Конспект урока, разработанного учителем биологии
МАОУ СОШ № 3 г. Шарыпово
Смоль Мариной Григорьевной.
Предмет: Биология.
Класс:
7 класс.
Тема урока: Класс Паукообразные.
Особенности строения и жизнедеятельности.
Дидактическая цель: Организовать самостоятельную
работу учащихся по изучению нового материала с использованием технологии
критического мышления и ИОСО на учебном занятии.
Цели по содержанию урока:
Образовательные:
1.
Раскрыть
особенности строения паукообразных в связи со средой обитания; расширить знания о признаках
класса.
2.
Работая индивидуально и в парах с текстом, дать
определения терминам по паукообразным.
Развивающие:
1.
Продолжить
формирование умений рассуждать на заданную учителем тему и делать логические выводы (коммуникативные через работу в парах)
2.
Продолжить формирование умений:
- выделять главную мысль в содержании текста,
- определять главные черты сходства и различия в изучаемых объектах,
делать выводы,
-устанавливать причинно-следственные связи по тексту,
-сравнивать и обобщать изученные признаки.
Воспитательные:
1.
Формировать опыт равноправного сотрудничества
учителя и учащихся в процессе работы с новым материалом.
2.
Стимулировать развитие познавательного интереса.
3.
Продолжить
формирование у учащихся научного мировоззрения, бережного отношения к
окружающей среде
Методы:
объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный,
частично – поисковый метод, исследовательский
Форма организации учебной деятельности: работа в парах,
индивидуальная, фронтальная, групповая.
Место проведения: кабинет биологии.
Оборудование:
- экран, проектор,
- дидактический
раздаточный материал,
- таблица «Класс
Паукообразные»,
-
презентация, выполненная в MS Power Point.
Ход урока.
Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
1 Организа-ционный момент.
|
Речь учителя.
|
Приветствует учащихся. Создает
доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего
места ученика.
|
Приветствуют учителя, проверяют наличие дидактического материала
|
2 Актуализа-ция знаний.
Целеполагание.
Мотивация.
(Вызов)
|
Работа с дидактическим материалом (см.
«Верные и неверные утверждения» Приложение
1). Показ слайда №1
|
Предлагает выполнить задание и проверить
результаты своей работы
|
Выполняют задание в тетради (записывают
номера верных утверждений).
|
Показ слайда №2,3 (демонстрация правильных
ответов).
Показ слайда №4 (демонстрация
стихотворения-загадки о пауках) (см.
Приложение 2).
Показ слайда №5 – отгадка
Показ слайда №6 –тема урока (после
формулировки учащимися)
|
Организует дискуссию по результатам
проверки.
Просит сформулировать тему урока.
|
Сверяют с правильными ответами и
корректируют.
Оценивают свои работы.
Рассматривают слайды.
Отгадывают загадку.
Формулируют тему урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
|
Фронтальная работа по целеполаганию.
|
Предлагает учащимся обсудить вопросы и
ответить на них: Чему сегодня на уроке можно научиться? Что хотели бы узнать?
|
Формулируют вопросы, на которые хотели бы
получить ответ.
|
Объяснение учителя.
|
Объясняет ход работы на уроке для достижения
поставленных задач.
|
Осмысливают ход работы на уроке.
|
Работа индивидуальная и в парах с
использованием приема «Корзина идей», направленная на вызов у учащихся уже
имеющихся знаний по паукообразным, активизацию их деятельности.
|
Организует запись учащихся знаний в
тетрадях о пауках, в течение 1 минуты
Организует в парах обмен и дополнение
информации
Организует запись на доске в виде схемы
(кластер) проверенных ответов учащихся
|
Составляют список известной информации за 1
минуту о пауках в тетради
Обмениваются информацией в паре и дописывают
что отсутствует
Записывают отдельные учащиеся на доске
информацию о пауках в виде схемы
|
Показ слайда №7-14 (демонстрация фото
разных паукообразных.
Фронтальная беседа.( Изучает пауков наука Арахнология. Откуда появилось такое название?
Есть такая легенда.. Показ слайда № 15)
(см.
Приложение 2)
|
Обращает внимание учащихся на слайды,
просит ответить на вопрос
|
Рассматривают слайды. Отвечают на вопрос
учителя.
|
3 Осмысление содержания
|
Класс Паукообразные.
Работа индивидуальная и в парах по
заполнению таблицы сравнительной ракообразных и паукообразных с
использованием метода активного чтения «Инсерт» («+», «-», «?», «т» и др.) (см.
Приложение 3). (Показ слайда № 16).
|
Объясняет особенности выполнения задания.
Обращает внимание на
использование значков при маркировке текста
Распределяет заполнение пунктов таблицы (
каждой паре только часть таблицы)
Учащихся, выполнивших быстрее назначает
консультантами или проверяющими у других пар или отдельных учащихся
Контролирует выполнение задания
индивидуально и в парах.
Разъясняет возникающие вопросы и трудности
при работе учащихся.
Организует работу пар сменного состава
|
Учащиеся осмысливают ход работы по заданию,
соотносят с графой «паукообразные».
Выполняют работу по учебникам: осуществляют
маркировку простым карандашом текста статьи учебника с использованием значков
маркировки
Проверяют маркировку, выполненную соседом,
сравнивают, исправляют, дополняют
Учащиеся, выполнившие быстрее, являются
консультантами или проверяющими у других пар или отдельных учащихся
Заполняют таблицу (3 колонку) и словарь.
При завершении работы сообщают о готовности.
Задают вопросы по ходу выполнения задания
Работают в парах сменного состава по
дальнейшему заполнению таблицы
|
|
Заслушивание результатов работы в парах,
заполненных учащимися.
|
Организует заслушивание результатов работы,
комментирует по необходимости ответы выступающих. Отвечает на возникшие
вопросы.
|
Заслушивают выступления учащихся с
использованием заполненных таблиц и дополняют таблицу. Задают вопросы.
|
4. Рефлексия.
|
Сравнительный анализ строения и
жизнедеятельности рака и паука (индивидуальная работа и в парах)
|
Организует выявление сходств и различий
между раками и пауками с помощью маркировки (сходства –желтый цвет, различия
–другой) в заполненной таблице
Организует заслушивание результатов сравнения
|
Выявляют сходства и различия между раками и
пауками с помощью маркировки
сначала индивидуально, а потом сравнивают с
соседом, дополняют
Называют сходства и различия
|
Возврат к первоначальным записям – корзине
идей, внесение дополнений и изменений
|
Учитель предлагает дополнить схему по
паукообразным («Корзина идей»)
|
Соотносят «новую» информацию со старой,
используя знания, полученные на стадии осмысления.
|
Составление синквейна, лозунга
|
Организует составление синквейна, лозунга
Организует заслушивание результатов
составления
|
Составляют синквейн
Зачитывают синквейны составленные, лозунги
|
Работа с тестовыми заданиями
(см.
Приложение 4).
|
Выполнить тестовые задания по теме «Класс
Паукообразные». Раздает дидактический материал. Организует взаимопроверку.
|
Самостоятельная работа с тестовыми
заданиями.
Проводят взаимопроверку выполненных заданий.
Сдают учителю.
|
6. Подведение итогов.
|
Устная речь учителя.
Показ слайда № 17 -Домашнее задание.
|
Учитель оценивает работу учеников.
Благодарит за работу на уроке.
Задает домашнее задание.
|
Запись домашнего задания.
Выставление оценок в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.