Конспект урока по русскому языку "Слог" (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»

Предмет: Русский язык. Тема: «Слог».

Дата:

Цель: создать условия для закрепления правил правописания частей слова и формирования умения использовать данные правила при выполнении практических заданий.

УУД:

Предметные: делить слова на слоги; определять количество слогов по количеству гласных в слове; Формировать умение списывать слова, произнося их по логам.

Личностные: понимать границы того, «что я знаю», и того, «что я не знаю». Уважительно относиться к себе и своим одноклассникам. Уважительно относиться к чужому мнению. Помогать себе и своим одноклассникам..

Метапредметные:

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии, строят рассуждения отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Тип урока: Урок повторения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник, карточки со словами, карточка с ребусом.

Ход урока:

№ п/п	Этапы работы	Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. - Проверьте все ли у вас готово к уроку?	Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку.
2	Актуализация знаний.	Минутка чистописания. На доске: - Прежде, чем приступить к работе, вы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать записи в тетради. Пальчиковая гимнастика. Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой) Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)           Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально) Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики) Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой) Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения) И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана") - Открываем тетради и записываем дату и «Классная работа». Выполните показы в тетради. - Ребята, поставьте короны над теми буквами, которые соответствуют правилу красивого письма, и оцените работу. Словарная работа. - Посмотрите на доску. Угадайте ребус. С каким словарным словом мы сегодня познакомимся на уроке? - Правильно. Что такое помидор? - Слово помидор происходит от итальянского помидоро –это означает «золотое яблоко» .Тома-том это растение назвали перуанские индейцы . Однокоренные слова . Помидорчик , помидорина , помидорка , помидорный. - Запишите слово на новой строке. Поставите ударение, подчеркните в слове «опасную» букву. - Составьте с данным словом предложение и запишите его в тетради.	Выполняют работу в тетради. - Помидор. - Огородное растение красного цвета , овощ ; томат . Помидóр
3	Постановка темы и цели занятия.	На доске: Шалаш, до, видит, кро, храбрый. - Внимательно прочитайте, что написано на доске. Разделите написанное на 2 группы - Что вы отнесли к первой группе? - Как можно назвать то, что вы отнесли к первой группе? - Что вы отнесли ко второй группе? - Как называется то, что вы отнесли ко второй группе? - Чем отличается слог от слова? - Сформулируйте тему урока. - Какая цель сегодняшнего урока?	- Шалаш, видит, храбрый. - Слова. - До, кро. - Слоги. - Слово что-то обозначает, а слоги ничего не обозначают - Слог. - Делить слова на слоги; определять количество слогов по количеству гласных в слове.
4	Актуализация знаний.	Рубрика «Вспомни изученное». - Посмотрите на доску. И так, ребята, из слов нам необходимо собрать слова. - Ребята, посмотрите на получившиеся слова. Из скольких слогов мы составили слово «малина»? - Сколько гласных в этом слове? - Из скольких слогов состоит слово «осина»? - Сколько гласных? - Из скольких слогов состоит слово «заря»? - Сколько в слове гласных букв? И тд. На доске: Стол, дом. - Из скольких слогов состоит слово «стол»? - Сколько гласных букв? - Из скольких слогов состоит слово «дом»? - Сколько гласных букв? - Ребята, какой вывод мы можем сделать?	Собирают слова из слогов. - Малина, осина, рябина, клубника, береза, заря. - Трех. - Три. - Три. - Три. - Двух. - Два. - Одного. - Один. - Одного. - Один. - В словах сколько гласных букв, столько и слогов.
5	Отработка и закрепление ранее изученного материала.	Упражнение 1. - Открываем учебники на странице 39, выполняем упражнение один. - Выпишите в один столбик слова, состоящие из одного слога, в другой – из двух, в третий – из трех слогов. Выходим к доске по цепочки, начиная с первой парты, первого ряда, первого варианта. Подчеркните гласные буквы. - Подумайте, что нужно сделать, чтобы определить количество слогов в слове? - Ребята, какой вывод мы можем сделать?	Работа в тетради. Выходят к доске комментируя написанное, подчеркивая гласные буквы - Нужно посчитать количество гласных букв в слове. - В слове столько слогов, сколько в нем гласных букв.
6	Этап получения новых знаний.	Упражнение 2. - Спишите слова, разделяя их на слоги. - Сравните количество слогов в словах каждой пары. Объясните, почему в словах с й слогов меньше, чем в словах с и.	Ученики по очереди выходят к доске и записывают пары слов. - Потому что й – это согласный, а и – гласный.
7	Отработка и закрепление ранее изученного материала.	Упражнение 3. - Прочитайте стихотворение. Выпишите из стихотворения слова, в которых три слога. - Найдите слово, в котором пять слогов. - Как догадались? Упражнение 4. - Добавьте один слог, чтобы получить слово. Получившиеся слова запишите. На доске: Жук, комарик, паук. - У меня получились такие слова: Правильно ли я выполнила задание? Докажите свое мнение.	Выполняется в парах, письменно. - Помидор, негодник, возмутилась, нелепо, огурец, сорванец, подобных. - Притворяется. - В слове столько слогов, сколько в нем гласных букв. Выполняется письменно, самостоятельно. - Нет. Добавлены буквы, а не слоги.
9	Итог урока. Рефлексия.	-  Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? -  Чему мы научились? -  Кому было трудно? -  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так: - Все получилось; - были затруднения; - ничего не получилось. - Почему вы так думаете? - Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна. -  Спасибо за урок. Петя вам очень благодарен!
10	Домашнее задание.	Учебник: с. 41, упр. 5.	Записывают задание в дневник.