1
|
Психологический настрой.
Цель:
Настроить детей на работу.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
|
|
|
|
П
Проявлять заинтересо
ванность в приобрете
нии и расши
рении знаний и способов
действии.
|
Фронтальная
|
|
2
|
Актуализация знаний
Цель:
Повторение пройденного материала
Минутка чистописания
Словарный диктант
-
Запишите слова. Обозначьте орфограммы.
Веять,
сеять, падать , строить, гладить, апрель, видеть, мороз, берёза, плавать,
обидеть, вдруг, таять, прыгать.
-
Ребята, что вы знаете о глаголе?
-
Что такое глагол?
-
Как изменяется глагол?
-
Как не пишется с глаголом?
Мы будем писать контрольный диктант.
-Давайте вместе вспомним, что необходимо для того, чтобы
хорошо написать диктант.
1.
2.Внимательно
слушать и вникать в содержание.
2.
Стараться
услышать трудные орфограммы.
3.
4.Проверить
написанное: не пропущены ли слова, все ли знаки препинания поставлены, нет ли
лишних.
4.
Не
выкрикивать, если ты написал раньше других, сидеть тихо и ждать пока
напишут остальные.
III.
Чтение
текста диктанта учителем.
А теперь сядьте удобно и прослушайте
текст.
/Учитель медленно и выразительно читает/
Весеннее утро
Это случилось в
апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима
да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях
сосульки развесили.
Засветило солнце и
съело утренний лед. По долине побежал говорливый ручеек. Вдруг под корнями
березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел
это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в
сухую постельку и разбудил ежа.
|
Внимательно слушают, стараются услышать орфограммы
|
с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи (глаголы)
|
Р- принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату
|
|
индивидуальная
фронтальная
|
|
4
|
IV.
Вопросы
по содержанию текста:
-О чём этот текст?
-Какие орфограммы вы услышали?
- Кому непонятны какие-то слова в
тексте?
- Приготовьтесь писать диктант.
V.
Письмо
под диктовку.
1. Учитель читает каждое предложение
трижды:
Первый раз – дети просто слушают,
Второй раз – учитель читает по смысловым
фразам, ученики их записывают,
Третий раз – читается текст для
самопроверки.
Учитель диктует текст в соответствии с
произносительными нормами русского языка.
2.В конце работы учитель читает текст
полностью, делая паузы между предложениями, дети проверяют написанное.
3.Слова на
неизученные правила выписываются на доске или проговариваются.
Учащиеся приступают к
записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца
Весеннее утро
Это
случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там
за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На
деревьях сосульки развесили.
Засветило
солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк.
Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал
ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но
холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил его.
( По
Г. Скребицкому.)
Грамматическое
задание.
1.
Разберите
предложение по членам: вариант 1- седьмое, вариант 2- девятое.
2.
Разберите
слова по составу: вариант 1 – засветило, утренний, берёзки; вариант 2 –
развесили, весёлый, местечко.
3.
Определите
время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.
|
Распознают грамматические признаки слов
Находят глаголы, распознают грамматические признаки,
анализируют,
|
с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной
группе основных частей речи (глаголы)
распознавать грамматические признаки слов
|
Р- принимать и сохранять учебную задачу;
|
|
фронтальная
индивидуальная
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.