Открытый урок
русского языка
Программа: « Планета знаний»
Тема. «Употребление отрицательной частицы
НЕ».
Педагогическая
цель:
Повторить части
речи, содействовать формированию умений раздельно писать частицу не с глаголами.
Планируемые результаты (предметные):
Знать, что в разговорной речи для утверждения и отрицания
могут использоваться слова-предложения «Да», «Нет»; частица не с глаголом
пишется отдельно.
|
Уметь: писать глаголы
с частицей не; указывать части речи, правильно произносить глаголы с частицей
не.
Личностные
результаты:
-устанавливать
связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать
оценку собственной деятельности;
Метапредметные:
Познавательные УУД:
Экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения, отрицания),
используя частицы.
Уметь
анализировать и делать самостоятельные выводы, осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
Логические –
устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД:
- уметь
прогнозировать предстоящую работу; уметь
высказывать своё предположение; уметь проговаривать последовательность действий
на уроке; уметь определять и формулировать
цель на уроке самостоятельно;
-оценивают
результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
-осознают качество
и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других; уметь работать в парах,
Личностные
результаты:
устанавливать
связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку
собственной деятельности;
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник,
карточки с пословицами, листы оценивания.
Ход урока:
I. Организация и
мотивация учебной деятельности
- Поприветствуйте наших гостей.
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу: «Будет интересно!»
Будем мы читать, писать, строить предложения,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки к нам удача
шла.
- У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас.
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь
улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Пусть этот урок
принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
II Минутка чистописания. Словарная работа
- Какое словарное слово будем писать, отгадайте загадку.
И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт.
(Иней)
- Что такое иней? Слайд 1
- Записываем число октября, классная работа.
Какие орфограммы встретились? Прописываем в тетрадях:
Соединение не и словарное слово: иней
III Актуализация и постановка
учебной задачи. Формулирование темы и целей урока.
1. Работа в
парах.
-У вас лежат
карточка на столе. На ней записана примета, прочитайте. Укажите известные вам
части речи.
Ночью иней выпадет
– днем снега не будет. Слайд 2
Оценили свою
работу.
2. Проблемная
ситуация.
- Какое
затруднение у вас возникло при выполнении задания?
- А что такое
НЕ?. Перед какой частью речи стоит не, с каким словом употребляется? Какую
роль играет в предложении? (Придает отрицательный смысл слову).
- Ребята,
маленькое слово не называется
частицей.
- Какова тема
урока? Сформулируйте.
IV Открытие новых знаний.
- Перед какой
частью речи стоит не, с каким словом употребляется? ( с глаголом). А как
написали ее с глаголом? А как же она называется? Есть версии?
- Ребята,
маленькое слово не называется
частицей.
- Сформулируйте
вывод.
- Проверим себя по
учебнику (чтение правила)
-Глаголы не любят частицу не. Она такая маленькая, а «перечёркивает» то, что
говорят глаголы. Она всё отрицает. Поэтому глаголы оттолкнули её от себя.
V Применение знаний и умений на
практике.
1.Работа с пословицами в парах:
Кто (не)
работает,
|
(не)
дружит.
|
С ложью
правда
|
и рыбку
из пруда.
|
Без
труда (не) вытащишь
|
(не)
делает.
|
Лень
добра
|
тот (не)
ест.
|
Самопроверка. Слайд 2
Кто
не работает, тот не ест.
С ложью правда не дружит.
Лень добра не делает.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Оцените работу в
парах. Запишите пословицы в тетрадь.
- Какое правило вы
применили, чтобы раскрыть скобки?
-А может ли
частица НЕ писаться с глаголом слитно?
-Поможет
ответить на этот вопрос грамматическая сказка «Сила любви»
Физминутка.
Я пришел из школы (шагают),
Я учу глаголы…
Мне их выучить – пустяк,
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать» - кричу (ааа),
«Вертеть» - верчу (вертят головой),
«Двигать» - двигаю (машут руками),
«Прыгать» - прыгаю (прыгают).
