Конспект урока по русскому языку «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме»

Технологическая карта урока русского языка по теме

«Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме»

2 класс по программе «Школа России»

Учитель: Щербакова Татьяна Николаевна

ОУ: ГБОУ школа №580

Приморского района Санкт – Петербурга

Тема урока	Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме
Тип урока:	Закрепление
Цель урока:	- формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце; формирование умения применять полученные знания на практике;
Задачи урока:	- актуализация и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных; совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце; развитие слуховой и оперативной памяти; - совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце; - развитие слуховой и оперативной памяти;
Планируемый результат обучения	Предметные: Знать: парные согласные по звонкости- глухости. Понимать: отличие звука от буквы, правила проверки парных согласных. Уметь: - писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова. - уметь самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки написания звонких и глухих согласных в конце и середине слова; подчеркивать орфограмму; подбирать проверочное слово. Анализировать: отличать парные согласные от непарных. Синтезировать: составление слов с парными согласными в конце слова. Метапредметные: Регулятивные: -    выполнять учебное задание в соответствии с целью; -    использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; -    выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; -    исправлять ошибки в учебном тексте; -    определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: -    различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; -    отличать новое от уже известного; -    находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -    распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: -    формулировать высказывание и обосновывать своё мнение; работать в парах, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Личностные: - проверять задание и вносить корректировку, оценивать работу своего соседа.
Методы обучения	По виду источника информации: словесные, наглядные, практические. По виду учебной деятельности: проблемно-поисковый. Технологии развития критического мышления Игровые технологии Технология обучение в сотрудничестве Технология оценивания планируемых результатов Технология разноуровневого обучения Здоровьесберегающие технологии.
Основные понятия	Орфограмма, звонкие и глухие согласные.
Ресурсы урока:	1 .Учебник для общеобразовательных школ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык» 2 класс, М: Просвещение, 2014 2. Презентация к уроку «Звонкие и глухие согласные на конце слова». 3.Карточки для индивидуальной работы. 4. Карточки для групповой работы.

