Конспект урока по русскому языку в 6 кл.по теме: Правописание чередующихся гласных О, А в корнях -кас- / -кос-, -гар-/-гор-, -зар-/-зор- (2урока)

                                                Конспект

                             урока русского языка в 6 классе

                      учителя русского языка и литературы высшей категории

                          МОО «Харцызская средняя школа

             с углубленным изучением отдельных предметов№25»

                               Косманенко Нины Николаевны

         Тема: Правописание чередующихся гласных О, А в корнях 

                   -кас-  / -кос-,  -гар-/-гор-,    -зар-/-зор- (2урока)

Цели уроков:

Образовательная: Научить правильному написанию корней в словах с чередующимися гласными.

Развивающая:

- Развивать умение критически (аналитически) мыслить, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы.

- Развитие речи учащихся, внимания, памяти.

Воспитательная:

Воспитание трудолюбия, усидчивости, доброжелательного отношения к другим.

Задачи уроков:

Деятельностная: Формировать у учащихся умения реализовать новые способы  получения знаний.

Содержательная:

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Тип  урока: Урок открытия нового  знания

Вид: Смешанный

Ожидаемые  результаты:

Предметные: Правильное написание  корней слов, повышение грамотности.

Метапредметные:

Познавательные:  Выполнение логич. операций; работа с информацией, с учебными моделями.

Регулятивные: Целеполагание ,  планирование, управление своей деятельностью, контроль, коррекция, инициативность, самостоятельность.

Коммуникативные: Речевая деятельность, навыки сотрудничества.

Личностные:

Мотивация, ориентация в морально-этических нормах.

Методы и приемы:

-Беседа

-Частично-поисковый

- Использование интерактивных упражнений

-Анализ  текста

- Использование интерактивных упражнений

-Работа с учебником ,  с  ОК.

-Творческое задание.

Формы организации работы: Фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная

Оборудование: Электронная презентация, муз. оформление, ОК, учебник, раздаточный материал.

                                                            Ход урока

М-м  I.

Задачи:Мотивировать учащихся на усвоение  темы урока. Актуализация знаний, совместная с детьми постановка целей, задач урока. Выявление недостающих знаний, совместное построение  плана решения проблемного вопроса  .

I.Учитель: Ребята! Урок начнем с нашей постоянной рубрики

«Хочу знать русский!»  ( пока класс будет выполнять данную работу, к доске пойдут с ДЗ  два ученика(2 вида разбора  слов -  письменно).

   1.Орфоэпич. минутка (с. 170 учеб.):

 А)Выписать  из 2-го столбика слов , начиная с 6-го,  только  все глаголы, проставив ударения в словах.

Б)В начале 1-го столбика слов  прочитайте 1-е слово, выпишите его, поставив ударение.

В) Прочитаем хором ПРАВИЛЬНО все слова нашей орфоэпической минутки, запомним их произношение.

Г)Допишем недостающие 2 формы последнего слова (НАЧАТЬ), по аналогии с ПРИБЫТЬ (прибыл, прибыла и т. д.).Поставим ударение в словах, прочитаем их дружно и  запомним , как они произносятся.

2.  Творческая  работа. (Раб. в парах) : введем 3 любые проработанные нами сейчас  слова в предложения . Правильно их произнесем хором.

3. Проверка ДЗ.

II. Работа над новой темой

1.Мотивация к учебной деятельности («ХОЧУ-НАДО-МОГУ») . 

-Ребята! Почему , на  ваш взгляд, в слове ЗОРИ мы пишем в корне О, а в слове ЗАРЕВО, ЗАРЯ -  букву А?

  2.Актуализация и  пробное учебное действие  («НАДО -ХОЧУ-МОГУ»»).

.А)Беседа:

(Ставим проблемный вопрос)

- Как мы напишем слово ТРАВА и почему?

-Но почему это правило не срабатывает в нашем случае : ЗАРЯ, если проверочным  словом   может быть  и ЗОРЬКА, и ЗАРЕВО?