2. Прослушивание
сказки.
«Гордую и
упрямую частицу полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта
любовь. Он говорил: «Люблю». А она ему: «Не люблю!» Он признавался: «Верю». А
она ему: «Не верю!»
Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только
отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не говорит
ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь…»
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда
же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком:
«Негодую! Ненавижу!» … И вдруг замерла от неожиданности.
Так Глагол доказал, что в некоторых случаях, не только он, но и сама частица
жить друг без друга не могут».
– Что интересного узнали? (Некоторые глаголы пишутся с частицей не слитно).
– А вы догадались, почему в словах негодую и ненавижу, частица не
пишется слитно?
– Да, вы правы. Эти слова не употребляются без не, нет таких слов «годую»,
«навижу».
Уберем не? Есть
такие слова?
- Давайте
подберём к глаголам ненавидят, негодуют синонимы.
Слайд 3
Ненавидеть
- презирать, не любить
негодовать
- возмущаться
3. Работа по
учебнику.
Письмо по памяти. Контроль.
Взаимопроверка по учебнику.
Упр 85.
Оценивание работы.
Упр 88 Вставьте
отрицательную частицу НЕ и прочитайте пословицы.
VI Домашнее задание
VII Рефлексия. Итог.
1- С какой новой
частью речи познакомились?
-Какова ее роль в
предложении?
-Какое правило
связано с новой частью речи?
2.Работа с
оценочными листами: оцените свою работу на уроке.
3. Смалики
Самоанализ урока русского языка
Тема. «Употребление отрицательной частицы
НЕ».
Педагогическая
цель:
Повторить части
речи, содействовать формированию умений раздельно писать частицу не с
глаголами.
Планируемые результаты (предметные):
Знать, что в разговорной речи для утверждения и отрицания
могут использоваться слова-предложения «Да», «Нет»; частица не с глаголом
пишется отдельно.
|
Уметь: писать
глаголы с частицей не; указывать части речи, правильно
произносить глаголы с частицей не.
Личностные
результаты:
-устанавливать
связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать
оценку собственной деятельности;
Метапредметные:
Познавательные УУД:
Экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения, отрицания),
используя частицы.
Уметь
анализировать и делать самостоятельные выводы, осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
Логические –
устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД:
- уметь
прогнозировать предстоящую работу; уметь
высказывать своё предположение; уметь проговаривать последовательность действий
на уроке; уметь определять и формулировать
цель на уроке самостоятельно;
-оценивают
результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
-осознают качество
и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других; уметь работать в парах,
Личностные
результаты:
устанавливать
связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать
оценку собственной деятельности;
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник,
карточки с пословицами, листы оценивания.
Урок по русскому языку строила в
соответствии с требованиями
ФГОС, опираясь на принцип сотрудничества. При
подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность и особенности класса.
На протяжении всего урока учащиеся были активны.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны
между собой, последовательны чередовались различные виды деятельности. Учебная
деятельность на уроке организована в соответствии с дидактическим смыслом:
восприятие – осмысление – запоминание – применение в новой ситуации –
обобщение – систематизация.
Урок построен в соответствии с дидактическими
принципами: сознательности, активности, самостоятельности, системности,
последовательности, доступности. Использовала наглядно-образный, частично-
поисковый, проблемный методы.
Опираясь на свои знания и исходя из
выводов, учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.
Учащиеся включены в активный мыслительный
процесс: идёт формирование новых понятий, актуализация опорных знаний,
закрепление изученного материала, всё это в логической последовательности.
Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал
на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и применению
его в новых условиях. Проведение физминутки способствовало предотвращению у
учащихся усталости.
Методы и приёмы: словесные,
наглядные, практические (мультимедийная презентация, карточки для работы в
парах; методы устного и письменного контроля и самоконтроля, взаимоконтроля.
Способ проверки знаний: контрольно- оценочный.
Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в
парах.
Ребята
оценивали свою деятельность на протяжении всего урока. В конце урока
проведена рефлексия и подведён итог урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.