Конспект урока по теме "Имя Существительное"

Тема урока:  Обобщение изученного по теме имя существительное.   Роль существительных в речи.					Школа:  КГУ «Вишневская ОШ»
Дата:					ФИО учителя:  Добош Т.И.
КЛАСС:  5					Количество присутствующих:  3		Количество отсутствующих: 0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		Знают  виды существительных собственных и нарицательных, одушевленных и неодушевленных; умеют определять склонение, падеж, число существительных, правильно писать падежные окончания в существительных
Цели обучения		Все учащиеся знают: Как определить роб, число, падеж, склонение; правило написание гласных в пад. окончаниях существительных
		Большинство учащихся будут уметь: Правильно писать падежные окончания, определять склонение, род, число и падеж существительных; применять существительных различных видов при выполнении заданий учителя
		Некоторые учащиеся смогут: Анализировать работу по выполнении заданий, находить сложные элементы в выполнении упражнений и уметь находить решение задачи
Навыки использования ИК		Применение презентации
Предыдущее обучение		Правописание падежных окончаний имен существительных
План
Начало урока Эмоциональный настрой 3 минуты Подведение к теме урока 3 минута	Приветствие . Учащимся предлагается две картинки: 1) грустная, 2) радостная Выбрать картинку соответствующую вашему настроению. Для того, чтобы у всех было хорошее настроение  посмотрим небольшой видеоролик. И так начинаем наш урок. Послушайте загадку  и отгадайте,  о чем идет речь. Всему название даю- И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных нету! Какая же часть речи дает название каждому предмету? (имя существительное) - Запись числа и темы урока. - Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока, что должны повторить, чему научиться Запишите цели на стикерах  розового цвета и заполните корзину пожеланий  (повторить и обобщить известный материал об имени существительном, уметь определять их морфологические признаки). Вспомните первый урок, на котором мы начали изучать Имя Существительное. Это был урок путешествие, в котором мы побывали в сказочной стране Морфология (Слайд МОРФОЛОГИЯ) Один из городов назывался Существительным.
Середина урока Тема урока 3 минуты 7 минут  (тихая музыка) 2 минуты 3 минуты 3 минут 1-2 минуты 2 минуты 5 минут 5 минут 5 минут	Сегодня мы с вами вновь побываем этом городе и пройдем по его улочкам. Первая улица: «Одушевленные и неодушевленные». На столе лежат листы с изображением домиков, расселите жильцов по домикам. (Взаимопроверка) Вторая улица: «Собственные и нарицательные» Сейчас, в наше время люди очень мало  пишут письма, редко ходят друг к другу в гости, общаются; хотя очень часто живут на одной улице  одного села.  Давайте  немного заполним этот пробел. Сейчас вы представите, что вы все живете на одной улице, которая называется «Собственные и нарицательные существительные», но вам некогда сходить в гости и вы хотите написать другу письмо, в котором хотите рассказать о своей семье, либо об интересном фильме или спектакле, либо о том где был на каникулах. Для этого вам необходимо выбрать вариант и используя опорные слова написать письмо.(5 мин) Передает письмо другу, который читает и оценивает правописание имен собственных.(2 мин) Третья улица: «Род» На этой улице домов не много, и в каждом доме свои жильцы, а кто они мы сможем сказать, продолжив мое предложение: Имена существительные относятся к….. (ответы учащихся: мужскому, среднему, женскому и общему роду). Приведите примеры (устно)  Четвертая улица: «Проспект родных слов». Склонения имен существительных — Как изменяются имена существительные? (По падежам и числам.) Работа с карточками (выбрать слова, которые подходят к времени года — осень и просклоняй по падежам одно из названных слов). Листья, дождь, морозы, октябрь, месяц, листопад, осень, тропинки, иней, льды. — Какого склонения бывают имена существительные? Работа с карточкой (распредели по склонениям) 1 скл 2 скл 3 скл 1 ночь метель ёлка 2 холод листопад иней 3 сияние зима лёд 4 мороз снег лист 5 снежинка сугроб осень На этой же улице находится администрация города. На доске объявлений у здания администрации мы увидели такую схему. Объясните, что она означает Устно отвечают правило.         1 скл     2 скл    3 скл Р.п.    -и          -          -и Д.п.    -е          -          -и П.п.    -е         -е          -и Рядом с администрацией находится парк отдыха Физ.минутка И подходим к орфографической  полянке. На практике проверить можно точно, кто смог теорию освоить прочно Разноуровневые задания. - Объяснение каждого На « 3» Записать существительные в родительном, дательном и предложном падежах. Окончания обозначить графически. 1 склонение         2 склонение           3 склонение дорога                     дом                    помощь Р.п. Д.п. П.п. На «4» Рядом с существительными в скобках указать их склонение и падеж, окончания существительных обозначить графически. О б р а з е ц: Шел по тропке (1 скл.,  Д.п.) Жить в деревн…, бежать по дорожк…, лежать на скатерт…, был в музе… и на конкурс…,  гулять по площад..., посидеть² у проруб… На «5» Выпишите имена существительные с недописанными окончаниями вместе с теми словами, от которых ставится  падежный вопрос. Укажите склонение и падеж.О б р а з е ц: Охотник шел по тропк…- шел по тропке (1 скл.,  Д.п.) 1.                 В деревн… летом очень пахнет сухим сеном. 2.                 Утром на восход…  роса заливает травы. 3.                 По насып…  люди идут за грибами в лес. 4.                 Не бросай друга в несчасть… 5.                 Проверяй друга в опасност… - Кто решится на оценку «5» Пятая улица: «Улица Падежей».   Самостоятельная работа по определению падежей имён существительных в словосочетаниях — Имена существительные изменяются по числам. А как ещё изменяются имена существительные? (По падежам.) прыгала по веткам запахло хвоей посинеть от холода украшали ветку сыпался иней заснул в норе Чтобы знания были впрок, следует повторить урок. - Попробуйте на себе роль учителя, задайте друг другу вопросы по теме урока: «Имя существительное», а затем я вас проверю. - Что такое имя существительное? - Какие морфологические признаки имеет эта часть речи? - Каким членом предложения может быть имя существительное? - Чему вы учились сегодня на уроке, что отрабатывали? - Справились ли мы с поставленной целью урока- повторить известную информацию об имени существительном? На всех языках мира есть такие слова: Мать. Родина. Счастье. Река. Синева. Кто б ни был, любому понятны они. Слова- путеводные наши огни. - Как вы думаете, почему именно такие слова, как мама, Родина, счастье есть на всех языках? - А еще с помощью имен существительных можно нарисовать целую картину: Шепот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья. На каждые 100 слов – 40 это имена существительные.
Конец урока 5 минут Рефлексия	Д/З   Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание…………………. Продолжите фразы: (записать на листочках и прикрепить к дереву) Было интересно… Особенно понравилось… Оказалось неожиданным… Было сложно… Я предлагаю вам поставить друг другу оценку за урок
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?			Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1:  Диалоговое обучение, Метапознание. 2: Создание колоборативной среды. Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: Наличие ИКТ 2: Соревнование талантливых и одаренных учеников Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? Учащиеся способны к групповой деятельности , часть учащихся способны к метапознанию. Учащимся экспертной группы удалось реализовать свои лидерские качества.