-Как называется такое явление в орфографии?   Значит, какова тема нашего урока? Правильно, так ее  и запишем..

-А зачем нам нужно учить ЧЕРЕДОВАНИЕ гласных?

3-4.(формулируем цели, задачи урока  вместе с учениками; выстраиваем план-проект решения проблемы).

5.Реализация выбранного плана по разрешению проблемы.

 Работа  над усвоением новой темы (5 мин.) В ГРУППАХ   по алгоритму (ОК), выданному учителем, потом обговариваем всем классом.

6.Пробные действия- упр. 187-у доски (в тетрадях).

-Упр.190-устно.

-Работа  с учебником (параграфы 36-38).Сравниваем с ОК.

- Сравним. Какое  объяснение понятнее ?

- Проговариваем материал в парах(взаимопроверка).

Выводы по мини-модулю(рефлексия).

М-м II.

Задача: Закрепить новые знания, усвоив новые способы их добывания, включить их в систему знаний «Правописание корней с лов».

 7. Закрепление

А) Опрос фронтальный.

Б)Объяснительный диктант.

В)Лингвистическая  игра «Водоворот»( в группах).

Выводы.

М-м III

Задачи: Закрепить тему, работая творчески.  Повторить тему «Написание приставок

ПРЕ-, ПРИ-». Воспитание на конкретной жизненной ситуации.

8.Самостоятельная работа (творческая)

   Психологический настрой на творческую работу:

Использование музыкальной презентации с пейзажными зарисовками ЗАРИ.

А) -Ребята, вам предстоит задание: передать свои эмоции в виде художественной миниатюры по поводу увиденных  в музыкальном сопровождении  пейзажей.

В качестве образца прослушайте, вглядываясь в изображенную на экране зарю, вслушиваясь в звуки музыки, мою художественную зарисовку…И постарайтесь написать лучше.

Б) Творческая  работа( сочинение -миниатюра по пейзажным зарисовкам) в муз. сопровождении.

(Уточнения  к заданию:  использовать средства худ. изобразительности. Ключевые слова - слова с чередующимися О/А в изученных сегодня корнях с чередованием.)

В) Заслушивание  творческих работ, комментарии класса.

Г) Лингвистические игры с сигнальными карточками:

-на  приставки ПРЕ-, ПРИ-;--

-на чередование  О/А в корнях, изученных на уроке.

Д)Упр. 189(чит. вслух).

Ж) Беседа по тексту, связь с жизнью.

- Кто же прав?

-Чему учит эта жизненная ситуация?

Выписать только слова с чередующимися  гласными в изученных сегодня корнях слов.

9.Рефлексия

-Чему научились?

-Раздаточный материал «Рефлексия одним словом».

-Сигнальные  карточки(эмоциональное  состояние ребят).

10. Оценивание с комментированием

11. ДЗ:  Выписать алгоритм в  тетрадь -подсказку, выучить.

Повторить  параграфы 36-39.

Творч. задание: составить рассказ из нескольких  предложений (упр. 196).

Группа А: упр. 198(п);    группа Б: упр. 200(п.).

Приложение №1 к открытому уроку

Объяснительный диктант

Кто с зарею встает, у того день длинный. В летнюю пору заря с зарею сходится. У работящего в руках дело огнем горит.  Куй железо, пока горячо.  Нужно наклониться, чтоб из ручья воды напиться.

Гореть синим пламенем.  Некуда приклонить буйной головушки.

Приложение №2 к открытому уроку

Игры с сигнальными карточками

1.   На приставки ПРЕ- , ПРИ- :

Примчаться;

приплыть;

привинтить;

прибить;

привокзальная;

прифронтовой;

прехороший;

предобрый;

преобразовать;

приказать;

приготовить;

приобрести;

привыкать;

преграда.

2.     На чередование О, А в корнях слов(-зар-, -зор-;-гор-,гар-; -кас-, -кос-):

Сгореть;

заря;

загореть;

обгореть;

разгореться;

горелка;

несгораемый;

зарница;

касаюсь;

коснись;

касательное;

прикосновение;

соприкосновение;

коснуться.