|
Организовать направленное внимание на начало урока. Мотивирование к
учебной деятельности, настрой на урок)
|
- Здравствуйте,
ребята! Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. Обратите внимание на
доску, здесь представлено стихотворение: прочитайте его, определите, в чем
его особенность?
УТРО.
РОЩА. ЛУГ. РЕКА.
ВОЗДУХ.
НЕБО. ОБЛАКА.
ИВА.
ТРЕЛИ. СОЛОВЬИ.
СОЛНЦЕ.
ОТБЛЕСКИ ЗАРИ.
ОДУВАНЧИК.
ВАСИЛЁК.
ЖУК.
БУКАШКА. МОТЫЛЁК.
СТАДО.
ПЕСНЯ ПАСТУХА.
ЛЕТО.ТРАВКА.
СТЕПЬ. ОЛЬХА.
ТИШИНА.
НОЧЬ. ТЬМА. ЛУНА.
ЗВЁЗДЫ.
СВЕЖЕСТЬ. МУШКАРА.
РЫБА.
ПЛЕСК. УХА. КОСТЁР.
ПЛАМЯ.
СМЕХ.КРИК. РАЗГОВОР.
ЗОРЬКА.
КАПЕЛЬКИ РОСЫ.
ЩЕБЕТ.
ПОЛЕ. КУСТ. ДРОЗДЫ.
ХОЛОДОК.
ВЗДОХ ВЕТЕРКА.
УТРО.
РОЩА. ЛУГ. РЕКА.
-Как вы верно
определили, данное стихотворение состоит из одних существительных.
|
|
Ф
|
- Читают, отвечают на поставленный вопрос.
|
К
– целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого
общения;
Л
– мотивировать свою деятельность, настраиваться на работу.
|
|
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
-О чем же мы
сегодня будем говорить на уроке? Давайте сформулируем тему.
Тема сегодняшнего
урока: “Имена существительные”.
(Тема урока
фиксируется на доске).
-Отталкиваясь от
темы, сформулируйте задачи урока, используя для этого опорные фразы (на
слайде):
Задачи:
1) актуализировать
все, что . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2) отдельно
остановиться на . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .признаках
3) учиться правильно
определять …………. ………….принадлежность
-Работаем над
первой задачей урока. Расскажите, что вы знаете об ИС, опираясь на
вопросы-схемы (на слайде), приведите примеры. Отвечаем “по цепочке”.
|
|
Ф
Ф
|
-об именах существительных
.
-предлагают варианты
- Задачи нашего урока: повторить все, что мы знаем о ИС, отдельно
остановиться на морфологических признаках, учиться правильно определять
синтаксическую принадлежность.
- И.С. – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы
кто?, что?, обозначает предмет. ИС отвечает на вопросы…
1. И.С. делятся на собственные и нарицательные
2. ИС могут обозначать одушевленный или неодушевленный предмет
3. ИС имеют род, число, падеж, склонение
4. В предложении являются подлежащим, дополнением, обстоятельством.
|
К
– выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений
П
– выполнение логической операции
Р
- выявление причин затруднения, определение границ знания и незнания.
|
|
Формулирование
темы, определение цели деятельности на уроке, обеспечение восприятия, осмысления
и первичного закрепления учащимися нового материала.
|
- Откройте учебники
на стр. 132, упр. 243. Прочитайте текст.
Что нового вы
узнали о собственных и нарицательных существительных?
-Поработаем в
группах. У вас на столах лежат Этимологические словари, найдите в них ИС,
которые перешли из собственных в нарицательные. выпишите словарную статью
себе в тетрадь.
1 и 2 группа ищут
слова с буквы «А» до буквы «К».
3 и 5 группы ищут
слова с буквы «Л» до буквы «Я».
Каждая группа
должна найти ни менее 6 слов. ( На работу дается 3 минуты).
Проверка по группам
(от каждой группы выступает 1 ученик).
(составляется
рейтинг групп)
-Вы отлично
справились с заданием, теперь я предлагаю вам поработать в парах. Разбейтесь
на пары. Каждой паре я дам листок с заданием, ваша задача не просто выполнить
задание, но и объяснить свой выбор.
Итак, ваша задача
найти «лишнее» слово и написать, почему именно его вы исключили.
Упр. 4-й лишний.
Задача этого упражнения выявить различные признаки ИС. Определите о каком
признаке идет речь? ( приложение №1)
2 мин. на выполнение.
(каждую пару
представляет один ученик)
-Какие признаки мы
еще вспомнили, выполняя это задание?
- Теперь закрепим
морфологические признаки ИС и его синтаксическую роль в предложении. Выполним
синтакс.разбор предложения: В болоте ярким ожерельем рассыпалась по кочкам
румяная клюква.
Кто желает
поработать у доски?
-Вспомним и
морфологический разбор ИС. «ожерельем»
|
|
Г
П
Ф
И
|
Читают, отвечают на
вопрос.
-Собственные ИС
могут превращаться в нарицательные, при этом обретая новое лексическое
значение.
Выполняют задание
по группам.
Выполняют задание,
обосновывают свой выбор.
1 пара –Москва,
мальчик
2 пара –волк, конь
3 пара –туч, страна
4 пара –тетрадь,
каскадер
5 пара –мышь, врач
6 пара –зерно,
Венера
7 пара –морж, Маша
8 пара –юноша,
ладонь
9 пара –урядник,
скамья
10 пара- усы,
курицы
11 пара –пианисту.
весы
12 пара – ножницы,
панику
13 пара – память,
парень
14 пара – богатство,
ледокол
15 пара – ресничка,
безоблачность
-ИС только множественного
и только единственного числа, способ образования ИС.
В болоте ярким ожерельем рассыпалась по кочкам
румяная клюква.
(Повеств., невоскл., простое, двусоставное,
распрастр., ничем не осложнено.)
[ = -].
- Ожерельем –сущ.(что?)
- Н. ф.-ожерелье
Морф.пр.: нариц., неодуш.;
2-е скл, Ср.р., ед.ч., Т.п.
- Рассыпалась (как?) ожерельем.
|
П - поиск и выделение информации; синтез как составление целого из
частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
К – взаимодействие в группе, представление
результатов деятельности в паре, целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения.
Р – удерживать цель деятельности до получения
результата.
П - работа с информацией; самостоятельное
добывание знаний.
|
|
Проговаривание и закрепление
нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,
неверные представления уч-ся; провести коррекцию.
|
-А теперь, чтобы
закрепить все то, что мы вспомнили, выполните тест. Кимы №
|
|
И
Ф
|
Взаимопроверка
1в.
2в.
|
П - анализ объектов с целью выделения признаков
и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование .
К - выражение своих мыслей с полнотой и точностью;
формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
Л - оценивание усвоенного содержания
Р - контроль, коррекция, оценка
|
|
|
Ребята, давайте подведём итоги урока.
У вас на партах лежат таблицы с заголовком «Признаки имени существительного».
Эти таблицы пустые, давайте их заполним, чтобы у каждого из вас осталась
памятка, которую вы вклеите в наш справочник.
|
Признаки имени существительного
|
|
собственное/нарицательное
|
одушевленное/неодушевленное
|
Род, число, падеж
|
склонение:
1-е: М.р., Ж.р.
2-е: М.р., Ср.р
3-е: Ж.р. с ь
знаком на конце
|
синтаксическая
роль:
подлежащее,
дополнение, обстоятельство.
|
|
|
Ф
|
|
Л -
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
К
- выражение своих мыслей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.