Конспект урока по теме:" Что узнали, Чему научились" 2класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА  по математике 2КЛАСС

Тема урока:

«Что узнали. Чему научились»

Трофимова Надежда Алексеевна

учитель начальных классов высшей категории

МБОУ СОШ имени В.Т.Чернова

д.Верхнее Чесночное

Тема: Что узнали. Чему научились.

Педагогические задачи: повторить изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел; закреплять умения решать задачи изученных видов, сравнивать выражения, заменять действие сложения действием умножения, находить значения произведений; развивать мышление.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения, в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как находить периметр прямоугольника; умеют: читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; чертить прямоугольник по заданным параметрам, находить его периметр; чертить отрезок заданной длины.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока, планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; правильно выражают свои мысли в речи; взаимно контролируют действия друг друга, не создают конфликтных ситуаций.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

   Основные понятия и термины: умножение, множители, произведение, значение произведения, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача, геометрические фигуры, прямоугольник, отрезок, периметр.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

Прозвенел, звонок веселый

В классе все мы собрались

На друг друга поглядели, улыбнулись, присмирели

И за парты тихо сели

II. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Мы сегодня на уроке
Проведем опрос не строгий.
Будем с вами мы считать, умножать и вычитать!

Повторим, что нам знакомо,
Что учили в классе, дома.
- Кто самый внимательный? Какую тему урока я назвала? (повторение)

- Сегодня на уроке, ребята, мы вспомним то, чему вы учились в третьей четверти. Вы будете решать и сравнивать числовые выражения, работать над задачами, чертить геометрические фигуры и находить их периметр.

Учитель. 

-   Ребята, какое время года у нас за окном? (весна)

-   А по каким признакам мы замечаем наступление весны? (растаял снег, дни стали длиннее, солнышко греет, расцветают первые цветы, прилетают птицы)

- Назовите  весенние месяцы (март, апрель, май).

-  Вот и сегодня к  в гости на урок математики заглянула Весна! И захватила с собой солнышко, которое хочет посмотреть, как мы работаем. Чем лучше и дружнее мы будем работать на уроке, тем больше лучиков будет у нашего солнышка. Будем стараться, будет улыбаться нам солнце и быстрее разбудит от зимы нашу Землю.

Ребята, весна пришла к нам не с пустыми руками, она вам приготовила задания  и хочет проверить вас, все ли вы сумеете выполнить. Готовы?

III. Устный счет

Учитель: А начнем мы с устного счета. Как спортсмены разминаются перед соревнованиями, так и уроки математики начинаются с разминки - устного счета. Потому что устный счет - это…
Хором: «Гимнастика для ума!»

На экране: 

1.     Актуализация знаний.

 Слайд (Устный счёт)

– 36 увеличить на 20.

– 14 уменьшить на один десяток.

– 8 увеличить на 3.

– Какое число меньше 26 на 6?

– Чему равна сумма чисел  50 и 8?

– Из  числа 54 вычесть 4 единицы.

- Сколько см в 3 дм?

- На сколько 35 больше 30?

- Брату 8 лет. Он на 5 лет моложе сестры. Сколько лет сестре?

Проверим свои ответы: 56,4,11,20,58,50,30см, на 5,13лет.

2. Вычислите удобным способом:

56 + 9 + 4 + 11                     46 + 15 + 4 + 5

22 + 7 + 8 + 13                     31 + 16 + 9 + 4

3. Вычислите:

* Сколько ушей у двух ежей?  (4)

*Сколько дней в двух неделях?  (14)

*Сколько ног у шести петухов? (12)

*Сколько лапок  у двух зайчат?  (8)

*Сколько ножек у трёх кошек? (12)

* Сколько ног у пяти воробьев? (10)

4. Рассмотрите внимательно выражения, записанные на доске:

6+6+6+,,,,6.4                        10.2…. 10

9+9….2. 9                            12.3….12.2

– Можно ли сравнить выражения, не производя вычислений?

– Сравните выражения, не находя их значений.

Молодцы, вы заработали 1 луч для солнышка

IV. Работа в тетрадях

- Откройте тетради, вспомните, как вы должны сидеть за партой, как должна лежать тетрадь, как будете писать.

1.     Минутка чистописания с заданием.

Ручки в руки надо взять,

Будем числа мы писать.

Что за числа? Вы узнайте,

Поскорей их называйте.

- Сегодня у нас 6 апреля, поэтому пропишем цифру 6 , каждый раз увеличивая число на один десяток.

6 16 26 36 46 56 6676 86 96

Оцените себя, подчеркните самую красивую цифру

Молодцы, вы заработали еще 1 луч для солнышка

V . Решение выражений

- Ребята, почему птицы совершают перелеты? (Потому что зимой им нечего есть.)

А каких перелетных птиц вы знаете? (грачи, скворцы, ласточки, стрижи и т.д.)

- А кто прилетает самый первый и приносит с собой весну? (грачи и скворцы)

Рассказ учителя  о птицах.

Грачи прилетают одними из первых на родину. Они не боятся холодов. И пока поля не освободились от снега, грачи  ищут зерно и остатки пищи у жилья человека. Вслед за грачами прилетают скворцы. Они строят жилища. Грачи поправляют свои старые гнёзда, а скворцы - устраиваются в скворечниках. Птицы откладывают яйца, выводят птенцов.

И вот к нам тоже прилетели на урок птицы и принесли для вас задания.

