобились эти правила?
-Как нам удалось
открыть правила.
-Вспомните, кто как
работал на уроке и
оцените свою работу
|
Правила переноса слов.
Нужно было
перенести слово
Не смогли перенести
слово.
Слово не входило на
строку
Мы работали в парах,
выполняли задание.
Дают словесную
оценку и цветовую.
|
Зафиксированное учебное действие, оценка собственной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.