Конспект урока по русскому языку на тему "заглавная буква в именах собственных" (2 класс0

Учитель: Сорокина Марина Викторовна

Предмет: русский язык

Тема урока: Заглавная буква в именах собственных.

Единица содержания – способ обобщения знаний по теме.

Цель урока:

обучающий аспект

-       уметь писать с заглавной буквы имена собственные (познавательные универсальные учебные действия);

-       знать, что географические названия относятся к именам собственным (познавательные универсальные учебные действия);

-       систематизировать знания по теме «Заглавная буква в именах собственных» (познавательные универсальные учебные действия).

развивающий аспект

-       развивать умение делать выводы (познавательные и регулятивные универсальные учебные действия);

-       развивать логическое мышление при анализе объектов, установлении взаимосвязи между ними (познавательные универсальные учебные действия);

-       развивать умение находить информацию из разных источников (карты, иллюстрации, ребусы) и переводить её в словесную форму (познавательные универсальные учебные действия);

-       развивать наблюдательность, внимание (личностные универсальные учебные действия).

воспитывающий аспект:

-       воспитывать познавательный интерес к родному языку (познавательные и личностные универсальные учебные действия);

-       формировать способность к самооценке на основе заданных критериев (личностные универсальные учебные действия);

-       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (коммуникативные универсальные учебные действия);

-       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (коммуникативные  универсальные учебные действия).

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Этапы урока:

I.       Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

II.    Обобщение знаний

III.Домашнее задание *

IV. Итог на рефлексивной основе

Ресурсы урока: - презентация SMART Notebook;

                              - Интернет.

Граница знания – незнания

знают / умеют	не знают / не умеют
Знают, какие слова относятся к именам собственным и умеют их записывать с заглавной буквы.	Способ обобщения и систематизации знаний по заданной теме

