Урок русского языка в 1-м классе "Звук [ч'], буква Ч,
ч"
Цели:
создать условия для работы в парах, при
изучении нового материала;
развивать интеллектуальные умения:
анализировать, систематизировать, делать выводы;
познакомить с новым звуком и буквой;
развивать речевые умения,
наблюдательность, творческие способности;
воспитывать интерес к родному языку.
Тип урока:
урок изучения нового материала.
Технология:
дифференцированная, мультимедиа.
Методы:
эвристический, словесный, наглядный.
Оборудование: мультимедиа проектор,
презентация, буквари, прописи, книга Э.Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.
Ход урока
I. Организационный момент. (Слайд 1)
Прозвенел веселый звонок
Мы начинаем наш урок
Я знаю, что вы любознательные дети
Обо всем хотите узнать на свете.
Ребята, улыбнитесь друг другу,
Ведь хорошее настроение – залог успеха.
II. Актуализация знаний. (Слайд 2)
На доске буквы: а, у, е, и, е, я, ш.
– Назовите буквы.
– Какая буква лишняя? Почему?
– Назовите гласные.
– На какие группы их можно разделить?
III. Изучение нового. (Слайд 3)
– Сегодня к нам на урок пришли герои
одного мультфильма. Посмотрите внимательно отрывок.
– Как вы думаете, с каким новым звуком
хочет нас познакомить Чебурашка?
– Почему?
– Давайте сформулируем тему урока. (Слайд 4)
– Давайте вместе сформулируем цели
сегодняшнего урока. Я буду начинать, а вы, отталкиваясь от темы урока, попытайтесь
продолжить мою мысль.
– Рассмотрите картинки. (Слайд 5)
– Какое слово лишнее? Почему?
– Какой первый звук в этих словах?
– Произнесем хором.
– Дадим характеристику звуку.
– Гласный или согласный?
– Звонкий или глухой? (Закроем ушки произнесем
1 раз.)
– Твердый или мягкий? (Произнесем сначала
мягко, теперь твердо, есть ли отличия?)
– Как же оденем звуковичка? (Слайд 6) Куда
его поселим? Есть ли у него пара?
Доскажите словечко:
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Целый день по пашне вскачь,
А зовется птица… (грач). (Слайд 7)
– Выполните звуковой анализ слова.
Отгадайте загадку:
Пушистая вата плывет куда-то
Чем вата ниже, тем дождик ближе (Туча.) (Слайд 8)
– Чебурашка решил нам помочь и составил
схему этого слова.
– Давайте ее проверим. О чем забыл
Чебурашка?
– Буква, которая обозначает звук [ч],
называется буква ЧЕ.
– Откройте буквари. Рассмотрите эту
букву. На что она похожа?
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя! (Слайд 9)
– Познакомим букву Ч с гласными. Прочитаем
слоги. (Слайд 10)
– С какими гласными буквами не составили
слогов? (я, ю) Вот об этом нас и хочет предупредить буква Ч.
– Послушайте сказку и подумайте, какие
правила нам приготовила Ч? (Слайды
11–15)
Сказка: Однажды
буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало
искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах,
ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю
все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная решила пойти
домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я ,как ни в чем не
бывало, сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда
не стоят они вместе. А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась. С тех пор Ча и
Чу пишутся только с А и У.
Итак, буква Ч – особенная. Она приготовила
2 правила:
ЧА – пиши с А,
ЧУ – пиши с У.
– Прочитаем слова в букваре цепочкой. Какие
родственные слова встретили?
Работа в прописи:
– Напишите ч.
Зарядка:
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше
уставать.
А потом они в тетрадке будут буковки
писать
– Прочитаем слоги.
– Какое соединение у всех слогов?
– На какие слоги надо обратить особое
внимание? Напишите.
– Прочитаем обратные слоги. Какое
соединение будет с ч? (Верхнее.)
IV. Физкультминутка.
Однажды крокодил Гена и Чебурашка решили
посадить цветы. Давайте им поможем. Встаньте в проходы.
Мы в саду цветы сажаем,
Их из лейки поливаем.
Я буду перечислять названия цветов. Если в
них есть звук [ч], изображайте, как вы их поливаете, если нет, поднимайте руки
вверх и хлопайте:
Одуванчик, василек, розочка, георгинчик,
астра, ландыш, колокольчик, ромашечка, мак, иван-чай.
– Молодцы, Теперь цветочки обязательно
вырастут.
V. Задание в парах.
– Прочитайте слова на листочках и вставьте
пропущенные буквы.
– Проверим с объяснением на слайде. (Слайд 16)
VI. Работа над лексическим
значением слова.
1) – Чебурашка хорошо учился в школе, но
однажды прочитал слово и задумался. (Слайды
17–18)
– Давайте поможем ему определить значение.
– Какое это слово? (Многозначное.)
– Составим предложения с этим словом.
– Запись предложений с комментированием. (Слайд 19)
2) – Послушайте еще одну загадку:
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка там не для красы –
Время скажут вам… (Часы.) (Слайды 20–29)
Стихотворение читает подготовленный
ученик:
Говорят: часы стоят.
Говорят: часы спешат.
Говорят: часы идут.
Но немножко отстают.
М смотрели с Мишкой вместе
А они висят на месте.
(В.Орлов)
– О чем идет речь? (О времени.)
– Какая орфограмма спряталась в отгадке?
– Есть часы разные: башенные, настенные,
уличные, вокзальные, корабельные. Есть часы карманные, но чаще наручные. Бывают
даже песочные часы. Но все они должны показывать точное время.
VII. Итог.
– Вот и время нашего урока подходит к
концу. Наши герои Чебурашка и крокодил Гена решили к себе пригласить гостей. А
чем угощать не знают. Давайте подберем угощения, в которых будет звук [ч]: чай,
печенье, чебуреки, чернослив, черешня, черника, сочник, чипсы, чупа-чупс,
калачи и т.д. (Слайд 30)
– Молодцы!
– Достигли мы поставленных целей?
– Какие эмоции вызвал у вас сегодняшний
урок? Выберите и покажите.
– Чебурашка и крокодил Гена тоже довольны
вашей работой и говорят вам: “Чудесно! Очаровательно! Умнички! До встречи!” И
ждут с вами встречи на страницах книги Эдуарда Успенского “Крокодил Гена и его
друзья”. (Слайд 31)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.