Конспект урока по русскому языку на тему "Местоимение" (2 класс)

• 1 слайд

  Урок русского языка
  Девиз: «Учитесь тайны открывать!»
  

• 2 слайд

  Игра «Отгадай слово»
  ПЛ . ТОК
  

• 3 слайд

  ПЛАТОК
  

• 4 слайд

  Мы провели физ- минутку. Физминут -ка была интересной.
  
  

• 5 слайд

  Мы провели физ- минутку. Она была интересной.
  
  

• 6 слайд

  ТЫ
  МЫ
  ВЫ
  ОНИ
  

• 7 слайд

  Девиз: «Учитесь тайны открывать!»
  

Пояснительная записка

На изучение русского языка во 2 классе отводилось 5 часов в неделю (170 часов в год). Авторы учебника «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Тема урока: «Местоимение». На данную тему по программе выделяется 2 часа.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Этапы урока:

I. Организационный.

II. Постановка цели и задач урока.

III. Актуализация знаний.

IV. Изучение нового материала.

V. Применение новых знаний.

VI. Рефлексия.

Обучающиеся сформулировали тему и цель урока. На этапе самопроверки, рефлексии развивался навык самоконтроля, осмысливался результат своей работы.

На уроке использовались информационно-коммуникативные технологии, технологии оценивания, проблемного обучения.

Разнообразные формы: фронтальная, индивидуальная, парная работа учащихся. Работа в парах развивала у школьников готовность к сотрудничеству, умение вести диалог, терпимость к чужому мнению.

В ходе урока сочетались разные методы: объяснительно – иллюстративный (применяя слайды), частично – поисковый (задания поискового характера - «докажи», «объясни», «сделай вывод»), сочетались репродуктивные (при котором учащиеся усваивали готовые знания и воспроизводили уже известные способы действия) и продуктивные методы (учащиеся добывали новые знания).

Разные методы обучения, повышали степень активности учащихся в учебном процессе.

На уроке использовалось оборудование:

·           технические средства обучения: интерактивная доска. Она улучшает концентрацию внимания и повышает уровень восприятия учебного материала младшими школьниками, поддерживает длительный интерес к представленной информации. С помощью интерактивной доски задействованы различные каналы восприятия: и зрительное, и слуховое, и кинестетическое. А информация, которая поступает сразу по нескольким каналам, легче усваивается и надолго остается в памяти.

·           электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», 2 класс;

·           демонстрационный  материал – мультимедийная презентация;

·           раздаточный материал: карточки со словами;

·           «Лестница достижений»

Технологическая карта урока

Цели урока: Создать условия для формирования у школьников представления о местоимении как части речи, и его роли в предложении.

Задачи:

ü Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в паре, умение договориться, вести диалог.

ü Регулятивные: определять цель, ставить учебные задачи, решать их под руководством учителя, оценивать свои достижения, осознавать причины своего успеха и неуспеха.

