Конспект урока по теме "Представление числовой информации с помощью систем счисления"

Конспект урока

по информатике и ИКТ в 10 классе

по теме: «Представление числовой информации с помощью систем счисления»

Цель: обобщить и применить для решения задач знания о способах перевода чисел; развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Задачи:

Обучающая:

- повторение и обобщение темы «Кодирование и обработка числовой информации»;

- стимулирование интереса к теме.

Развивающая:

- развитие логического мышления, памяти, внимательности;

- развитие навыков индивидуальной практической деятельности.

Воспитывающая:

- формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Метод: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование: комплекс мультимедиа (ПК, интерактивная доска, проектор); компьютеры учащихся; оценочный лист; презентация.

Ход урока

I.                Организационный момент.

II.            Мотивационное начало урока.

Учитель. Продолжим изучение  темы сегодняшнего урока с одного, на первый взгляд, непонятного и запутанного стихотворения

Ей было тысяча сто лет,
Она в сто первый класс ходила,

В портфеле по сто книг носила –
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,

Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.

Ребята, может ли быть такое в жизни? Взаимосвязь систем счисления. Итак,  тема нашего сегодняшнего урока…. Какие поставим цели?

Для того, чтобы дальше изучать эту тему давайте вспомним, что такое системы счисления и откуда они берут своё начало. (Сообщение)

Сегодня заключительный урок по теме «Кодирование и обработка числовой информации», на уроке повторим и обобщим изученный материал. Ваша задача показать теоретические знания темы, умение переводить числа из одной системы счисления в другую. Урок наш будет разделен на 4 этапа. На каждом этапе вы можете заработать баллы. В конце урока оцененим ваши знания по количеству набранных баллов.

III.         Актуализация знаний.

1 этап урока.

Разминка «Раз-вопрос, два-вопрос».

Правила:

·       За каждый верный ответ – 1 балл.

·       В листе ответов отмечаете верно отвеченные вами вопросы.

Учащиеся по очереди у доски выбирают номер вопроса и отвечают (см. приложение 1).

1	2	3	4
5	6	7	8
9	10	11	12
13	14	15	16
17	18	19	20

2 этап. «Художники».

Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых записаны в различных системах счисления.

№ точки Координаты 1 (12,1012) 2 (28,1102) 3 (1012,1102) 4 (78,10012) 5 (10012,10012) 6 (1112,68) 7 (10102,616) 8 (В16,108) 9 (С16,108) 10 (А16,1002) 11 (1112,1002) 12 (10012,12) 13 (78,18) 14 (1012,1002) 15 (102,1002) 16 (12,1012)

Учитель. Вспомните алфавит систем счисления, правила перевода из одной системы счисления в другую. Задание выполняется в оценочных листах.

Давайте переведём числа из одной системы счисления в другую

10-я	2-я	8-я	16-я	+/-
207
58
73
40
29
13
328
65
95
21

3 этап. Практическая работа.

Учитель. Главным помощником у нас является компьютер. Поэтому выполним перевод чисел из десятичной системы счисления в другие системы счисления с помощью программы калькулятор SpeedCrunch.

После выполнения задания учащиеся выполняют самопроверку (на доске открывается слайд  с правильно выполненным заданием). На оценочном листе учащиеся отмечают верно выполненные задания.

Учитель. Перейдем к тесту. На оценочных листах выполните тест.

Тест «Системы счисления»

1. Что такое система счисления?

А) это набор цифр;

В) правила выполнения арифметических операций;

С) совокупность знаков и цифр, а также правила их записи.

2. В какой системе счисления представлена информация, хранящаяся в компьютере?

А) троичной;

В) в десятичной;

С) в двоичной;

Д) в восьмеричной.

3. Какое количество цифр используется в восьмеричной системе счисления?

А) 6;

В) 8;

С) 5;

Д) 7.

4. Может ли число 10 быть основанием системы счисления?

А) да;

В) нет.

5. Восьмеричная система счисления отличается от 16-ричной системы счисления…

А) количеством операций над числом в секунду;

В) глубиной вложенности операции;

С) количеством цифр, используемых для записи чисел;

Д) скоростью передачи информации.

Самопроверка. После выполнения теста учащиеся выполняют самопроверку. На оценочном листе учащиеся отмечают верно указанные вопросы.

IV.         Рефлексия

        Вопросы учителя:

         1.​ С какой темой продолжали знакомиться?

         2.​ С какой системой познакомились?

         3. Достигнуты ли цели

V.             Домашнее задание:

Вопросы.

VI.         Итог урока.

Закончить урок можно высказыванием французского математика Пьера Симона Лапласа (1749-1827).

«Мысль выражать все числа немногими знаками, придавая им, кроме значения по форме, еще значение по месту, настолько проста, что именно из-за этой простоты трудно оценить, насколько она удивительна».

Учитель подводит итог урока (анализ оценочных листов, выставление оценки).