Ход урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Подготовка к активной познавательной деятельности
Задачи: - активизировать учебную деятельность, - определить тему урока и учебную задачу. Форма работы: фронтальная Метод: репродуктивный
Лети, лети лепесток Через запад на восток. Через север, через юг Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли Быть по-моему вели. Вели, чтобы наш урок прошёл успешно. - А из какой сказки этот отрывок? И у нас сегодня появится волшебный цветок. - Итак, начинаем урок. - На доске записаны буквы: а, е, О, и, у - Если вы определите «лишнюю» букву и объясните свой выбор, то вы узнаете, о чём сегодня на уроке будем говорить. - Какая буква «лишняя»? Почему? - Попробуйте сформулировать тему урока. - В каких случаях пишется заглавная буква? - Как вместе они называются?   - Итак, тема урока … - Запишите в тетрадях только 2 слова: Заглавная буква. - Это новая для вас тема? - Какие учебные задачи урока можно поставить? - Повторить, закрепить знания по этой теме. А в результате у нас появится цветок.			- Заглавная буква в словах. - Имена, отчества и т.п. - Имена собственные. - «Заглавная буква в именах собственных»
Обобщение знаний и способов действий
Задачи: - развивать умение писать с заглавной буквы имена собственные, - развивать умение находить информацию из разных источников (карты, иллюстрации, ребусы) и переводить её в словесную форму, - систематизировать знания по теме «Заглавная буква в именах собственных», - развивать устную речь, - развивать умение сотрудничать при работе в группе. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая Метод: продуктивный
- Тему определили, учебную задачу поставили. Приступаем к выполнению заданий для достижения этих целей. 1. Ребусы                                       - Что обозначают эти слова? - Эти слова связаны с темой? - Можем мы прикрепить 1-ый лепесток к серединке цветка? - Вспомним все слова. - Как пишутся имена? - Запишите эти имена в столбик. Заполняется кластер:   - 2. Фамилии. - Послушайте, какая ситуация произошла из-за имени в стихотворении З. Александровой «Восемь Тань».    В  первом  классе  восемь Тань – Это  прямо наказанье! Ведь у них,  куда  не глянь, Всюду – Таня, Таня, Таня! Если  скажут «Таня,  встань!» Встанут  сразу  восемь Тань. - А как вы  думаете, что поможет избежать путаницы? - А теперь из истории возникновения слов. - Знаете ли вы, что многие фамилии произошли от того, чем люди занимались, от их ремёсел.  Посмотрите иллюстрации, определите профессию и образуйте фамилии. - Что вы знаете о написании фамилий? - Почему они так пишутся? - Допишите к каждому имени в тетради одну из названных фамилий. - Давайте дополним нашу картинку. - Что должно появиться?   3. Отчества. - Что будет написано на следующем лепестке, вы узнаете, составив из отдельных слогов (во, от, чест) слово. - В каких случаях обращаются к людям не только по имени, но и по отчеству? - Можно ли добавить этот лепесток?   4. Работа в парах. - Следующее задание связано со всеми лепестками. Чтобы с ним справиться, вы можете советоваться друг с другом, работая в парах. - На доске записаны имена, отчества, фамилии известных людей. Прочитайте, что написано на доске. - Каждой паре даётся название профессии (на доске): поэт художник композитор писатель космонавт учёный - Запишите название этой профессии, и ФИО (например, ученица Савченко Екатерина Николаевна). 5. Клички животных. - А есть ли имена у животных? - Только мы говорим не имена, а … - Какой лепесток добавим и почему?   - Как пишутся клички животных? - А сейчас динамическое упражнение, которое также будет оцениваться. - Ваша задача услышать вовремя кличку животного, встать на мысочки и вытянуться вверх. 6. Физкультминутка. Кошка Пушинка, собака Смешинка, петух Крикун, козёл Бодун, воробей Тишка, поросёнок Гришка, красивая синичка. Как напишешь клички?  7. Работа в группах. - Наш цветок распускается, и чтобы у него появился ещё один лепесток, вам надо выполнить задание в группах. - Какие правила работы в группе вы помните? - У каждого из вас есть карточка с набором букв. Найдите слово. - Какие слова нашли? - Реки, города, моря можно увидеть на какой карте? - Мы видим названия рек, городов? - Значит, это какие названия? - Географические названия относятся к нашей теме? Почему? - Как же пишутся географические названия?   - Получилось 3 группы. - Послушайте задание. У вас будет фрагмент карты и карта в дневниках. Каждой группе надо найти в течение 4-х минут на географической карте и записать по 3 географических объекта. - Что будет записывать 1-ая группа? 2-ая группа? 3-я группа? Распределите роли, чтобы работа была выполнена быстро.		- Это имена людей.  СЛАЙД - Да, потому что это имена собственные. Света, Маша, Вася, Миша. - С заглавной буквы. Проверка. - Поставьте себе «+», если всё написано правильно (отрывается слайд с правильной записью). Ответы детей. Учащиеся смотрят презентацию и выполняют задание (называют мужские и женские фамилии). - Это имена собственные. Проверка. - Подчеркните заглавную букву в фамилиях. СЛАЙД - У всех правильно? - Поставьте себе «+». - Лепесток Фамилии. Ответы детей. -Да, потому что … Юрий Алексеевич Гагарин Фёдор Иванович Тютчев Пётр Ильич Чайковский Виктор Михайлович Васнецов Лев Николаевич Толстой Михаил Васильевич Ломоносов Проверка. - Выходят по очереди представители пар и соединяют профессию и ФИО. Открывается ссылка, на которой ребята видят род деятельности человека. - Поставьте себе «+», если задание выполнено правильно. - клички. Ответы детей. Ответы детей. Встают на мысочки и тянутся, если пишется заглавная буква. - Поставьте себе «+», если ни разу не ошиблись. Учащиеся повторяют правила работы в группе. 1 карточка: роелгнерекадьбтр 2 карточка: аугастдшугородмл 3 карточка: сыпитидвемореску - Река, город, море. - На географической. СЛАЙД карты - Да. - Географические. - Да, потому что это имена собственные. - С заглавной буквы. ВЕРНУТЬ СЛАЙД: река, город, море Работа в группах. Представление работ. Остальные группы слушают и определяют правильность выполненной работы. - Поставьте себе «+» за работу в группе, если задание выполнено правильно.
Этап информации о домашнем задании
Задачи: - познакомить с содержанием домашнего задания.
- Домашнее задание вы будете выполнять, используя наш цветок. - Вы выбираете любую букву алфавита и записываете на эту букву: имя, фамилию, отчество, кличку, географические названия: город, реку, страну..
Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе
Задачи: - соотнести цель урока с результатами деятельности, - произвести оценку собственной деятельности. Метод: репродуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная
- У нас вырос красивый цветок. Не хватает только стебля. - Вспомните, какая была тема урока? - Выберите высоту стебелька (высокий, низкий) для цветка и объясните свой выбор. - Посчитайте количество баллов: «5» -   5 (6) плюсов; «4» -  3-4 плюса; «3» -  меньше 3-х плюсов - Вспомните, что вы делали на уроке. Прикрепите наклейку бабочки или божьей коровки на тот лепесток, который связан с самым интересным для вас заданием. - Какое желание вы бы загадали? - Я желаю вам, чтобы ваши желания исполнилось так же, как моё.				Ответы детей. Ответы детей