Конспект урока по русскому языку на тему "Род имен существительное" (3 класс)

 Русский язык  3 класс

Тема: Род имён существительных

Цель:
-  познакомить учащихся с определением рода имен существительных в единственном   числе;  формировать умение определять род имен существительных в единственном числе;

- учить классифицировать слова по темам  «Морские  животные», «Цветы», «Овощи» «Фрукты»;                                

- повторить изученные орфограммы, учить находить их в словах;
- способствовать развитию орфографической зоркости; обогащению словарного запаса учащихся на морскую тематику; учить определять полученные знания на практике;
- развивать устную и письменную  речь,  память,   мышление, логическое мышление; расширять кругозор учащихся;
- воспитывать  аккуратность, чувство товарищества, интерес к предмету, водному миру

Оборудование: аудио запись шума прибоя, названия островов,   карточки со словарными словами и соответствующие им карточки для запоминания, силуэты дельфинов,  предметные рисунки и карточки – слова для классификации, карточки с домашним

заданием, карточки для индивидуальной работы

Использование современных технологий, методов и приёмов обучения:

 проблемное обучение, использование ИКТ, организация учебного сотрудничества на уроках ( технология КСО),  метод организации фронтальной деятельности обучающихся: словесный , наглядный метод, методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе урока,  одобрение, похвала, создание ситуации успеха (задания подобраны с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся), практический метод и частично-поисковый, здоровьесберегающая технология

Тип урока: урок изучения нового материала

Ход урока

1.     Организационный момент.   Учащиеся стоят в кругу.

- Ребята,  внимательно послушайте, что напоминают вам эти звуки? Какие картины вы себе можете представить?  (Звучит шум моря, крики чаек. Ответы детей )  Учащиеся и учитель передают друг другу кораблик со словами:   

«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…»

- Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по океану  знаний. Нам понадобятся все наши знания, чтобы справиться с трудностями и неожиданностями путешествия.

 2. Сообщение целей урока

3. Работа со словарными словами

Прежде, чем сесть на корабль,  необходимо устно объяснить написание слов на морскую тему:

1.     К….рабль,    м…ряк,    лодо….ка,  в…лна,   м…рской  к….нёк.   м…дуза,  щупал…ца

2.     Что означает выражение:  «Жечь корабли»?  (Решительно порвать с прошлым, делать невозможным возврат к прежнему.)

4. Минутка чистописания.

- Вы видите дельфинчиков.  Они принесли нам букву для минутки чистописания.

 (На силуэтах дельфинов  нарисованы буквы   ш,  т,  повторяется каллиграфическое  написание данных букв,   учащиеся пишут в тетрадях в чередовании  строчные буквы)

Создаются две команды,  уч- ся говорят названия, получают жетоны за правильные ответы

 - Первый остров, который мы встретили на пути   это…                                                                       ( учащиеся читают :  остров «ВСЕЗНАЮЩИХ»)

    5. Актуализация знаний (10 минут)

Игровое упражнение «Почтальон

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

Это он, это он! Это Арман -  наш почтальон!

(Мальчик в роли почтальона приносит задания для выполнения)

     Сейчас мы повторим всё, что знаем об имени существительном

Ответы учащихся по изученному материалу:

- Что такое имя существительное?

- С какой частью речи согласовано имя существительное?

- Какие бывают имена существительные?

- Назовите собственные имена существительные

Игровое упражнение  «Как  шаг -  так слово»

(Имена, отчества, фамилии,  клички животных, названия рек, морей, океанов,   городов, стран,   сёл, названия  книг, мультфильмов….)

- Какие существительные  одушевлённые? Неодушевлённые?

Игровое упражнение   «Ринг»  (Работа в парах: учащиеся поочерёдно называют имена существительные, отвечающие на вопросы    кто? что?  )

Работа в парах: (путешествие по островам: уч- ся получают конверты с  заданиями: устно определить орфограммы в словах  )

Расширение кругозора уч – ся  (дополнительные сведения) 

Самые большие острова

Остров - это участок суши, со всех сторон окруженный водой

Поскольку на Земле водой покрыто 70% поверхности, по данному определению всю сушу можно назвать островами.

Однако наиболее крупные участки суши принято называть континентами (материками).

 По такой классификации самый маленький континент - Австралия - втрое больше по размерам, чем самый крупный остров мира - Гренландия.

 Следующие по величине - острова Новая Гвинея и Калимантан (Борнео).

 А количество мелких островов исчисляется многими тысячами.

Подведение итогов:  самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

 

6. Физминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь – моряки! Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво, И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.        И направо, и еще          Через левое плечо.                           Буквой “Л” расставим ноги.                          Точно в танце – руки в боки.                            Наклонились влево, вправо.                   Получается на славу!

7. Изучение нового материала

Просмотр презентации:

                   

                     

Ответ на вопрос:

- Как определить род имени сущ. в ед. числе ?

 ( М. р. – ОН МОЙ

   Ж. Р, - ОНА МОЯ

   С. Р. – ОНО МОЁ)

8. Классификация слов по темам: «Цветы» «Фрукты»,  «Овощи», «Морские животные»

Работа в группах

Игровые упражнения

 «Поставь цветы в вазу»,   «Собери овощи и фркуты в корзину» , 

«Спаси морского  животного»

Учащиеся  выбирают слова по теме,  устно определяя род имён существительных

ТЕМА: «ЦВЕТЫ»:   орхидея, мимоза, ирис, ландыш, ромашка, астра, василёк

ТЕМА: «ОВОЩИ» : помидор, огурец, свекла,  картофель, лук,  репа,  кабачок

ТЕМА: «ФРУКТЫ»: апельсин, яблоко, лимон, груша, гранат,  айва, виноград

ТЕМА: «МОРСКИЕ ЖИВОТНЫЕ»: медуза, кит, акула, скат,  осьминог, дельфин

9. Определение рода имён существительных:

Работа  индивидуально:

1 группа – команда «Морячок»:     интерактивный тренажёр  «Род имён существительных»

 2 группа – команда «Энергия»:  тестирование

Просмотр проекта уч – ся : презентация «Солнышкины загадки»

(отгадывание загадок про морских животных, устно  определение рода у сущ.)

Подведение итогов:  самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

10. Закрепление изученного материала

Остров  «ЗАПОМИНАЙ - КА»

Выборочное письмо: учащиеся «плывут», подходят к стендам , на которых помещены схемы – опоры, читают написанное и выборочно записывают по три слова  среднего и  общего рода

 

Слова - существительные, употребляющиеся ТОЛЬКО в  ЕД Ч. :

Золото,  солнце, нефть…

Слова - существительные, употребляющиеся ТОЛЬКО во  МН.  Ч.:

Ножницы, каникулы, щипцы….

Подведение итогов:  самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

 

   БУХТА ДОСТИЖЕНИЙ:

«Словарь Успеха» ( записаны слова ДОБРО, КРАСТОТА, МИР, СТРЕМЛЕНИЕ, ДИСЦИПЛИНА  и т. д. Учащиеся выписывают по пять слов,  определяя род сущ)

Подведение итогов урока:  самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)

 

           11. Итог урока

- Чему учились сегодня на уроке? 
- Как определить род имен существительных?
- Что повторяли?

Оцените свою работу за урок

12 Домашнее задание:

Кроссворд «Морские животные»

(по первым буквам узнать слова,  определить род существительных,  по вертикали прочитать полученное слово )

Комментирование оценок