Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Употребление отрицательной частицы Не"

Конспект урока по русскому языку "Употребление отрицательной частицы Не"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок русского языка

Программа: « Планета знаний»

Тема. «Употребление отрицательной частицы НЕ».

Педагогическая цель:

Повторить части речи, содействовать формированию умений раздельно писать частицу не с глаголами.


Планируемые результаты (предметные):

Знать, что в разговорной речи для утверждения и отрицания могут использоваться слова-предложения «Да», «Нет»; частица не с глаголом пишется отдельно.

Уметь: писать глаголы с частицей не; указывать части речи, правильно произносить глаголы с частицей не.


Личностные результаты:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку собственной деятельности;


Метапредметные:

Познавательные УУД:

Экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения, отрицания), используя частицы.

Уметь анализировать и делать самостоятельные выводы, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

Логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:

- уметь прогнозировать предстоящую работу; уметь высказывать своё предположение; уметь проговаривать последовательность действий на уроке; уметь определять и формулировать цель на уроке самостоятельно;

-оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

-осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; уметь работать в парах,


Личностные результаты:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку собственной деятельности;

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник, карточки с пословицами, листы оценивания.




Ход урока:

I. Организация и мотивация учебной деятельности

- Поприветствуйте наших гостей.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету вам скажу: «Будет интересно!»

Будем мы читать, писать, строить предложения,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки к нам удача шла.


- У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.


II Минутка чистописания. Словарная работа

- Какое словарное слово будем писать, отгадайте загадку.

И не снег, и не лёд, 

А серебром деревья уберёт. 

(Иней)

- Что такое иней? Слайд 1

- Записываем число октября, классная работа. Какие орфограммы встретились? Прописываем в тетрадях:

Соединение не и словарное слово: иней


III Актуализация и постановка учебной задачи. Формулирование темы и целей урока.

1. Работа в парах.

-У вас лежат карточка на столе. На ней записана примета, прочитайте. Укажите известные вам части речи.

Ночью иней выпадет – днем снега не будет. Слайд 2

Оценили свою работу.

2. Проблемная ситуация.

- Какое затруднение у вас возникло при выполнении задания?

- А что такое НЕ?. Перед какой частью речи стоит не, с каким словом употребляется? Какую роль играет в предложении? (Придает отрицательный смысл слову).

- Ребята, маленькое слово не называется частицей.

- Какова тема урока? Сформулируйте.


IV Открытие новых знаний.

- Перед какой частью речи стоит не, с каким словом употребляется? ( с глаголом). А как написали ее с глаголом? А как же она называется? Есть версии?

- Ребята, маленькое слово не называется частицей.

- Сформулируйте вывод.


- Проверим себя по учебнику (чтение правила)

-Глаголы не любят частицу не. Она такая маленькая, а «перечёркивает» то, что говорят глаголы. Она всё отрицает. Поэтому глаголы оттолкнули её от себя.


V Применение знаний и умений на практике.

1.Работа с пословицами в парах:

Кто (не) работает,

(не) дружит.

С ложью правда

и рыбку из пруда.

Без труда (не) вытащишь

(не) делает.

Лень добра

тот (не) ест.

Самопроверка. Слайд 2
Кто не работает, тот не ест.
С ложью правда не дружит.
Лень добра не делает.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Оцените работу в парах. Запишите пословицы в тетрадь.

- Какое правило вы применили, чтобы раскрыть скобки?

-А может ли частица НЕ писаться с глаголом слитно?

-Поможет ответить на этот вопрос грамматическая сказка «Сила любви»


Физминутка.

Я пришел из школы (шагают),

Я учу глаголы…

Мне их выучить – пустяк,

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

«Кричать» - кричу (ааа),

«Вертеть» - верчу (вертят головой),

«Двигать» - двигаю (машут руками),

«Прыгать» - прыгаю (прыгают).


2. Прослушивание сказки.

«Гордую и упрямую частицу полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю». А она ему: «Не люблю!» Он признавался: «Верю». А она ему: «Не верю!»
Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь…»
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» … И вдруг замерла от неожиданности.
Так Глагол доказал, что в некоторых случаях, не только он, но и сама частица жить друг без друга не могут».


– Что интересного узнали? (Некоторые глаголы пишутся с частицей не слитно).
– А вы догадались, почему в словах негодую и ненавижу, частица не пишется слитно?
– Да, вы правы. Эти слова не употребляются без не, нет таких слов «годую», «навижу».

Уберем не? Есть такие слова?

- Давайте подберём к глаголам ненавидят, негодуют синонимы.

Слайд 3

Ненавидеть - презирать, не любить

негодовать - возмущаться

3. Работа по учебнику.

Письмо по памяти. Контроль. Взаимопроверка по учебнику.

Упр 85.

Оценивание работы.

Упр 88 Вставьте отрицательную частицу НЕ и прочитайте пословицы.

VI Домашнее задание


VII Рефлексия. Итог.

1- С какой новой частью речи познакомились?

-Какова ее роль в предложении?

-Какое правило связано с новой частью речи?

2.Работа с оценочными листами: оцените свою работу на уроке.

3. Смалики




















Самоанализ урока русского языка


Тема. «Употребление отрицательной частицы НЕ».

Педагогическая цель:

Повторить части речи, содействовать формированию умений раздельно писать частицу не с глаголами.


Планируемые результаты (предметные):

Знать, что в разговорной речи для утверждения и отрицания могут использоваться слова-предложения «Да», «Нет»; частица не с глаголом пишется отдельно.

Уметь: писать глаголы с частицей не; указывать части речи, правильно произносить глаголы с частицей не.


Личностные результаты:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку собственной деятельности;


Метапредметные:

Познавательные УУД:

Экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения, отрицания), используя частицы.

Уметь анализировать и делать самостоятельные выводы, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

Логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:

- уметь прогнозировать предстоящую работу; уметь высказывать своё предположение; уметь проговаривать последовательность действий на уроке; уметь определять и формулировать цель на уроке самостоятельно;

-оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

-осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; уметь работать в парах,


Личностные результаты:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку собственной деятельности;

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник, карточки с пословицами, листы оценивания.

Урок по русскому языку строила в соответствии с требованиями

ФГОС, опираясь на принцип сотрудничества. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность и особенности класса. На протяжении всего урока учащиеся были активны.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, последовательны чередовались различные виды деятельности. Учебная деятельность на уроке организована в соответствии с дидактическим смыслом: восприятие – осмысление – запоминание – применение в новой ситуации – обобщение – систематизация.

Урок построен в соответствии с дидактическими принципами: сознательности, активности, самостоятельности, системности, последовательности, доступности. Использовала наглядно-образный, частично- поисковый, проблемный методы.

Опираясь на свои знания и исходя из выводов, учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

Учащиеся включены в активный мыслительный процесс: идёт формирование новых понятий, актуализация опорных знаний, закрепление изученного материала, всё это в логической последовательности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и применению его в новых условиях. Проведение физминутки способствовало предотвращению у учащихся усталости.

Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические (мультимедийная презентация, карточки для работы в парах; методы устного и письменного контроля и самоконтроля, взаимоконтроля.

Способ проверки знаний: контрольно- оценочный.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Ребята оценивали свою деятельность на протяжении всего урока. В конце урока проведена рефлексия и подведён итог урока.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров123
Номер материала ДВ-459167
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх