|
I.Орг. момент
|
Создание положительного настроя
на урок.
|
- Здравствуйте, ребята! Я очень
рада встрече с вами. Давайте начнём наш урок. Тихо присаживайтесь.
|
(Здороваются с учителем,
присаживаются за парты
|
Фронтальная
|
Личностные УУД:
организация деятельности.
Регулятивные
УУД:
прогнозирование своей деятельности.
Коммуникативные
УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
II.Подведение к цели урока
|
Подготовка учащихся к
изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы.
|
-Ребята, посмотрите, пожалуйста,
на слайд.
-Что тут изображено?
(слайд 1)
-Во все века люди жили в
окружении птиц и зверей и всегда их изображали: вырезали в камне, дереве,
лепили из глины, процарапывали контур и расписывали на стенах пещер.
-В XVIII веке в России
появилась среди художников новая профессия - «звериного художества мастер». В
это время начинают создавать портреты четвероногих любимцев царского двора.
Екатерина Великая заказала мастерам изготовление фарфоровой статуэтки любимой
левретки Земиры , а граф А.Орлов собрал галерею портретов своих борзых и
лошадей.
(слайд 2)
- Ребята, подумайте, к какому
виду изобразительного искусства относятся эти рисунки?
(слайд 3)
-Что такое скульптура?
- Скульптура - (лат. sculptura, от sculpo — вырезать, высекать)
— вид изобразительного
искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или
пластических материалов.
(слайд
4)
- А как вы думаете, какое
художественно-выразительное средство является главным при создании этих
произведений?
-Опишите образы, созданные
мастерами.
-Чтобы изобразить животное, надо
много за ним наблюдать, делать наброски и зарисовки с натуры, запомнить не
только внешний вид, но и понять характер и повадки животного. Только тогда
работа будет правдивой.
-Итак, сегодня наша работа на
уроке будет связана со скульптурой.
-В процессе практической работы
вы создадите скульптурное изображение домашнего животного из
пластилина.
|
- На слайде изображены животные.
-Эти рисунки относятся к
скульптуре.
-Скульптура –это объемная фигура
из твердого материала.
-форма.
Ответы детей.
|
Фронтальная
|
Регулятивные
УУД:
принятие
и понимание учебных задач.
Личностные УУД:
развитие учебно-познавательного
интереса.
|
|
III.Объяснение
нового материала.
IV. Творческая практическая
деятельность
|
Объяснительно-иллюстративный
Частично-поисковый.
|
-Давайте вспомним, какие домашние
животные бывают?
(слайд 5)
-Лепить животных можно разными
способами.
Способы лепки:
-конструктивный
(по частям)
-скульптурный
(вытягиванием)
-комбинированный, который
включает в себя и скульптурный, и конструктивный способ лепки
(слайд 6)
-А теперь давайте посмотрим и
послушаем, как слепить кошку комбинированным способом.
-Ничего не делаем во время моего
объяснения.
-Итак, берем брусочек пластилина, такого цвета, которого вы
хотите, чтоб у вас была кошка, и разделяем его на три неравные части: самая
большая – для туловища, поменьше – для головы и маленькая – для ушек и
хвостика. Из большого кусочка раскатываем колбаску, затем надрезаем ее с двух
сторон стекой. Так мы обозначили лапки будущей фигурки. Сглаживаем
неровности, стараясь придать лапкам округлую форму.
-Выгибаем тело кошки полукругом, затем начинаем
работать с головой животного. Скатываем ровный шарик для головы, а из
оставшегося пластилина делаем колбаску-хвостик и два одинаковых
треугольника-уха.
-Из
белого пластилина лепим мордочку - щёчки: скатываем шарик, расплющиваем его и
прикрепляем к мордочке зверя. Из черного пластилина делаем маленький носик и
глазки.
-Осталось скрепить детали между
собой. Фигурку кошки можно украсить полосками. Для этого раскатываем
тоненькие колбаски, расплющиваем их и прикрепляем к туловищу и хвосту.
Дополнить образ домашней любимицы помогут усики из тонко раскатанных колбасок
черного цвета.
-Ваша задача на нашем уроке - слепить комбинированным способом
любое домашнее животное. В конце урока мы создадим выставку домашних
животных.
-Приступаем к работе.
(Ходит, смотрит, помогает)
|
-К домашним животным относится
кошка,собака, корова,лошадь,свинья,барат,козёл,домашний кролик
Слушают объяснение учителя,
продумывают свою дальнейшую работу.
Учащиеся самостоятельно выполняют
работу.
|
Фронтальная,индивидуальная
Индивидуальная
|
Регулятивные УУД:
умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.
Личностные УУД:
формирование художественного вкуса, как способности чувствовать и
воспринимать во всем разнообразии.
Личностные УУД:
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности
Познавательные
УУД:
Планировать свою трудовую
деятельность
Регулятивные
УУД:
Умение составлять план и
последовательность действий.
|
|
V. Итог урока. Рефлексия
деятельности.
|
Беседа в форме «вопрос-ответ»
|
-Ребята, у нас получилась
замечательная выставка. Давайте вспомним, что мы сегодня лепили?
-Каким способом мы это лепили?
-Что значит лепить
комбинированным способом?
-Спасибо за урок!
-Убираем свои рабочие места!
|
-Мы сегодня лепили скульптуру
домашнего животного.
-Комбини-рованным
-Это когда мы применяем оба
способа.
|
Индивидуальная
|
Коммуникативные
УУД:
использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные
УУД:
объективная самооценка
результатов своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.