1.     Запишите в столбик и вычислите:

Один ученик выполняют работу на доске.

 1) Разность чисел 72 и 47.

 2) Сумма чисел 64 и 27.

3) Число 36 увеличили на 39.

 4) Число 75 уменьшили на 56.

 5) Уменьшаемое 38, вычитаемое 27, найдите разность.

6) Первое слагаемое 23, второе слагаемое 57, найдите сумму.

– Проверьте выполненную вами работу.

– Как проверить вычитание? Как проверить сложение?

– Посмотрите, все ли верно сделано на доске? Есть ли ошибки у вас?

Молодцы, вы заработали еще 1 луч для солнышка

2.     Запиши выражения и вычисли их значение:

1)    Из числа 80 вычти сумму чисел 6 и 9. 80 – (6 +9) =65

2)    Сумму чисел 35 и 45 уменьшите на 60, (35+45)-60=20

3.     Запишите сумму пяти слагаемых, каждое из которых 3. Замени сложение умножением. 3+3+3+3+3=15

VI. Решение задач.

- Весной все оживает. На деревьях набухают почки  и  распускаются  первые листочки. Появляются  проталины, а на проталинах  свежая  травка  и  первые цветы (подснежники, мать  и мачеха).  Их так и называют – первоцветы.  Почему?

(Как только растает снег, они начинают цвести. Подснежники, мать и мачеха   зацветают самыми первыми)

- А вот и следующее задание.

- Откройте учебник на с.66 №12

1.     Решение задач.

- Сделай к каждой задаче схематический рисунок и запиши решение

– Прочитайте первую задачу

– Выполните рисунок к первой задаче.

000000  000000

– Каким действием следует решать задачу? (делением)

– Запишите решение. (12:6=2(р) получилось)

– Дайте ответ на вопрос задачи.

– Выполните рисунок ко второй задаче.

00 00 00 00 00 00

– Каким действием будете ее решать? (делением)

– Запишите решение задачи. 12:2=6(т) в каждом ряду

– Сформулируйте и запишите ответ.

– Сравните оба решения. (Обе задачи решаются делением. В первой нашли сколько рядов было, а во второй сколько тюльпанов в каждом ряду)

2.     Прочитайте задачу на с.67 №22

1кн. – 64стр.    ]

2кн. - ?стр.      ] 96 стр

На сколько > 1кн. Стр. чем во 2кн.

- Повторите условие задачи по краткой записи. Ответим сразу на вопрос задачи? (Нет, мы не знаем сколько страниц во 2 книге)

- Как мы можем узнать?

- А сейчас ответим на вопрос задачи?

- Запишите решение в тетрадь. (Один ученик у доски)

- Проверьте свое решение

Молодцы, вы заработали еще 1 луч для солнышка

VII. Физкультминутка

У оленя дом большой

VIII. Решение уравнений

На доске записаны уравнения из задания 40 (с. 69).

– Рассмотрите внимательно уравнения.

– Вспомните, как найти неизвестное слагаемое; неизвестное вычитаемое; неизвестное уменьшаемое.

– Запишите уравнения следующим образом:

вариант I – уравнение, в котором неизвестно вычитаемое;

вариант II – уравнение с неизвестным слагаемым;

Все – уравнение, в котором нужно найти уменьшаемое.

– Решите уравнения.

3) с.69 №40

Х-6=9                х+2=42                   23-х=3

Х=9+6               х=42-2                   х=23-3

Х=15                  х=40                        х=20

15-6 =9               40+2=42                23-20=3

(Луч к солнцу)

IХ. Работа с геометрическим материалом.

-   Ребята, у нас с вами уже греет солнышко и от его тепла начал таять снег и уже побежали весёлые .... ручейки.

-   Скажите , а по какой линии бегут ручейки? (по прямой и ломаной линии) Посмотрите, а в нашем ручейке отражаются геометрические фигуры. Назовите их. Отрезок, прямоугольник, квадрат, ломаная

-   Что мы знаем об отрезке) (отрезок имеет начало и конец)

-   Что вы знаете о прямоугольнике? (У прямоугольника все углы прямые, противоположные стороны равны)

-   Что мы знаем о квадрате? (Все стороны равны)

-   А что мы знаем о ломаной линии (Ломаная линия состоит из звеньев)

-    Как найти периметр? (Все стороны сложить)

– Начертите прямоугольник, длины сторон которого равны 2 см и 3 см.

– Проверьте работу друг друга.

– Найдите периметр этого прямоугольника.

– Начертите отрезок, длина которого равна периметру данного прямоугольника.

– Длина вашего отрезка равна 10 сантиметрам?

– Проверьте работу друг друга.

Взаимопроверка

Молодцы, вы заработали 1 луч для солнышка

Х. В парах ученики решают задачу 23 (с. 67) с последующей самопроверкой

ХI. Рефлексия учебной деятельности.

- Молодцы, у нас с вами получилась очень солнечная, тёплая весенняя картина и уже, совсем не ранней весны, а весны в самом разгаре.

- Что же мы делали на уроке, чем занимались, чтобы приподнять у всех
настроение?

– Что повторили сегодня на уроке?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?

– Что было легко?

– Оцените свою работу.

Домашнее задание:

Чтобы у нас сохранилась такая тёплая погода и такое весёлое, радостное настроение, нам нужно будет закрепить свои знания дома.

задание 15 (с. 66), задание 34 (с. 69)