Конспект урока по русскому языку "Роль имен прилагательных в речи" 4 класс

             МОКУ Сортавальского МК РК Хаапалампинская ООШ

                    Урок русского языка. 4 класс

Тема: Роль имени прилагательного в речи.

Связь имен прилагательных с именами      существительными.

Урок  открытия нового знания.

                                      Работу выполнила Якунина Е.К,

                                      учитель начальных классов    

                                      1 квалификационная категория

                                     Программа  обучения « Школа России»

                                                 Сортавала, 2013

                                         Пояснительная записка.

                             Урок  русского языка в 4 классе проводится по учебнику . Л.М.Зеленина. Т.Е. Хохлова «Русский язык», 3 класс. – М.:  Просвещение ч 1, 2013г    

Тема урока: Роль имени прилагательного в речи.  Связь имен прилагательных с именами существительными.

Это второй  урок в разделе «Имя прилагательное».

 Тип урока: Урок  открытия нового знания.

Задачи этого раздела:

1.     Познакомиться с именем прилагательным, как частью речи.

2.     Определить роль имени прилагательного в речи и показать связь имен прилагательных с именем существительным.

3.     Совершенствовать умения выполнять морфологический разбор (научиться разбирать имя прилагательное как часть речи.)

Программа (система) обучения « Школа России»

Цель урока: Совершенствование знаний об имени прилагательном, определение его роль в  речи.

Задачи урока:

Обучающие:

1.     Определить  роль имени прилагательного в речи.

2.     Обобщить знания об имени прилагательном (часть речи, связь с именем существительным)

     3.Совершенствование умений определять род и число имени прилагательного.

Развивающие:

1.     Развивать умения употреблять прилагательные в речи

Воспитывающие:

      4.Воспитывать навыки сотрудничества.

      5. Воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование:

- персональный компьютер, экран, мультимедийная  презентация, раздаточный  материал, использование учебника « Родная речь 4 класс. Часть 2»

