26.01.2018
|
Учитель: Паринова Екатерина Евгеньевна
Государственное бюджетное
общеобразовательное заведение Республика Крым
"Крымская гимназия - интернат для
одаренных детей"
|
Тема
|
«Династический кризис 1825 года.
Выступление декабристов»
|
|
Цель урока:
|
На
примере восстания декабристов показать наличие в российском обществе глубоких
противоречий, порожденных феодально - крепостнической системой; отметить
мысль о том, что решение этих противоречий было возможно лишь путем реформ;
оценить историческое значение восстания декабристов
|
|
Задачи:
Образовательные:
раскрыть
сущность династического кризиса; проанализировать причины
восстания декабристов; цели, ход и итоги восстания на Сенатской площади.
способствовать
выработке умений и навыков по применению знаний о династическом кризисе 1825
года и выступлении декабристов.
Развивающие: способствовать
формированию умений самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения
поставленных задач, работать с различными
источниками информации; выделять главную и второстепенную информацию,
причинно-следственные связи; устанавливать аналогии; классифицировать
явления.
Воспитательные:
воспитывать
уважительное отношение к историческому наследию России,
способствовать воспитанию гражданского патриотизма.
|
|
Тип урока: комбинированный.
|
|
Методы урока: сингапурские
методы обучения: хай фаив, куиз-куиз-трейд, эй ар гайд, тим-чир;
Интерактивные :архивариус,
синквейн, мотивация "ребус";
Проблемно - поисковый: проблемный
вопрос;
Здоровьесберегающие, акмеологический подход.
|
|
Технология: модерации.
|
|
Оборудование: учебник,
презентация, раздаточный материал, рабочие листы.
|
|
ХОД УРОКА
|
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
|
1.
Организационный этап
|
|
Приветствие, положительный настрой на сотрудничество.
Проверка
готовности класса к уроку.
Метод ХАЙ ФАИВ - дословно «дай пять» - сигнал
тишины и привлечения внимания.
|
Приветствуют.
Настраиваются на сотрудничество.
Учащиеся
мысленно прикладывают свою ладонь к ладони учителя для привлечения внимания и
согласия для плодотворной работы.
|
2. Проверка домашнего задания
|
КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД - «опроси-опроси-обменяйся карточками»
- обучающая структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по
пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме.
|
Работа
в парах: взаимопроверка с выставлением баллов друг другу.
|
3. Актуализация опорных знаний
|
АРХИВАРИУС. Заполните пропуски
В России было два тайных общества.
Одно находилось на севере в г. Петербурге. Оно так и называлось:
_______________________ . Второе возникло на юге, на Украине, оно называлось
____________. Северным обществом руководил _______________ и программа его
называлась ___________________, а южным руководил ____________________ с
программой ___________________ . Самой главной целью обоих тайных обществ
было уничтожить _____________________________________________________ в
России .
|
Заполняют
пропуски в тексте
|
4. Мотивация УУД. Объявление темы. Целеполагание
|
|
Посмотрите
на слайд, разгадайте ребус и определите ключевое слово в теме урока-
ДЕКАБРИСТЫ
Какова
цель урока?
Поставьте
задачи урока?
Задачи – это
конкретные шаги или этапы на пути достижения вашей цели.
|
Выдвигают варианты формулировки
цели, участвуют в их обсуждении.
Заполняют
рабочие листы.
|
|
|
|
5. Актуализация опорных знаний по теме урока
|
|
Стадия ВЫЗОВА. (2 мин.)
Проблемный
вопрос урока: Какой путь развития
более приемлемый для общества: путь восстаний и революций или путь реформ?
Просмотр
саундтрека к сериалу "Дело декабристов"
|
Организуют
поиск ответа на проблемный вопрос. Называют
признаки революции и реформ.
Какие
чувства вы испытали, просмотрев данный ролик?
|
|
6. Работа над темой урока
|
|
ЭЙ АР ГАЙД.
Возьмите листочки с утверждениями.
Работа с ними необходима нам для лучшего восприятия и осознания нового
материала. В течение 1 минуты изучите утверждения и выразите свое согласие
или несогласие в колонке «ДО» (поставьте + или - ). Время пошло.
ДО
|
УТВЕРЖДЕНИЯ
|
ПОСЛЕ
|
|
1.
Поводом
к восстанию стал династический кризис 1825 года.
|
|
|
2. Участников тайных организация называли
декабристами, т.к. они все родились в декабре?
|
|
|
3.
Восставшие
хотели обнародовать "Манифест к русскому народу"(отмена
крепостного права, свержение царя и т.д.).
|
|
|
4.
Декабрист
Петр Каховский убил царя Николая.
|
|
|
5.
Диктатор
(руководитель) восстания С.П.Трубецкой привел восставших к победе, царя
свергли.
|
|
|
6.
Восстание
14 декабря 1825 года потерпело поражение
|
|
Учитель: коротко о причинах династического кризиса.
7.
Физминутка
|
ТИМ ЧИР (Team Cheer) - кричалка,
девиз. ТИМ ЧИР - это короткое и веселое упражнение для поднятия духа
аудитории, поощрения или выражения благодарности.
Ни
шагу назад,
Ни
шагу на месте!
А
только вперед!
И
только все вместе! (1 мин.)
|
Три раза громко проговаривают упражнение
|
Проанализируйте текст учебника текста учебника
с.60-61и заполните кластер:
Восстание декабристов
поставьте + или – в колонке «ПОСЛЕ».
Начинайте.
- Если у вас колонки «ДО» и «ПОСЛЕ»
совпадают, то ответьте на вопрос «Какое из утверждений вы считаете самым
важным и почему?» Если ваше мнение изменилось, то укажите, что вас заставило
думать по-другому.
|
Самостоя-тельная
работа в рабочих листах
Три раза громко проговаривают упражнение
Заполнение
кластера
Устная работа.
Отличная работа!!!
|
|
8.
Закрепление материала и определение пробелов
|
|
Используя прием «Синквейн»,
охарактеризуйте деятельность декабристов.
Возвращение
к Проблемному вопросу урока:
Какой путь развития более приемлемый для
общества: путь восстаний и революций или путь реформ?- ____________________
|
Составление синквейна в рабочих листах,
обсуждение
Организуют
ответ на проблемный вопрос. Анализируют, делают
записи в рабочий лист
|
|
8. Рефлексия
|
|
Рефлексия
Проанализируйте
и оцените работу на уроке по критериям:
"Я"-______________
"Мы"-____________
"Дело"-___________
Над чем мы сегодня работали?
Что вы сегодня узнали?
Пригодятся вам эти знания в дальнейшем? Для чего?
|
Анализируют, делают выводы,
записи в рабочий лист
|
|
- Д/з., оценивание
|
|
1. § 9 вопросы, документы.
2.Свободное творческое задание: кроссворд, тест,
схема......
|
Запись в
дневник.
|
|
Приложение 1 Основные
сингапурские методы
|
|
ХАЙ ФАИВ
(High Five) - дословно «дай пять» - сигнал тишины и привлечения внимания.
КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД
(Quiz-Quiz-Trade) - «опроси-опроси-обменяйся карточками» -
обучающая
структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по
пройденному
материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме.
ЭЙ АР
ГАЙД (Anticipation-Reaction Guide) -
обучающая структура, в которой сравниваются знания и точки зрения учеников по
теме до и после выполнения «упражнения-раздражителя» для активизации
мышления.
ТИМ ЧИР (Team
Cheer) - кричалка, девиз. ТИМ ЧИР - это короткое и веселое упражнение
для поднятия духа аудитории, поощрения или выражения благодарности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.