|
1.Орг.момент
- Прозвенел веселый звонок
Начинается вновь урок.
Знать хотят про все на свете
Любознательные дети?!
-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, глубоко
вдохните в себя радость и свежесть зимнего дня.
-Садитесь.Спинки прямые,проверьте готовность к уроку.
- Девизом нашего урока будет пословица «С малой удачи
начинается большой успех». Как вы понимаете её значение?
II Актуализация знаний.
Воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся
Сели все правильно,сейчас проведем
небольшую разминку пальчиков.
-Открываем раб.тетради,записываем
число,классная работа.
-Посмотрите пожалуйста на(слайд 2)
На экране: стар.сть, п.ход, н.винки, зав.рной, сам.лет.
-Вставьте пропущенные буквы и объясните в какой части
слова пропущена она..
-Исключите из цепочки слов по одному лишнему слову по
какому-либо признаку. Причину исключения каждого слова обоснуйте.
Чистописание
(На доске)
-Вот сейчас в такой
же последовательности,пропишите буквы,которые мы вставляли.
-А сейчас с красной
строки,заглавной буквы спишите данные слова и выделите ту часть,где вставляли
пропущенные буквы.
Пишите аккуратно.
???
-Ребята,а скажите
какими способами образовались данные слова?
-Как вы думаете,для
чего нам нужны данные способы?
-Ребята,а сейчас
следующее задание,запишите слово поход и к нему транскрипцию.
-Как записали?
-Назовите
звуки,которые не соответствуют написанию?
-Молодцы.
III Определение темы, постановка цели и
задач урока.
-Ориентируясь на задания для минутки чистописания,
определим тему урока
-Для чего нам нужны знания о составе слова и звуках,
буквах русского языка?
-А какой раздел изучает звуки?
- Какие задачи поставим перед собой сегодня на
уроке?(слайд 3)
-мы уже знаем многое о звуках и составе слова,то чем
продолжим заниматься?
IV Воспроизведение ранее полученных
знаний и способов деятельности.
Фонетика
-Сколько гласных букв в русском языке?
А звуков?
-Какие гласные буквы могут обозначать мягкость предшествующего
согласного звука? (я, е, и, ю, е)
-Какие гласные буквы могут обозначать сразу два звука и
какие?
-Когда эти буквы обозначают два звука?
-Какие позиции гласных звуков сильные?
-А какие слабые? (безударные)
\
Проблемная ситуация
-А сейчас выполним следующее задание(слайд 4).Посмотрите на слайд.
-Что мы видим?
(Белка сушит сыроежки,лапкой с ветки рвет орешки)
-Прочитайте его.Какое слово пропущено?
-Сейча мы поработаем над данным предложением и этим словом.
-Ребята,а вы
списываете данное предложение и над словами в которых звуки не совпадают с
написанием
Записываете.
-А сейчас проверим как
вы выполнили данное задание,поменяйтесь с соседом по парте тетрадками и
проверьте все ли так.(5слайд)
-А сейчас
быстренько проверьте,так ли выполнили фонетический анализ слова.
Физ.минутка.
-А сейчас запишите слово орешки и подберите к
нему однокоренные слова(устно)
-Сейчас запишите
их,ореховый,подореховик.
-Как вы думаете,что
вам нужно будет с ними сделать,исходя их нашей темы урока?
-Совершенно верно,разберите
их по составу.
-Каким способом
образовалось слово ореховый?
-А подореховик?
-А какой способ
образования мы еще знаем?
-молодцы.
Работа по
учебнику с.140 упр.3,стр.141 упр..работа в парах.
-Откройте учебники
на странице 140,сейчас мы поработаем в парах.
-поднимите руку,кто
будет выполнять упр.3,а кто будет выполнять упр.4.В 3 упражнении нужно только
выписать слова с приставками,а в 4 упр. Нужно разобрать слово по составу и
сравнить верно ли выполнила разбор девочка Надя.
-А сейчас проверьте
так ли вы выполнили.У кого есть ошибки исправьте их.(слайд 6)
-Пары
которые,выполнили без ошибок,поднимите руки!
-Молодцы.
Работа в
группах.
Сейчас поработаем в
группах.
1 группа подберите
к схемам по 2 слова(на доске)
2группа –разберите
слова по составу-луговой,перелесок,мороз.(на доске)
3группа откройте
учебники на странице 145,упр.5 и угадайте,что за слово получилось.(1 и 2 у
доски,3 на месте)
-А сейчас останутся
по одному представителю от группы и мы проверим как вы справились с заданием.
Рефлексия.
(7слайд)
Найдите лишнее
слово каждого ряда
1ряд записывает 1
строку,2ряд-2,3ряд-3.Запишите по 2 слова и разберите их по
составу.(+индивид.работа)
Подведение
итогов.
-Чем занимались на уроке?
-Для чего мы
изучаем состав слова и звуки?
- Какие способы
образования слов мы знаем?
-Какие звуки
обозначаю 2 звука и в каких случаях?
-Кому что не
понятно с урока?
-Добились ли мы
успеха на этом уроке?
Домашнее задание.
1 вариант-стр.142
упр.5,списать все слова и разобрать по составу,2 вариант- слово праздник
фонетич.анализ.
|
(объяснение
пословицы)
(разминка рук)
(записывают с
орфограф. проговариванием)
-в слово
старость,вставляем букву о,пропущена в суффиксе;
-в слове
поход,вставляем букву о,правописание приставок;
-новинки,букву
о,безударная гласная в корне слова,проверочное слово новый;
-заварной,букву
а,безуд. Гласная в корне,проверочное слово-варка,варит.
-самолет-сложное
слово,пишем соед.букву о.
1.заварной - прил., 2.самолет - сложное слово, 3.новинки
– мн.ч. и т. д.)
Ооао ооао
Списывают слова и
выделяют части слов.
-приставочным,слово
поход;старость –суффиксальным,самолет-сложение основ,
-для образования
новых слов
-{пахот}
1уч.отвечает
,остальные проверяют.
А,т.
-повторение
фонетики и состава слова.
-должны знать как и
с помощью чего образовано слово,как оно произносится.
-фонетика.
-Повторять и
закреплять знания о составе слова и выполнять фонетический анализ слова.
-10
-6:а,о,ы,и,у,э
-я, е, и, ю, е)
(я-йа, ю-йу…)
-в начале слова,после гласной и после ь,ъ.
(под ударением)
(безударные)
-предложение
(читают)
Орешки
1ученик к доске-выполняет транскрипцию,
А остальные работают над предложением.
Слышит-звук
ы,сыроежки-а,ш.
Лапкой-а,орешки-а
взаимопроверка
Проверяют.
Ореховый,подореховик
-разобрать по
составу.
Разбирают слова.
-суффиксальным
-приставочносуффиксальным.
-приставочный
Работают в парах.
Упр.3-упадет,постукивает,прозвучит,натянутая.
Упр.4-печальный.
Выполняют задания.
Проверка
Проверяют по
слайду.
-повторяли о
составе слов и звуках
-приставочный,суффиксальный,приставочно-суффиксальный.
|
Регулятивные
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.