ü Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

ü Познавательные: овладеть умением извлекать информацию, анализировать, делать выводы.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I этап: организационный 3 мин
Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность	Начинаем урок русского языка. Слайд 1 Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха. Игра «Решето» Продолжи фразу. ü Речь – это… ü Речь бывает… ü Речь двух или нескольких лиц называется … ü Речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе называется… ü Чтобы речь была богатой, человек использует разные … ü Я знаю часть речи… ü Оно отвечает … ü Обозначает… ü Например:… ü Я знаю часть речи… ü Оно отвечает … ü Обозначает… ü Например:… ü Я знаю часть речи… ü Оно отвечает … ü Обозначает… ü Например:… Слайд 1 Девиз нашего урока «Учитесь тайны открывать!» - А что такое тайна? (Из толкового словаря Ожегова: тайна – нечто неразгаданное) -Вы готовы открывать тайны? Тогда начнём. - Но сначала запишите в тетради число, классная работа.	Обучающиеся дают ответы. Кто верно продолжил фразу, сел за парту. Ответы детей. 3ученика находят значение слова тайна в толковом словаре.
II этап: постановка цели и задач урока 6 мин
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.	- У вас на столах карточка со словами. - Как вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить? набрасываем голубой я голова завязываю широкий мы узор шея он имя существительное имя прилагательное глагол Проверка. - Почему вы не все слова распределили? - А мы употребляем эти слова в речи? - Значит они тоже часть речи. - А как называется эта часть речи, вы знаете? - Значит, какая цель нашего урока. Узнать, как называется новая часть речи. Её значение. Уметь различать эту часть речи.	- Распределить слова по частям речи. Обучающиеся работают в парах на карточках: читают слова и распределяют их по частям речи. У доски 2 ученика распределяют слова по группам. Они не относятся ни к одной из групп. Да. Нет. Обучающиеся ставят цели: узнать, как называется новая часть речи.
III этап: актуализация знаний 8 мин
Организация  подготовки и мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление  затруднения в деятельности каждого обучающегося	Поиграем в игру «Отгадай слово» - Я загадала слово. С эти словом каким-нибудь образом, но связаны все слова 1-го столбика, записанные на карточке (перечитайте их ещё раз). - Поднимите руки, кто догадался, какое слово я загадала? -В словаре Ожегова такое толкование этого слова: «Предмет одежды – кусок ткани, обычно квадратный, или вязаное изделие такой формы» - Какое слово я загадала? -Как пишется это слово? Проверка по словарю учебника. Слайд 2 - Как эти слова связаны со словом платок? Слайд 3 1.Глаголы - Способы ношения платка разнообразны. Платки набрасывают на голову, носят, повязывают на голову. 2.Имена прилагательные, имена существительные ü используется в качестве шарфа – шейный платок; ü для вытирания носа - носовой платок; ü в качестве дополнения к мужскому костюму -  нагрудный платок. 3.- Как связаны слова пока неизвестной для вас части речи (я, мы, он), со словом платок? - На кого указывает слово Я? - Слово МЫ? - Слово ОН? - Каким словом можно заменить  слово платок? - Запишите платок – он. - Измени существительное, употребив во множественном числе. - Запишите слово платки. - Каким словом можно заменить слово платки? - Место какой части речи заняли эти слова? На доске появляется: МЕСТО  ИМЕНИ - Т.к. эти слова заняли место имени существительного, то они называются…. Кто догадался? (Если дети не дадут ответ, предложить ребус: МЕ100ИМЕНИЕ) Появляется карточка с названием темы урока. - Какая тема сегодняшнего урока? -  Местоимение с гордостью может о себе сказать: «Я делу отдаюсь сполна, я заменяю имена» - Но не только имена существительные.	Платок. Обучающиеся работают со словарем. На самого себя. Несколько человек указывают на себя. Указывает на одного человека, на один предмет. Запись в тетрадях Платки Они Место имени существительного Местоимение
IV этап: изучение нового материала
Новое знание учащиеся в результате исследования Физминутка	- Слова Я, МЫ, ОН, ОНИ назвали какой-нибудь предмет? -Зачем тогда эти слова нужны в речи? Какова их роль? Электронное приложение, №3 - Где, например, можно встретить местоимение, когда не нужно называть предмет? Её проводим на каждом уроке, Чтоб он и она отдохнули немного. - Давайте отдохнём и проведём физминутку. -Запомните, какие местоимения встретились. Мы, друзья, не знаем скуки, Дружно вверх поднимем руки. А теперь и ты, и я Руки за спину друзья. Она распрямиться вмиг должна. Дружно в сторону наклон, Сбросить лень поможет он. Вправо, влево наклонитесь. И, конечно, не ленитесь. Что же в классе есть оно? Посмотрите на окно. Вы похлопайте тихонько И попрыгайте легонько. Глубоко сейчас вдохнуть, Выдох без сомнения. Помогли нам отдохнуть Разные местоимения. - Какие местоимения встретились? - Какую поставленную цель решали?	Нет Стр.101 В загадках. Физминутка. Выполняют физминутку. - Учились находить местоимение.
V этап: применение новых знаний
Самостоятельная работа	- Физминутка была интересной? Слайд 4 Мы провели физминутку. Физминутка была интересной. - Что записано? Прочитайте. - Вам нравится текст? Почему? - Чтобы вы сделали, чтобы в тексте не было повторов? - Спишите, заменив имя существительное местоимением. - Проверка. Слайд 5 -Оцените товарища по таким критериям: Всё верно -  ! Одна ошибка -   * - Какую роль выполняют местоимения в предложении? - Запишите местоимения в тетрадь. 1) Какое местоимение употребляете, если обращаетесь к однокласснику? 2) С помощью какого местоимения несколько человек указывают на себя? 3) А если обращаетесь к нескольким одноклассникам? 4) Как говорите о людях, которые в данный момент отсутствуют? -Проверьте ответы. Слайд 6 Электронное приложение №7	Обучающиеся читают. Обучающиеся отвечают, выдвигают гипотезы, обосновывают, предлагают способы решения. Заменили имя существительное местоимением. -Исключают повтор. Обучающиеся отвечают: - ты - мы - вы - они
VI этап: рефлексия
	- Вспомните, под каким девизом мы работали? Слайд 7 - Открыли мы тайну? - Какую тайну открыли? - Удалось ли решить поставленные задачи? - Оцените себя по шкале достижений. - Я поздравляю вас, вы поднялись еще на одну ступеньку знаний вверх. Молодцы. Спасибо за урок. - Домашнее задание:  творческое  – сочинить загадки с местоимениями.	Обучающиеся дают ответы. Оценивают себя на «Лестнице достижений» (всё понял, могу помочь                                       другому; понял, но не уверен, что объясню другому; не совсем понял; не понял)