Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол, как часть речи" (4 класс)

Тема: Глагол, как часть речи

Цель: Формирование представлений о глаголе как части речи

Задачи:

Дидактические: Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе

Развивающие: Развивать познавательную активность детей, умение работать в группе, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

Воспитывающие: Воспитывать чувство товарищества, аккуратность при выполнении работы

Этапы:		Образовательные задачи	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации учебной деятельности	МТО	Способы контроля	Планируемые результаты
									Предметные	Метапредметные	Личностные
Психологический настрой			Словесный(беседа)	Прозвенел звонок, начался урок. Нам нужны терпение и внимание Чтобы получить новые знания. Здравствуйте ребята! Садитесь, пожалуйста. Меня зовут Татьяна Олеговна,  сегодня я проведу у вас урок.	Приветствуют учителя	Фронтальная		Контроль учителя	Положительный настрой на работу		Устойчивая положительная мотивация к деятельности
Актуализация знаний\ Целеполагание		Развивать речь, мышление Развивать речь, мышление Развивать речь, мышление Воспитывать умение слушать товарища	Словесный (беседа) Словесный (беседа) Словесный (беседа) Словесный ( беседа)	-Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в своё детективное агентство. А чем занимаются в детективных агентствах? Почему в наше время они достаточно распространены?(ответы учеников). -Подводим итоги: детективные агентства помогают людям. Вот и мы с вами будем вести сегодня детективное расследование. Так как утром, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи! Угадайте, какая? Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет иль поёт, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам … (глагол!) -Молодцы! -именно вы поможете найти глагол. -А для чего в речи существуют глаголы? Почему, надо найти глагол? Может и не такое это нужное расследование? (ответы учеников) - Какую цель вы ставите себе на уроке? - Сформулируйте тему, опираясь на цель. -Но должна вас предупредить , ребята, в моём агентстве работают только профессионалы! Скажите мне, какими качествами должны обладать детективы, чтобы в короткие сроки, а у нас урок идёт 45 минут, найти пропажу? (включить  видеоролик -песенка сыщика из мультфильма "Бременские музыканты") -Делаю вывод, ребята, вы мне подходите! За работу! Перед вами план нашего урока. Давайте расставим пункты плана по порядку. 1. Составить «Фоторобот» Глагол 2. Найти глагол 3. Опознание "Глагола" 4. Узнаем, что можно заменить глагол 5. выборочного диктанта   «Вещественные доказательства» 6. применение новых знаний 7.  Аттестация (рефлексия) и самооценка " Мишень успеха".	Отвечают на вопросы учителя Отгадывают загадку Определяют тему и цель урока Составляют плана урока	Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Слайд  Слайд Видеоролик План	Контроль учителя Контроль учителя Контроль учителя Контроль учителя	Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе	П: Организация побуждающего диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделению и формулировке темы и целей П: Организация побуждающего диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделению и формулировке темы и целей К: умение слушать, выражать свои мысли, ясно и четко излагать свое мнение	Устойчивая положительная мотивация к деятельности Устойчивая положительная мотивация к деятельности Проявлять внимание, принимать личное участие к процессе познания; готовность к сотрудничеству Устойчивая положительная мотивация к деятельности
Открытие новых знаний	Воспитывать умение слушать товарища формировать понятие о глаголе, как о части речи Воспитывать умение слушать товарища Воспитывать умение слушать товарища формировать представление о глаголе как части речи, о функциях глагола в речи;  формировать умение  находить глагол среди других частей речи  в предложении по вопросу; развивать умение использовать глаголы в устной и письменной речи;		Практический (работа по учебнику ) Словесный ( беседа) Практический ( работа по слайду) Практический ( работа по карточкам № 1) Практический ( работа по карточкам № 2) Словесный ( беседа) Практический ( работа с текстом) Словесный ( беседа)	-Для того, чтобы найти пропажу мы должны составить фоторобот глагола.  Для этого вам нужно ответить на несколько вопросов. 1. Что обозначает глагол? На какой вопрос отвечает? 2. Как глаголы изменяются? 3. Какие виды имеет глагол? 4. Каким членом в предложении глагол является? -Давайте проверим По ответам учащихся составляется "кластер" - Теперь, после составления фоторобота нам нужно найти глагол. -На экран выведен текст. Детям предлагается найти и выписать все глаголы. Задание выполняется в паре В понедельник я стирал, А во вторник подметал. В среду с медом пек калач, А в четверг играл я в мяч, В пятницу посуду мыл, А в субботу торт купил В воскресенье отдыхал, Сказки добрые читал. Автор: П. Башмаков - Раз мы нашли с вами все глаголы, будем производить опознание. (групповая работа) Для этого разобьемся на 2 группы, чтобы расследование шло быстрее. -Учащиеся должны подобрать к существительным подходящие глаголы и записать. Коровы - (мычат) Куры - (кудахчут) Свиньи - (хрюкают) Вороны - (каркают) Собаки - (лают) Воробьи -(чирикают) Кошки - (мяукают) Кукушки - (кукуют) Утки - (крякают) Соловьи -(поют) Гуси - (шипят) Лягушки - (квакают) -Проверяем. - Что мы можем заменить  глагол? Можем ли мы заменить фразеологический оборот глаголом? Давайте попробуем. -Задача групп, уважаемые детективы, заменить каждый фразеологический оборот одним глаголом, близким по смыслу, например, была такова - убежала. Обсуждение ответы в группе, после от группы выступает с объяснением 1 человек. 