Урок обществознания в 7
классе
7 Класс, дата – 19.11.2016 г.,
предмет – Обществознание
Тема урока: Деньги. Функции денег
Тип урока: урок изучения нового
материала
Вид урока: комбинированный
Цели урока:
·
учебная - уяснить сущность денег и
денежного обращения;
·
воспитательная - воспитывать у
учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи;
·
развивающая–развивать
коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников,
умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно
выражать свои мысли;
·
методическая - показать вариант современного урока с
использованием интерактивных средств, для наиболее эффективного раскрытия
данной темы.
Планируемые результаты:
·
Личностные –
получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей
деятельности;
·
Предметные - осознание
учащимися роли общения в жизни общества и человека; умение учащихся
формулировать определение понятия «общение»; различать вербальные и
невербальные средства общения; формы общения.
·
Метапредметные – умение
организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в парах.
Оборудование и материалы:
Компьютер,
интерактивная доска, карточки с заданиями для групп. Информационный материал, презентация
по теме «Деньги», схемы «Виды денег», «Функции денег». Предметы, выполнявшие
ранее функции денег (соль, рыба, мех, ит.д.).
Содержание урока
Учитель:
- Здравствуйте, меня зовут Надежда
Федоровна. Сегодня я проведу у вас урок обществознания. Посмотрите, у меня на
столе находятся различные предметы: соль, полотно, мех, ракушка, жемчуг,
золото, денежные купюры.
Как вы думаете о чем пойдет речь на
уроке?
Учащиеся
высказывают свои предположения.
Совместно с
учителем формулируется тема урока
Учитель:
Сегодня
действительно речь пойдет о том, с чем мы знакомы с детства, - о деньгах.
Казалось бы, мы все о них знаем, умеем их использовать. И все-таки давайте
вместе попробуем сформулировать вопросы, касающиеся этой темы.
Учитель
записывает на доске вопросы, которые задают ученики.
Сейчас мы
попытаемся ответить на эти вопросы. И логично, на мой взгляд, начать с истории
возникновения денег.
Существует две
концепции происхождения денег рационалистическая и эволюционная. Первая
объясняет происхождение денег как итог соглашения между людьми, что для обмена
необходимы специальные инструменты. Основоположником этой теории является Аристотель,
и она господствовала до конца 18 века. Однако достижения в области археологии
опровергли ее.
Вся история человечества служит
подтверждением эволюционной теории происхождения денег. На роль всеобщего
эквивалента претендовали различные товары. Например, в древнем Египте и на Руси
основным средством обмена был скот. У чукчей - меха. В Индии и Африке -
раковины. На Янке, острове Тихого океана, традиционными средствами обмена были
каменные колеса 12 футов в диаметре. Затем стали ценными деньгами – золото и
серебро. Все это было товарные деньги. А как вы думаете, были ли они удобны?
Ответы
детей.
У всех товарных
денег есть одно общее свойство - они сами помимо роли денег являются товаром,
т.е. имеют свою внутреннюю стоимость и могут удовлетворять какую – либо нашу
потребность.
В 8 веке
в Китае появились бумажные деньги. В отличие от товарных денег, бумажные могут
удовлетворять всякую абстрактную потребность. Их альтернативная стоимость равна
нулю.
Любой предмет, наделен
какими - либо отличительными признаками. Очевидно, такие признаки есть и у денег.
Давайте попытаемся их сформулировать.
Для этого
предлагаю вам объединиться в две группы: «Генераторы» и «Аналитики».
Задача группы
«Генераторы»
- выдвинуть идеи по тому или иному заданному вопросу. Группа «Аналитики»
опираясь на информационный материал, анализируют идеи группы «Генераторы»
Папки с заданиями лежат на ваших
столах. Время на обсуждение 3 минуты.
Учащиеся по
желанию объединяются в группы и начинают работу.
Группа «Генераторы» получает
вопросы, на которые она должна ответить, опираясь на свой жизненный опыт.
Группа
«Аналитики» получает дополнительный материал, с помощью которого вносит
необходимые коррективы в ответы Генераторов.
Карточка с заданиями
для группы «Генераторы»
1. Почему в данных странах
именно этот товар стал деньгами: в Америке вампу (ракушки), на Аляске -
золотой песок ,у кочевых народов – скот? (Этот товар всеми ценился и его
количество достаточно для того, чтобы обеспечить товарообмен)
2. Почему шар для кегельбана не
может быть деньгами? ( Он неудобен в обращении)
Карточка
с заданиями для группы «Аналитики»
1. Могли бы ледяные кубики стать
денежной единицей в Америке (нет, так как они недолговечны) Каким и тремя
признаками обладал товар, стихийно выделившийся в качестве денег у разных
народов? ( Представлял ценность в глазах общества. Был в достаточном
количестве. Обладал долговечностью.)