Деятельность учителя на уроке	Деятельность учащихся на уроке	Формирование УУД на каждом этапе урока
ХОД УРОКА I. Организационный момент Мотивационный настрой. - Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и настройтесь на работу. 2.Языковая разминка             СЛАЙД  №  1    - назовите слова, в которых все согласные твердые  - назовите слова, в которых звуков больше, чем букв  - объясните орфограммы, спишите только слова с безударной гласной и подберите проверочные слова Проверка 3. Постановка цели урока. - назовите лишнее слово (почему?)  - что такое имя прилагательное? - О какой части речи идет речь? Определяю  я предметы         Они со мной весьма приметны         Я украшаю вашу речь         Меня вам надо знать, беречь. - Посмотрите внимательно на слова, кто догадался, из какого произведения  они? (К.Паустовский. Корзина с еловыми шишками)  . - Прочитайте текст.           СЛАЙД  № 2.         Приложение 1 - Что заметили  в этом тексте? (нет прилагательных) - А если добавить прилагательные, что изменится? (уточним, украсим) - Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? 4.Поиск решения, формулирование правила - Найдите в тексте  рассказа К.Паустовкого этот отрывок и впишите прилагательные                     СЛАЙД № 3              Приложение № 2 - Что изменилось? 5.Развитие  учебно-языковых,  речевых и правописных умений.          СЛАЙД №4 - С какой частью речи связаны прилагательные? (с сущ) - Выпишите с\соч. прил + сущ.   - От какого слова ставим вопрос? (от существительного) - Почему? (прилагательные называют признак предмета)  - Как определить род и число имени прилагательного?  -  Определите род и число имен прилагательных. - Какие признаки предметов называют имена прилагательные?  -определите признаки слова « корзина».  1 группа - по форме 2 группа - по размеру 3 группа - по  материалу   -  Какой, вы думаете, была корзина у Дагни? - Назовите главных героев из рассказа?                         СЛАЙД № 5 - ответьте на вопрос: Какие они? Запишите прилагательные, обозначающие признаки главных героев (во время работы звучит музыка Э.Грига « Утро» -запишите в тетрадь только одно с\сочетание, обозначающее внешний вид 6.Исследование. - Предлагаю провести исследование.  -  Вспомнить названия                      СЛАЙД № 6 Песен- 1 группа Сказок – 2 группа Названия произведений из учебника чтения – 3 группа в названии которых есть имена прилагательные - записать только 2  с\сочетания, которые обозначают цвет. 7. Итог урока. Рефлексия  -Что сегодня нового  узнали об имени прилагательном?                           СЛАЙД №7                      СЛАЙД № 8 Подарите нам улыбку. Оцените свою работу. Выберите смайлик определенного цвета (смотри слайд) и оформите «улыбку» анализ работы группы на уроке 8.Домашнее задание.                  СЛАЙД №9  2 варианта  задания (разные уровни)                  Приложение №3	Организация рабочего места, настрой на работу Учащиеся объясняют орфограммы Запись в тетрадь слов с безударной гласной и проверочными словами Чтение, по очереди, записанных слов) Ответы детей (Имя прилагательное) Ответы детей Учащиеся читают текст (один вслух) Учащиеся формулируют цель урока работа в группах, по карточкам Учащиеся делают вывод: прилагательные уточняют и украшают нашу речь Работа с отрывком из рассказа К.Паустовского. Ответ ученика: прил. стоит в том же числе и роде, что и существительное. Поэтому, сначала определяем род и число имени существительного. Работа с комментированием Образец на доске Работа в группах по карточкам Запись только одного с\ словосочетания Самостоятельная работа. Работа в  группах (один «герой» каждой группе) Запись в тетрадь Работа в группах Работа в тетрадях, самостоятельно Ответы детей Индивидуальное оценивание и оценивание работы группы (дети оформляют  смайлики в виде улыбки) Выбор своего варианта. Вклеивание выбранной карточки с д.з в дневник	Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Организация учебного места (регулятивные УУД)  Цель: Формирование умения правильного письма Осуществление анализа (познавательные УУД) Контроль и оценка своей деятельности (регулятивные УУД) Цель:  учить формулированию цели урока Высказывать и обосновывать свою точку зрения (коммуникативные УУД) Выдвижение гипотез (Познавательные УДД) Высказывать и обосновывать свою точку зрения (коммуникативные УУД) Построение рассуждений (познавательные УУД) Высказывать и обосновывать свою точку зрения (коммуникативные УУД) Самостоятельно формулировать цель урока (регулятивные УУД) Извлечение информации (познавательные УУД) Приходить к общему решению (Коммуникативные  УУД) Цель: учить ставить вопросы и определять грамматические признаки, продолжить формировать умения работать с текстом, искать информацию в тексте Цель: организовать актуализацию полученных знаний Синтез информации, (познавательные, личностные  УУД) строить рассуждения, оформление своих мыслей (познавательные, коммуникативные УУД) Извлечение информации (познавательные УУД) Осуществление анализа, построение рассуждений(познавательные УУД) Извлечение информации (познавательные УУД Выдвижение гипотез (Познавательные УДД) Извлечение информации (познавательные УУД), высказывание и обоснование своей точки зрения (коммуникативные УУД) Применение знаний на практике (познавательные и регулятивные УУД) Учащиеся обобщают полученные знания познавательные и регулятивные УУД) Адекватное оценивание себя, самооценка (личностные УУД) Выбор варианта действия (регулятивные УУД)

Приложение № 1

Был июнь. Стояли ночи. Концерты проходили   в парке под небом.

 Дагни пошла на концерт…Она хотела надеть свое платье. Но Нильс сказал, что девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из обстановки.

Приложение № 2

Был теплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.

Дагни пошла на концерт….Она хотела надеть свое единственное белое платье. Но Нильс сказал, что красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из окружающей обстановки.

Приложение 3

 Стандартный  уровень: Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного

Повышенный уровень : Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)

Приложение №4

Раздаточный материал:

Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного

Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)
Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)	Выпиши из текста К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»  8 с\сочетаний сущ+ прил. Определи род и число имени прилагательного. Распредели  по группам (цвет, размер, свойства, внешний вид)