1 группа : Бежать со всех ног - (торопиться) Водить за нос - (обманывать) Распускать руки – (драться) 2 группа : Зарубить себе на носу - (запомнить) Витать в облаках - (мечтать) Надуть губы - (обидеться) -Много мы сегодня накопили материала о глаголе. Пришло время применить "вещественные доказательства". -Текст стихотворения предварительно выведен на экран. Работа ведётся в форме выборочного диктанта. Учащимся предлагается выбрать и записать только глаголы прошедшего времени. Осторожно ветер Пожурил за что-то Из калитки вышел, Воробьёв знакомых Постучал в окошко, И, расправив бодро Пробежал по крыше, Молодые крылья, Поиграл немного Полетел куда-то Ветками черёмух, Вперегонку с пылью. После выполнения задания учащиеся доказывают, что выписали глаголы с суффиксом -Л, который есть у глаголов прошедшего времени. - Наш глагол в своём мире не одинок. У него есть семья. Скажите, уважаемые детективы, без какой части речи не сможет прожить глагол? (без существительного)	Составляют фоторобот глагола Составляют кластер Находят и выписывают все глаголы Распределяют глаголы на 2 группы Заменяют фразеологические обороты глаголом Проводят объяснение   Выбирают из текста глаголы и выписывают их Проводят доказательство	Фронтальная Индивидуальная Парная Групповая Групповая Фронтальная Фронтальная Индивидуальная Фронтальная	Слайд Слайд Карточки Слайд Карточки Слайд Слайд	Контроль учителя Контроль учителя Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль Контроль учителя Контроль учителя Контроль учителя	Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе; формировать представление о глаголе как части речи, о функциях глагола в речи, формировать умение  находить глагол среди других частей речи  в предложении по вопрос Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе; формировать представление о глаголе как части речи, о функциях глагола в речи, формировать умение  находить глагол среди других частей речи  в предложении по вопрос Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе	П: строить речевое высказывание в устной форме К: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Р: осуществлять контроль по результату и способу действия П: находить и использовать  необходимую информацию; самостоятельно искать способы решения проблем творческого и поискового характера; устанавливать причинно-следственные связи;  строить логическую цепь рассуждений, доказательств П: находить и использовать  необходимую информацию; самостоятельно искать способы решения проблем творческого и поискового характера	Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи Проявлять внимание, принимать личное участие к процессе познания; готовность к сотрудничеству; интерес к способам решения учебной задачи; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи
Применение новых знаний	Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.		Практический (самостоятельная работа )	Сейчас посмотрим, как вы усвоили тему урока. - Я читаю высказывания, если согласны « +», если нет «-» 1. Верите, что глагол- это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета. + 2. Верит, что глаголы отвечает на вопросы что делать? Что сделать? + 3. Верите, что глаголы изменяются по падежам - 4.Верите, что глаголы изменяются только по временам- 5. Верите, что глаголы изменяются  по родам, временам, лицам, спряжениям, видам + 6. Верите, не с глаголами пишутся слитно. + 7.Верите, что в предложении глагол является сказуемым +		Индивидуальная		Контроль учителя Контроль учителя	формировать представление о глаголе как части речи, о функциях глагола в речи, формировать умение  находить глагол среди других частей речи  в предложении по вопрос	П: Формирование умения строить сообщения в устной и письменной форме К: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Создание условий для проявления познавательной инициативы Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи
Итог	Развивать речь, мышление		Словесный(беседа)	-Какова была тема? -Какую цель мы ставили в начале урока? -Достигли ли мы ее?	Подводят итоги работы	Фронтальная		Контроль учителя		К: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам	Выражать положительное отношение к процессу познания.
Рефлексия .	Развивать  умение оценивать результаты своей деятельности		Словесный ( беседа)	-Вот и подошло к концу наше расследование. На экране появляется изображение "Дядюшки Глагола". -Спасибо за работу, перед вами лежит лист самооценки, оцените себя, а также мишень успеха. Если вы считаете , что очень помогли расследованию ставьте точку в центр, если помогали, но не так активно - ставьте точку ближе к центру.	Проводят самооценку Проводят самооценку	Индивидуальная Индивидуальная		Самоконтроль Самоконтроль		Р: развивать умение анализировать собственную деятельность	Выражать положительное отношение к процессу познания