2. Какие качества золота сделали
его денежной единицей? (долговечность, ценность, достаточное количество)
На доске записываются
признаки денег: Долговечность, Делимость, Портативность, Отличимость.
Затем
каждой группе выдается карточка с дополнительным вопросом, на который должны
ответить представитель обеих групп.
Генераторы
Какие функции выполняют
деньги?
Аналитики
Определить
функции денег:
-единственное их занятие торговля
соболями, белками и прочими мехами, которые они продают покупателям, получают
назначенную цену деньгами. А покупают они в основном восточное серебро и рабов.
( Средство обращения.)
- если в Скандинавии средняя цена за
рабыню составляла одну мерку серебра, то на рынках в Византии она была в
несколько раз выше. За три мерки серебра можно было купить или рабыню или
хорошего скакуна.
(Средство измерения)
- в руках воинов - купцов,
разбогатевших за счет выгодных операций, постепенно накапливались значительные
сокровища.
(Средство накопления)
На доске записываются функции
денег: Средство обращения, Средство измерения, Средство накопления.
В итоге у обучающихся
формируются следующие понятия:
1. Деньги (все то, что
принимается всеми в обмен на любые товары и услуги)
2. Функции денег(средство
обмена, средство измерения, средство накопления)
3. Признаки денег (портативность,
долговечность, делимость, отличимость)
Учитель:
Мы поговорили с
вами о том, как возникли деньги, какие функции они выполняют. А что для вас
значат деньги?
Проходит
рефлексия:
Что для вас
деньги?
А деньги это
главное?
Все ли
измеряется деньгами?
Составьте
синквейн на тему деньги.
Учитель:
В мировой
литературе очень много произведений, затрагивающих тему денег. Думаю, вам
знакомы Альбер А.С. Пушкина, познакомитесь с произведением Н.В. Гоголя «Мертвые
души» с его героем Плюшкиным. А я советую вам прочесть повесть О. Бальзака
«Гобсек»
В качестве
домашнего задания:
1. Подумайте,
что может играть роль денег в нашей местности.
2. Вспомните
пословицы и поговорки о деньгах.
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Организационный
момент
|
Приветствует уч-ся,
мотивационная установка.
|
Приветствуют
учителя, проводят самооценку своей деятельности на урок, выбирают
независимого эксперта
|
2. Стадия вызова
|
Учитель обращает
внимание обучающихся на предметы, которые ранее выполняли роль денег в разных
государствах
Презентация слайд№1
|
Определяют тему,
формулируют тему и цель урока.
|
3.
Стадия осмысления. Открытие нового знания. Формулирование
выводов
|
1.Учитель
объясняет концепцию происхождения
товарных
денег.
2.Для
определения признаков денег предлагает групповую форму работы.
3.Выдает
группам папки с заданиями.
4.Записывает
на доске признаки денег исходя из ответов обучающихся.
Презентация
слайд №2
5.
Записывает на доске функции денег исходя из ответов обучающихся.
Презентация
слайд №3
6.Помогает
сформулировать выводы
|
1.Отвечают на вопрос. Были ли они удобны?
2.Делятся на группы «Генераторы», «Аналитики»
3.Работают 3 мин. с карточками
4.Ответы представителей групп
5.Работают с карточками 3 мин.
Ответы представителей групп.
6.Формулируют основные понятии по изучаемой теме.
|
4. Стадия рефлексии
|
7.Задает вопросы. Что
для вас деньги? А деньги главное? Все ли измеряется деньгами?
|
7.Составление
синквейна по теме «Деньги»
|
5. Применение
нового знания, домашнее задание
|
Вспомнить пословицы
и поговорки о деньгах.
Придумать, что
может играть роль товарных денег в нашей местности. Рекомендует прочитать
литературу затрагивающую тему денег.
|
|
Список используемой литературы:
1. Деньги
мира. Мир энциклопедий Аванта +. 2006 г.
2. Прошлое
в монетах. Памятные монеты. 1832-1991 гг./
Т.А. Аглинцева, Е.Н. Кукушкина, Г.М. Сухонос и др./
под редакцией А.В. Юрова. - М.: Финансы и статистика, 1994 - 288 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.