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Орг. момент	Регулятивные: - формирование способности  к организации своей деятельности.	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. Громко прозвенел звонок, Давайте настроимся все на урок, Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям, Чудесных открытий желаю всем вам! Проверьте готовность к уроку.	Настраивается на активную работу на уроке. Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы! Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний и фиксация затруднении в деятельности.Постановка учебной проблемы.	Регулятивные: - целеполагание; Коммуникатив ные: - постановка вопросов; Познавательные: - самостоятельное формулирование цели.	Минутка чистописания На доске записаны буквы п г д т ж о ш з к с       б - Посмотрите на ряд букв и найдите лишнюю.(Буква о). - Почему вы исключили именно эту букву? ( Потому что о - гласная буква.) -Дайте характеристику гласному звуку о.     - Что можете сказать об оставшихся            буквах? (Они согласные.) Найдите пары по звонкости и глухости, запишите в тетради. Все ли пары вы смогли составить? -  Напишите самостоятельно пропущенную пару. - Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать. Какая цель нашего урока? (Закрепить знания о парных согласных на конце слова). -Как вы думаете почему мы взяли в чистописании именно эти буквы? Учитель задаёт вопросы, ориентирующие на повторение темы предыдущего урока: 1)« Когда парным по глухости -звонкости согласным можно доверять и обозначать их буквами 2) « Когда парным по глухости - звонкости согласным звукам нельзя доверять?» Словарная     работа. У. - Жил на свете Затейник, который очень любил делать ошибки. Как только есть возможность, он обязательно их делает. В своей жизни ни единого случая не пропустил. Переписал он из нашего учебника несколько слов и в каждом слове сделал ошибки. Где сделал ошибки Затейник? (У учителя кукла Затейник, слова записаны на доске).            морос ,тетрать, горот, зовот, машына -Какое слово «лишнее»? Д. «Лишнее» слово машина — в нём нет сомнительной согласной. У. Сколько ошибок в каждом слове допустил Затейник? Д .В слове мороз - одну ошибку:   з. В слове тетрадь - одну ошибку: д. В слове город - одну ошибку: д. В слове завод - две ошибки: а, Д. В слове машина – одна ошибка:и. 2)« Когда парным по глухости -звонкости согласным звукам нельзя доверять?» Вот пришли мы в зоопарк. Как же этому я рад! Вот верблю[т], ено[т], удо[т], Леопар[т], медве[т'] и кро [т]. Что же делать? Помоги! Пропуск букв восстанови. -Какие звуки слышатся в конце слов? ( звуки [т] и [т']). -А какие буквы напишем на конце слов? -Ваши мнения разделились? -Сегодня на уроке мы с вами проведём исследование и выясним как правильно написать согласную букву на конце слова.	Обучающиеся участвуют в целеполагании, принимают учебную задачу, формулируют тему урока: «Правописание слов с парными согласными». Работа в тетради - прописывание даты и названия типа работы -«Классная работа»; «минутка чистописания» - выставление самооценки.
Поиск решения. Открытие нового знания. Работа в группах.	Регулятивные: - планирование, прогнозирование; Познавательные: - моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы. Коммуникатив ные: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.	- Если мы не  можем точно определить на слух, какую букву надо написать, то перед нами  ОРФОГРАММА. А что такое орфограмма? Мы уже знаем, что перед нами орфограмма.  Осталось сформулировать правило. -Поработаем в группах и выясним какую букву следует писать на конце слова. -Ребята, вспомним правила          работы в группе. Чтобы правильно написать слово, надо вспомнить правило проверки. (Алгоритм проверки парного согласного звука в корне слова). -Можем мы теперь выбрать нужную букву?         - Запишем      слова   с            пропущенными буквами вместе с проверочными словами. Проверочные слова запишем на первом месте. Что мы делаем с рфограммой? -А ещё что подчеркнём?	Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы.  Орфограмма – это написание по правилу. Правила работы в группе. Работай дружно, по плану. Умей выслушать другого. Уважай мнение других. Не согласен с мнением других - доказывай свою точку зрения. Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, нужно подобрать проверочное слово, где после согласного звука есть гласный. - Да. Мы знаем правило... -Ещё в проверочном слове подчеркнём гласную букву, т. к. она наша помощница.
Физкультми нутка. (подвижная)	Личностные: - умение применять правила охраны своего здоровья
Первичное	Познавательные: - моделирование логической цепи рассуждении, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование. Коммуникатив ные: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: - планирование своих действий.	Нас ждёт работа в парах слайду. Разноуровневые задания. - Что можете сказать про проверочные слова? - Какой вывод можем сделать?	Работают в парах. Соблюдают правила взаимоотношении и сотрудничества, аргументируют свои ответы. 1) Можно подобрать слово, которое называет не один предмет, а много. Например: муравьед – муравьеды, дикобраз-дикобразы, жираф - жирафы. 2)Можно подобрать однокоренное слово. Например:     лев -львёнок, ёж - ёжик, кот -    котёнок. 3)Можно подставить слово НЕТ. Например: енот - енота, уж - нет ужа, носорог – нет носорога. Оцените свою работу. Выставите оценки в оценочных листах.
Физкультми нутка. (для глаз)	Личностные: - умение применять правила охраны своего здоровья
Закрепление и совершенство вание умений. Дифференцированная работа.	Познавательные: - моделирование логической цепи рассуждении, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование. Коммуникатив ные: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей; поставленной прогнозирование.	Работа с текстом	Формирование умения находить ошибки в тексте, восстанавливать деформированный текст, озаглавливать текст.
Выведение алгоритма правильного написания согласной буквы на конце слова.	Познавательные: - анализ информации, создание алгоритма деятельности. Личностные: - осознание необходимости новых знаний для ученика.	- Ребята как надо действовать, чтобы             правильно написать согласную букву на         конце слова?	Высказывания обучающихся. Выводят алгоритм правильного написания согласной буквы конце слова,
Подведение итога урока Рефлексия.	Личностные: - самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Регулятивные: - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке Коммуникатив ные: - строить монологическое высказывание.	Подведём теперь итог. Вам понравился            урок.   Что сегодня повторяли? Что вы нового узнали?) Какую цель мы с вами            ставили? (Закрепить знания о парных согласных на конце слова) - Ребята, говорю вам большое спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. Учащиеся оценивают свою работу и прогнозируют перспективы обучения.
Информация о домашнем задании. Творческая работа.	Познавательные: - построение самостоятельного процесса поиска.	-Подберите 5 названий зверей с парной согласной на конце и 5 названий птиц с парной согласной на конце слова. Про одного из животных подготовьте доклад или презентацию. Выберите себе задание по душе, но не забывайтеслова Николая Алексеевича Заболоцкого: Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа   обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь!	Умение самостоятельно добывать информацию и применять полученные знания на практике.