Конспект урока по русскому языку «Открываем ещё несколько секретов правильной речи» 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  школа №2 г. Навашино»

Конспект урока

по русскому языку

Тема урока: «Открываем ещё несколько секретов правильной речи»

             Выполнила:

 учитель начальных классов

Гурьянова Елена Сергеевна

                                                         г. Навашино  2012 год

Тема. Открываем ещё несколько секретов правильной речи

Цель: - обучить правильному изучению слов, освоению норм правильной речи;

-закрепить грамматико-орфографические умения

Ход урока

1.      Орг. момент.

2.      Актуализация знаний.

(работа по теме урока)

Учитель: Случалось вам слышать речь детей 3-4 лет?

-Чем она по - вашему, необычна?

-Попробуйте найти ошибки в речи детей.

( упр. 297, стр. 124 ТПО с. 75)

(чтение задания)

Найди ошибки, зачеркни неверные формы и надпиши нужные. Потом проверь себя по словарю трудностей (с.141-143) и рядом запиши слова правильно.

- А где другая уха? Нарисуй ему ухи.  (уши)

- Я ем ротом. (ртом)

- Там одни лёды. И в лёдах живут белые медведи.  (льды)

- Мне приснилось два сона.  (сна)

- Смотрите, человеки идут! (люди)

- А сколько там людев? (людей)

Учитель: Какие слова, как говорят, «режут» слух?

- Проверь свои догадки по словарю трудностей (с.141-143)

3. Работа над новым материалом.

Учитель: Прочитайте об истории одного слова и скажите, чего не знал малыш.

(Упр. 298, с. 125)

Вывод: В единственном числе говорят – человек, а во множественном – люди. Другой формы множественного числа у слова человек нет.

Учитель: Запиши (в тетрадях) слово человек в винительном, творительном и предложном падежах – в 1 столбике в ед. ч., 2 столбик – мн.ч.

                          ед.ч.                               мн.ч.

В.п.             человека                            людей

Тв.п.           человеком                          людьми

П.п.              о человеке                         о людях

4. Усвоение н/м.

(упр. 299. С 125)

Учитель: Скажите слово ребёнок во мн. числе.

Дети: Ребёнок – ребята, дети.

Учитель: Сколько слов  вы назвали? Почему?

Узнайте объяснение и закончи вывод.

                   ед. ч.                            мн.ч.

                                                                        дети

               ребёнок

                                                                        ребята

Учитель: Запишите (тетради) слова в родительном и творительном падежах мн. ч. Проверьте себя по словарю трудностей. (с.142)

Р.п.    мн. ч.  ребят,        детей;

Тв.п.  мн.ч.  ребятами, детьми.

5. Чередование звуков в корнях слов.

Учитель: Корни могут изменяться,

                 Но родными оставаться.

                 БОК – БОЧОК, ДРУГ – ДРУЖОК,

                 УХО – УШИ, ПУХ – ПУШОК.

                 КОСИТЬ травы - СКАШИВАТЬ,

                 СПРОСИТЬ маму – СПРАШИВАТЬ.

                ПУЩУ – ПУСКАТЬ, ЛЕЧУ – ЛЕТАТЬ.

                Какими корни нам считать?

               СКАЖУ – СКАЗАТЬ, СОРВЁМ – СРЫВАТЬ.

               Их будем родственными звать.

Учитель: О каких особенностях поведения звуков в словах говориться в стихотворении?

(Упр. 300. С. 126)  Самостоятельное чтение детьми.

Учитель: Что вы узнали о звуках [х] ([х’]) [ш]

Вывод: Теперь действует правило: в слове ухо в единственном числе звук [х] ([х’]) и буква х, во множественном – звук [ш] и буква ш:

                 над ухом, в ухе – над ушами, в ушах.

Учитель: Просклоняйте (устно) слово ухо во множественном числе.

Им. п.    что?         уши

Р. п.       чего?        ушей

Д. п.      чему?       ушам

В. п.       что?         уши

Тв. п.     чем?         ушами

П. п.     о чём?       об ушах

6. Физкультминутка.

Можешь пальцы сосчитать:

Один, два, три, четыре, пять.

Один, два, три, четыре, пять –

Десять пальцев, пара рук –

Вот твоё богатство, друг.

7. Закрепление.

( Упр. 301, с. 126)

Учитель: Чтобы исправить ошибки малышей ещё в нескольких словах (297, рот, сон), нужно гласные сделать беглыми.

Чтение по цепочке в им. п., мн. ч.

(рот – рты,  лёд – льды, мох – мхи, лев – львы, сон – сны, пень – пни, день – дни, лоб – лбы)

Учитель: Записать эти слова и добавить к ним формы именительного и родительного падежей множественного числа; выделяйте окончания.

1вариант 1 столбик                       2 вариант 2 столбик

Рот - рты – ртов                          сон – сны – снов

Лёд – льды – льдов                     пень – пни – пней

Мох – мхи – мхов                        день – дни – дней

Лев – львы – львов                       лоб – лбы – лбов

8. Обобщение.

Работа в парах.

ТПО Упр.302, с.75

Правильно образуй формы именительного и родительного падежей множественного числа, пользуясь авторскими подсказками.

Нач. ф.                     Им. п. мн. ч.                        Р. п. мн. ч.

Мама                        мамы                                   мам

Мать                         матери                                матерей

Папа                         папы                                    пап

отец                          отцы                                   отцов

дочка                        дочки                                 дочек

дочь                          дочери                               дочерей

сын                            сыновья                            сыновей

Учитель: Какие особенности образования некоторых слов ты теперь знаешь? 

Дети: При изменении слов гласные из корня должны «убегать».

9. Домашнее задание.

Упр. 303, с. 126                  ТПО с. 76

10. Итог. О каких особенностях образования слов вы узнали на уроке?