Конспект урока по русскому языку на тему "Буквы Е, Ё, Ю, Я"

План-конспект по русскому языку

Класс: 1 «Б»

УМК: «Школа России»

Тема: «Буквы Е, Ё, Ю, Я»

Тип урока: комбинированный

Цель: формировать умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Задачи:

1.     Совершенствовать знания о гласных звуках.

2.      Показать роль букв для гласных в слове.

3.      Формировать умение распознавать гласные среди других звуков в слове.

Планируемые результаты:

Предметные: определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове; соотносить количество звуков и букв; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Метапредметные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; понимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка; осознавать личностный смысл учения; стремиться открывать новое знание.

Оборудование: школьная доска, учебник: «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 1 класс, рабочая тетрадь.

Ход урока.

I Организационный момент.

Приветствие учащихся. Мотивация на рабочий лад.    

II Актуализация опорных знаний.

(На доске записаны слова: коза, лиса, яма).

У: Сколько слогов в первом слове? Почему? Сколько в нём букв? Сколько звуков?

У: Сколько слогов во втором слове? Почему? Сколько в нём букв и сколько звуков?

У: Сколько слогов в слове «яма»? можно ли разделить это слово для переноса? Почему? Сколько в этом слове букв? Сколько звуков? Почему звуков больше, чем звуков? Приведите примеры слов, в которых звуков больше, чем букв.

У: Сколько букв в слове «конь»? А сколько звуков? Почему звуков меньше, чем букв? Приведите примеры слов, в которых звуков меньше, чем букв.

III Самоопределение деятельности.

(На доске записаны слова: юла, мюсли, якорь, мёд, ёжик, ветер, ель, мяч).

У: На какие группы можно разделить эти слова?  Как вы разделили слова? Что вы заметили? Как вы думаете, о каких буквах сегодня будем говорить на уроке?

IV Работа по теме урока.

Работа по учебнику (упр.6, стр. 60)

У: Почему эти слова в «Азбуке» были расположены в два ряда? Какие из данных  букв могут обозначать гласный звук и указывать на твёрдость предшествующего согласного звука? А какие из них - на мягкость предшествующего согласного звука?

Упр.7, стр.60.

У: Рассмотрите записи. Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука? Какие? Приведите пример. А когда они обозначают один звук? Приведите пример таких слов.

V Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

VI Закрепление изученного материала

Работа по учебнику (упр.8,стр.60)

У: Прочитайте слова. Скажите, какую «работу» в словах выполняют выделенные буквы? Выпишите слова, в которых выделенная буква обозначает гласный звук и указывает на мягкость предшествующего согласного звука.

У: Что такое «деревня»? Запишите это слово в тетрадь и подчеркните гласные буквы. Придумайте с данным словом предложение.

Упр.9, стр.61.

У: Прочитайте. Из какой сказки эти сроки? Вспомните и расскажите, как Дюймовочка оказалась у эльфов? Спишите второе предложение и подчеркните в словах буквы, которыми обозначены гласные звуки.

У: Определите, сколько в словах букв и сколько звуков.

(учитель диктует слова, ученики по очереди выходят к доске, записывают слова и выполняют звуко - буквенный анализ слова).

У: Заяц, поезд, баян, ёлка, каюта.

У: Почему в этих слова звуков больше, чем букв?

VII Рефлексия

У: С какими буквами работали на уроке?
Почему эти буквы особенные?
Что понравилось на уроке?
Что не понравилось на уроке?

Продолжи фразу:
Мне понравилось, что…
Я научился…
Я бы хотел…